走進(jìn)源頭，探訪“一點(diǎn)心通”

1月23日，“生機(jī)計(jì)劃”項(xiàng)目組走進(jìn)陜西科技大學(xué)，實(shí)地走訪了“一點(diǎn)心通”—— 低衛(wèi)生資源地區(qū)學(xué)生心理教育賦能數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)。

在陜西科技大學(xué)科技處徐衛(wèi)濤副處長(zhǎng)、“一點(diǎn)心通”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張易副教授及項(xiàng)目組成員馬克思主義學(xué)院高會(huì)燕副教授等的介紹下，一行人參觀了陜西科技大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢中心以及成果轉(zhuǎn)化展示，并與團(tuán)隊(duì)深入交流了項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)與應(yīng)用成效。

此次走訪是生機(jī)計(jì)劃結(jié)項(xiàng)階段的重要一環(huán)，旨在實(shí)地梳理項(xiàng)目成果，傾聽團(tuán)隊(duì)發(fā)展關(guān)切，了解項(xiàng)目進(jìn)展與未來(lái)需求，進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育資源的數(shù)字化、普惠化發(fā)展。

圖｜生機(jī)計(jì)劃項(xiàng)目組走訪“一點(diǎn)心通”

看見成果，以數(shù)智賦能鄉(xiāng)村

平臺(tái)開發(fā)與推廣｜數(shù)智驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建全流程服務(wù)閉環(huán)

為有效破解鄉(xiāng)村心理健康工作“篩不準(zhǔn)、干預(yù)難、覆蓋窄”的困境，在生機(jī)計(jì)劃的全力支持下，平臺(tái)全面升級(jí)了“心理畫像”“虛擬情景室”及“IP心理學(xué)伴”三大核心功能，依托數(shù)智技術(shù)構(gòu)建起“預(yù)警-服務(wù)-教育”的全流程閉環(huán)。

在平臺(tái)開發(fā)方面，建立了“班級(jí)-年級(jí)-學(xué)?！比?jí)管理體系，為每位學(xué)生生成專屬的“心理畫像”與電子檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)關(guān)注人群的全程動(dòng)態(tài)追蹤。在精準(zhǔn)篩查環(huán)節(jié)，創(chuàng)新應(yīng)用的“應(yīng)激-素質(zhì)模型”不再依賴單一量表，而是精準(zhǔn)捕捉家庭、學(xué)業(yè)等外部壓力源與個(gè)體易感性的動(dòng)態(tài)交互，有效剝離“假陽(yáng)性”，解決篩查失真痛點(diǎn)。

針對(duì)干預(yù)難點(diǎn)，平臺(tái)引入 360°AR 全感知技術(shù)，構(gòu)建了森林、海洋、花園等六大沉浸式治愈場(chǎng)景，讓學(xué)生在視聽觸的多維舒緩中放下戒備；同時(shí)配合接入“豆包”大模型的 AI 學(xué)伴“小智”，提供 24 小時(shí)的文字與語(yǔ)音情感回應(yīng)。這種從“單向測(cè)評(píng)”到“雙向陪伴”的跨越，讓 85% 的學(xué)生反饋在虛擬空間中擁有了前所未有的安全感。

好的技術(shù)需要落地的檢驗(yàn)。在平臺(tái)推廣方面，該項(xiàng)目已超額交出一份亮眼答卷，成功在陜西、河北 2 省 5 區(qū)（縣）17 所學(xué)校落地應(yīng)用，累計(jì)服務(wù)師生及家長(zhǎng)超 1.5 萬(wàn)人次。特別是在河北威縣試點(diǎn)中，平臺(tái)落地首月即成功識(shí)別出潛在的中度抑郁風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生。

威縣第三中學(xué)心理教師崔文華反饋稱：“數(shù)字平臺(tái)大大節(jié)約了篩查時(shí)間，提升了心理異常情況的篩查準(zhǔn)確率。”教育部一級(jí)調(diào)研員、威縣副縣長(zhǎng)高云更是對(duì)項(xiàng)目給予高度評(píng)價(jià)，指出該平臺(tái)的落地是威縣心理健康教育工作的“一場(chǎng)及時(shí)雨”，標(biāo)志著當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃龑I(yè)化系統(tǒng)工程已形成。

課程開發(fā)與師資儲(chǔ)備｜資源下沉，打造帶不走的團(tuán)隊(duì)

在解決“查得準(zhǔn)”的問(wèn)題后，項(xiàng)目進(jìn)一步聚焦“教得好”與“有人管”，致力于填補(bǔ)低衛(wèi)生資源地區(qū)的資源洼地。

在課程開發(fā)端，團(tuán)隊(duì)直擊低衛(wèi)生資源地區(qū)專業(yè)師資“空白”的現(xiàn)狀，不僅自主開發(fā)了包含網(wǎng)絡(luò)課程、游戲式課程在內(nèi)的多元化資源，更特邀中南大學(xué)唐海波教授等專家錄制專題微課，累計(jì)上線優(yōu)質(zhì)心理課程 65 節(jié)。這一資源的注入帶來(lái)了立竿見影的變化：在河北臨西縣第一中學(xué)、威縣第九小學(xué)，學(xué)生“心理健康知識(shí)知曉率”顯著提升；臨清市家長(zhǎng)也反饋，平臺(tái)里的講座與方法傳授“助力家長(zhǎng)與學(xué)生良好溝通，讓孩子保持健康身心”。

在師資儲(chǔ)備端，針對(duì)鄉(xiāng)村專業(yè)力量薄弱的痛點(diǎn)，依托平臺(tái)搭建起由專家、咨詢師、志愿者組成的“三級(jí)公益師資庫(kù)”，累計(jì)開展師資培訓(xùn)超 500 人次，幫助 32% 的鄉(xiāng)村非專業(yè)教師掌握了基本的心理輔導(dǎo)技能 。威縣第九小學(xué)心理咨詢師胡風(fēng)麗對(duì)此評(píng)價(jià)道：“長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和競(jìng)爭(zhēng)壓力讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，平臺(tái)提升心理篩查準(zhǔn)確率，可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)?！?通過(guò)“授人以漁”，項(xiàng)目真正為當(dāng)?shù)亓粝铝艘恢А皫Р蛔摺钡男睦碜o(hù)航隊(duì)伍。

共話生機(jī)，連接更大價(jià)值

科技不應(yīng)止步于技術(shù)本身，更應(yīng)回到真實(shí)需求，帶著溫度落地生根。對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)而言，生機(jī)計(jì)劃更像一位“探路”的同行者——通過(guò)提供初期啟動(dòng)資金，支持像“一點(diǎn)心通”這樣的團(tuán)隊(duì)走出實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)場(chǎng)景中不斷試驗(yàn)與優(yōu)化，探索能夠切實(shí)回應(yīng)低衛(wèi)生資源地區(qū)婦女兒童心理健康需求的數(shù)字化解決方案。

面向未來(lái)，“一點(diǎn)心通”計(jì)劃推出更智能的 2.0 版本，并將服務(wù)版圖拓展至新疆、青海等西部地區(qū)。雖然“生機(jī)計(jì)劃”的階段性支持已至尾聲，但這顆在泥土中扎下根的公益種子，已具備了自我生長(zhǎng)的力量。

我們祝福這份源自校園的數(shù)智力量，能憑借其內(nèi)在的生命力在更廣闊的土地上獨(dú)立生長(zhǎng)，讓生機(jī)流淌，讓美好持續(xù)發(fā)生。