一位兒童發(fā)展心理學(xué)家的屏幕育兒觀，以及她為什么不再為讓孩子看《布魯伊》而內(nèi)疚

上個(gè)月，我在一次專業(yè)會(huì)議上訪談了一位專攻兒童發(fā)展領(lǐng)域的心理學(xué)家，聊到了家長(zhǎng)們最關(guān)心的屏幕時(shí)間話題。沒等我問出第一個(gè)問題，她就先跟我分享了一段有趣的經(jīng)歷：不久前，另一位同行問她如何處理孩子的屏幕時(shí)間，那位同行滔滔不絕地說，自己的孩子從不看電視，她用蒙特梭利教具為孩子打造了“豐富的感官環(huán)境”，還對(duì)當(dāng)下兒童“屏幕上癮流行病”表達(dá)了深切擔(dān)憂。

她笑著告訴我，當(dāng)時(shí)自己端著咖啡站在原地，腦子里立刻回想起來：就在那天早上，為了能安安靜靜寫完個(gè)案記錄，她7歲的孩子看了一個(gè)小時(shí)的《我的世界》游戲視頻。

“我跟她說，我們家孩子會(huì)看屏幕，”她回憶道，“說實(shí)話，看得還不少?！?/p>

據(jù)她描述，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)瞬間陷入了死寂，氣氛尷尬到了極點(diǎn)——那場(chǎng)面，仿佛她說了什么大逆不道的話，讓在場(chǎng)的同行們都愣住了。

在后續(xù)的訪談中，她跟我坦誠(chéng)了自己的真實(shí)想法：她深耕兒童發(fā)展領(lǐng)域多年，讀過所有相關(guān)研究文獻(xiàn)，也花了好幾年時(shí)間，幫助那些被科技產(chǎn)品困擾的家庭。而她最想跟廣大家長(zhǎng)分享的是：關(guān)于屏幕時(shí)間的討論，已經(jīng)變得過于道德化、過于被恐慌情緒主導(dǎo)，以至于我們完全忽略了科學(xué)的實(shí)際結(jié)論。

她提前跟我透了底：屏幕對(duì)孩子的影響，遠(yuǎn)比“屏幕正在摧毀孩子大腦”這種說法，要微妙、復(fù)雜得多。

恐慌的死循環(huán)（以及我們?yōu)楹螌覍抑姓校?/h5>

她在訪談中提到，每一代父母，都有屬于自己的育兒恐慌。20世紀(jì)50年代，人們生怕漫畫書會(huì)讓孩子變成失足青少年；80年代，又擔(dān)心《龍與地下城》和重金屬音樂會(huì)腐蝕年輕一代；進(jìn)入21世紀(jì)，電子游戲則被貼上了“制造暴力反社會(huì)人格者”的標(biāo)簽。

“結(jié)果呢？這些擔(dān)憂，最終都成了空穴來風(fēng)。”她無奈地笑了笑。

“現(xiàn)在，輪到屏幕了?！彼硎?，自己完全能理解大家的顧慮——這一次的科技，設(shè)計(jì)得更具滲透性、更易讓人上癮，也更深地融入了我們生活的方方面面。作為長(zhǎng)期深耕臨床的心理學(xué)家，她從未輕視過這些擔(dān)憂。

但她在臨床實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，也跟我做了分享：那些對(duì)屏幕時(shí)間最焦慮的父母，往往并沒有在應(yīng)對(duì)真正的屏幕問題。他們真正焦慮的，是“如果不能完美管理孩子媒體消費(fèi)的方方面面，就會(huì)被評(píng)判為壞父母”。

她解釋說，這就是心理學(xué)上所說的“道德恐慌”——社會(huì)會(huì)對(duì)某種被認(rèn)為威脅社會(huì)秩序的事物，產(chǎn)生集體性的焦慮，而這種焦慮，往往和實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)不成比例。斯坦利·科恩早在1972年就描述過這種現(xiàn)象，它在不同世代之間，會(huì)像固定模式一樣始終如一地重復(fù)上演。

“道德恐慌最可怕的地方在于，它會(huì)讓我們無法理性、基于科學(xué)證據(jù)，去討論屏幕時(shí)間真正的風(fēng)險(xiǎn)與益處?！边@是她在訪談中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。

研究到底怎么說（情況很復(fù)雜）

她跟我坦言，每當(dāng)焦慮的父母來到她的診室，擔(dān)心孩子的屏幕時(shí)間時(shí)，她都會(huì)這樣告訴他們：關(guān)于屏幕時(shí)間的研究結(jié)果，確實(shí)褒貶不一，任何告訴你這個(gè)問題有簡(jiǎn)單答案的人，要么是在撒謊，要么就是沒仔細(xì)研讀相關(guān)文獻(xiàn)。

結(jié)合自己的專業(yè)積累，她也幫我梳理了目前我們確切知道的事實(shí)，分享給所有困惑的家長(zhǎng)：

“屏幕是毒藥”的說法過于簡(jiǎn)單化

她介紹，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）在2016年更新了屏幕時(shí)間指南，原因是他們承認(rèn)，之前“兩歲前不看屏幕、兩歲后每天不超過兩小時(shí)”的建議，過于死板，也并非完全基于科學(xué)證據(jù)。新指南的重點(diǎn)，更多放在了內(nèi)容質(zhì)量和家庭環(huán)境上，而非武斷的時(shí)間限制。

之所以會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變，她解釋道，是因?yàn)榭v向研究并沒有顯示出恐慌情緒所預(yù)示的災(zāi)難性后果。2019年，普日比爾斯基和溫斯坦進(jìn)行了一項(xiàng)大規(guī)模研究，分析了超過1.7萬名青少年的數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：屏幕時(shí)間對(duì)幸福感的影響微不足道，所能解釋的差異還不到1%?！盀榱俗尨蠹矣兄庇^感受，這種影響，比吃土豆對(duì)幸福感的影響還要小?！彼a(bǔ)充道。

但“語(yǔ)境”極其重要

她強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于：并非所有屏幕時(shí)間都具有同等價(jià)值。研究一致表明，孩子們?cè)谄聊簧稀白鍪裁础?，遠(yuǎn)比他們看了“多久”重要得多。

她幫我拆解了不同屏幕使用場(chǎng)景的影響：被動(dòng)消費(fèi)——比如無意識(shí)刷手機(jī)、看低質(zhì)量短視頻，確實(shí)和負(fù)面結(jié)果相關(guān)；但如果是互動(dòng)性、教育性或創(chuàng)造性的屏幕使用，結(jié)果往往是積極或中性的；至于通過屏幕社交，好壞則完全取決于連接的質(zhì)量。

結(jié)合自己的臨床經(jīng)歷，她跟我分享了兩個(gè)極端案例：她見過每天在屏幕上花費(fèi)6個(gè)多小時(shí)，卻沒有任何負(fù)面影響的青少年——因?yàn)樗麄冊(cè)谄聊簧蠈懘a、創(chuàng)作數(shù)字藝術(shù)，或是維系有意義的友誼；她也見過每天只看1小時(shí)屏幕，心理健康卻遭到毀滅性打擊的孩子——因?yàn)樗麄冋谠馐芫W(wǎng)絡(luò)欺凌，或是盲目拿自己和網(wǎng)紅攀比。

“屏幕時(shí)間本身并非關(guān)鍵變量，關(guān)鍵在于屏幕時(shí)間的性質(zhì)。”這是她總結(jié)的核心觀點(diǎn)。

“替代效應(yīng)”才是真正的問題

她告訴我，研究真正指出的問題是：當(dāng)屏幕時(shí)間替代了睡眠、體育鍛煉、面對(duì)面社交、戶外玩耍等必要活動(dòng)時(shí)，我們才會(huì)看到負(fù)面結(jié)果。

她提到了簡(jiǎn)·特溫格的相關(guān)研究：簡(jiǎn)·特溫格關(guān)于青少年心理健康與智能手機(jī)使用的研究顯示，重度屏幕使用和抑郁、焦慮之間存在關(guān)聯(lián)，但就連簡(jiǎn)·特溫格也承認(rèn)，這種關(guān)聯(lián)的因果方向并不明確——到底是屏幕導(dǎo)致了心理健康問題，還是那些原本就在困境中掙扎的孩子，把屏幕當(dāng)成了應(yīng)對(duì)困境的工具？

結(jié)合自己多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，她給出了自己的判斷：后者更為常見?！捌聊粡膩矶疾皇鞘滓獑栴}，它們只是其他問題的癥狀：可能是孩子本身存在焦慮、社交困難，可能是家庭關(guān)系疏離，也可能是孩子缺乏其他有吸引力的活動(dòng)。”

她的真實(shí)育兒日常：家里從不禁忌屏幕

在訪談中，她也展現(xiàn)了自己不為人知的一面，跟我詳細(xì)分享了她家的屏幕使用日常，十分坦誠(chéng)：

“大多數(shù)早上，我洗漱、準(zhǔn)備上班時(shí)，孩子們都會(huì)看電視；他們經(jīng)常玩《我的世界》；7歲的兒子癡迷于YouTube上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻；10歲的女兒總跟朋友視頻通話，還喜歡看主播打游戲——說實(shí)話，我覺得這特別無聊，但她看得津津有味。”

她毫不避諱地說，到了周末，他們有時(shí)會(huì)有長(zhǎng)達(dá)4到5小時(shí)的“屏幕時(shí)間日”，尤其是在冬天，尤其是在她經(jīng)歷了一周排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男睦碜稍儻煶?，累得精疲力竭的時(shí)候。

但她笑著告訴我，即便這樣，她的孩子們一直在健康的茁壯成長(zhǎng)?！八麄?nèi)琊囁瓶实亻喿x，會(huì)去戶外玩耍，有自己的朋友，是一群富有創(chuàng)造力、好奇心，且能很好調(diào)節(jié)情緒的孩子；他們能自己找樂子，能好好聊天，就算iPad沒電，也不會(huì)崩潰大哭?！?/p>

而這背后的原因，她也毫無保留地分享給了我：“我們遵循了科學(xué)研究的建議：我們關(guān)注的是屏幕使用的環(huán)境與內(nèi)容，而非單純的時(shí)長(zhǎng)數(shù)字?！?/p>

她常用的育兒框架（專業(yè)與個(gè)人通用）

她跟我強(qiáng)調(diào)，自己從不會(huì)像獄警一樣，緊盯著屏幕時(shí)間的分鐘數(shù)，她更關(guān)注以下幾點(diǎn)——這也是她推薦給所有來訪者的核心框架，分享給大家參考：

1. 替代測(cè)試

“我會(huì)問家長(zhǎng)，也會(huì)問自己：屏幕是否阻礙了孩子的必要活動(dòng)？”她解釋道，如果孩子睡眠充足、積極玩耍，能正常與家人朋友相處，學(xué)校表現(xiàn)也不錯(cuò)，那根本不用擔(dān)心里他看B站的習(xí)慣。

但如果孩子為了刷抖音熬到凌晨2點(diǎn)，早上起不來上學(xué)；或是因?yàn)檎吃陔娮釉O(shè)備前，拒絕出門玩耍——那就是“替代問題”，就需要著手解決。

2. 質(zhì)量檢查

她表示，屏幕內(nèi)容有優(yōu)劣之分，不能一概而論?！啊恫剪斠痢泛湍切┟?秒就觸發(fā)多巴胺分泌、毫無營(yíng)養(yǎng)的iPad小游戲，完全不是一回事；我兒子在《我的世界》里搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)、解決問題，也和無腦刷屏幕有著本質(zhì)區(qū)別。”

她還提到了希瑟·柯克orian等人的研究：教育類媒體其實(shí)能輔助孩子學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)成年人陪伴觀看，幫孩子理解所看到的內(nèi)容時(shí)，效果會(huì)更好。

3. 關(guān)系測(cè)試

“這一點(diǎn)最為關(guān)鍵：科技是在增強(qiáng)人與人的連接，還是在取代這種連接？”她著重強(qiáng)調(diào)。

她舉了幾個(gè)正面例子：自己的女兒和遠(yuǎn)在千里之外的奶奶視頻通話，這就是科技的絕佳用途；兒子通過在線教程學(xué)習(xí)編程，非常好；她的一些小來訪者，通過Discord（一款免費(fèi)的通訊軟件）和有相同小眾愛好的人交朋友，這種連接往往非常積極。

但她也提醒道，如果孩子用屏幕逃避家庭互動(dòng)，或是父母把屏幕當(dāng)成全職保姆，逃避陪伴孩子——問題，就會(huì)從這里產(chǎn)生。

4. 靈活性檢查

她給出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們可以直接參考：當(dāng)你讓孩子停止看屏幕時(shí)，他能做到嗎？能毫無抱怨地參與非屏幕活動(dòng)嗎？感到無聊時(shí)，能自己應(yīng)對(duì)，而不是立刻去拿電子設(shè)備嗎？

“這些自我調(diào)節(jié)能力，遠(yuǎn)比屏幕時(shí)間的總分鐘數(shù)重要得多?！彼€分享了一個(gè)可能頗具爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，“孩子的這些能力，一部分是通過接觸屏幕、學(xué)會(huì)管理屏幕來培養(yǎng)的，而不是完全被限制接觸屏幕就能獲得的?！?/p>

她常對(duì)診室里的父母說的話

在訪談中，她也跟我還原了自己在診室里，和焦慮父母的典型對(duì)話，十分有啟發(fā)：

父母：“我的孩子一直在看屏幕，我非常擔(dān)心這會(huì)影響他的大腦發(fā)育，還怕他上癮?！?/p>

她：“跟我說說孩子典型的一天吧。你說的‘一直’，大概是多久？”

父母：“嗯，大概兩小時(shí)吧？但我看文章說，就算一小時(shí)也太多了?！?/p>

她：“這兩小時(shí)里，他在看什么、做什么？”

父母：“通常是看自然紀(jì)錄片，或是玩教育類游戲，有時(shí)會(huì)和堂兄視頻通話?！?/p>

她：“那他睡眠好嗎？會(huì)去戶外玩嗎？和你們家人有交流嗎？學(xué)業(yè)和社交方面，表現(xiàn)怎么樣？”

父母：“其實(shí)挺好的，這些方面他都做得不錯(cuò)?！?/p>

她：“那我們現(xiàn)在要解決的‘實(shí)際問題’，到底是什么呢？”

她跟我解釋說，通常說到這里，父母就會(huì)意識(shí)到：所謂的“問題”，根本不是孩子的屏幕使用時(shí)間——而是他們自己作為父母，害怕被評(píng)判的焦慮，是害怕自己沒能達(dá)到那種不切實(shí)際的“完美無屏幕童年”標(biāo)準(zhǔn)。

“真正的問題，出在愧疚感上，而非屏幕本身?！?/strong>這是她最想跟所有焦慮父母說的一句話。

關(guān)于“無屏幕育兒”，她揭露的隱秘真相

在訪談的尾聲，她跟我分享了一個(gè)很少有人愿意提起的真相：很多吹噓自己家“完全無屏幕”的父母，要么經(jīng)濟(jì)獨(dú)立富裕，要么有全職保姆幫忙，要么是兼職工作，要么有一方家長(zhǎng)不外出工作。

她表示，對(duì)于單親父母、雙職工家庭、沒有大家庭支持的父母，或是自身有心理疾病、殘疾的父母來說，屏幕往往是生存必備的工具。

“這沒關(guān)系，真的沒關(guān)系。這就是真實(shí)的育兒現(xiàn)狀?！彼恼Z(yǔ)氣里滿是共情。

她跟我坦言，在自己的執(zhí)業(yè)生涯中，見過太多關(guān)于屏幕時(shí)間的討論，最終變成了羞辱父母的工具——尤其是母親，又多了一項(xiàng)被評(píng)判的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“我見過父母在診室里痛哭，只因?yàn)樗麄冏尯⒆涌戳藭?huì)兒電視，只為自己能抽時(shí)間洗個(gè)澡；也見過父母在長(zhǎng)途乘車時(shí)，給孩子遞了平板電腦，之后就一直為自己的‘失職’道歉。這真的太荒謬了?！?/p>

她引用相關(guān)研究，給出了自己的觀點(diǎn)：關(guān)于父母幸福感的研究非常明確：父母也需要休息，需要支持，需要能照顧好自己的基本需求。如果屏幕能幫上忙，那它就是一種育兒工具，而不是父母的道德污點(diǎn)。

真正令人擔(dān)憂的事（卻常常被忽視）

她跟我強(qiáng)調(diào)，當(dāng)所有人都在為“看30分鐘《芝麻街》會(huì)不會(huì)損害孩子的神經(jīng)通路”而恐慌時(shí)，作為心理學(xué)家，她真正擔(dān)心的，是以下這些事：

社交媒體與青少年心理健康

“這才是研究中真正令人擔(dān)憂的地方，尤其是對(duì)青春期早期的孩子?！彼岬?，喬納森·海特關(guān)于青少年心理健康危機(jī)的研究顯示，社交媒體——以及它自帶的攀比機(jī)制、尋求認(rèn)可的本質(zhì)，還有潛在的網(wǎng)絡(luò)欺凌——可能會(huì)對(duì)脆弱的青少年（尤其是女孩）造成真正的傷害。

但她特別提醒我，一定要跟家長(zhǎng)們說清楚：這特指社交媒體，而非寬泛意義上的“屏幕”；針對(duì)的是青少年，而非看《丹尼爾·泰格》的幼兒。

破壞身心健康的內(nèi)容

她表示，比起屏幕總時(shí)長(zhǎng)，她更擔(dān)心孩子接觸到那些宣揚(yáng)進(jìn)食障礙、自殘、陰謀論或極端主義觀點(diǎn)的內(nèi)容?！暗珣?yīng)對(duì)這些問題，需要的是細(xì)致入微的引導(dǎo)、媒體素養(yǎng)教育和持續(xù)的親子溝通——而不是一刀切的限制?！?/p>

父母自身的手機(jī)使用

“極具諷刺意味的是：當(dāng)父母為孩子的屏幕時(shí)間焦慮不已時(shí)，很多人都忽略了自己的手機(jī)使用?！彼岬?，珍妮·拉德斯基等人的研究表明，父母自身使用手機(jī)（尤其是在親子互動(dòng)期間），對(duì)孩子依戀關(guān)系和成長(zhǎng)發(fā)展的危害，可能比孩子自己看屏幕還要大。

她跟我分享了自己的反思：“當(dāng)我的孩子興奮地跟我講學(xué)校里的趣事，而我卻在刷Instagram時(shí)，這就是一個(gè)親子關(guān)系問題——而屏幕，只是一個(gè)偶然的載體?！?/p>

訪談最后，她想跟所有家長(zhǎng)說的話

訪談接近尾聲，結(jié)合自己多年的專業(yè)訓(xùn)練、數(shù)千小時(shí)的臨床實(shí)踐，以及對(duì)發(fā)展心理學(xué)文獻(xiàn)的廣泛研讀，她跟我分享了自己對(duì)屏幕時(shí)間的最終看法，也希望通過我，傳遞給所有困惑的家長(zhǎng)：

“屏幕真的不是我們所塑造的那種洪水猛獸?！?/strong>

她解釋道，屏幕就是一種工具。它可以用得好，也可以用得糟；可以提供幫助，也可以造成傷害；可以拉近人與人的關(guān)系，也可以讓人變得孤立；可以傳遞知識(shí)，也可以讓人變得麻木；可以啟發(fā)靈感，也可以消耗精力。

“緊盯著那些武斷的時(shí)間限制，完全是抓錯(cuò)了重點(diǎn)。”她給出了自己的建議，“真正重要的是：你的孩子睡夠覺了嗎？有足夠的戶外活動(dòng)嗎？能和人正常交流嗎？有時(shí)能忍受無聊嗎？有參與屏幕之外的世界嗎？”

如果答案都是肯定的，她希望家長(zhǎng)們能放下焦慮：“那就別再糾結(jié)于分鐘數(shù)，放下你的愧疚感吧?！?/p>

如果答案是否定的，她也給出了提醒：“那么問題可能不在于屏幕時(shí)間本身——而在于屏幕正在替代什么，或是孩子在通過屏幕逃避什么?！?/p>

最后，她跟我分享了一段溫暖的話，也送給所有家長(zhǎng)：“我的孩子們今天早上看了《布魯伊》，下午大概還會(huì)打電子游戲。但我堅(jiān)信，他們一定會(huì)健康成長(zhǎng)。因?yàn)槲視?huì)在晚餐時(shí)陪他們聊天，睡前和他們一起讀書，會(huì)讓他們明確感受到：無論他們是在看屏幕，還是不在看屏幕，我對(duì)他們的愛，都是無條件的。”

而這，也是她多年研究和臨床實(shí)踐后，最想傳遞給所有家長(zhǎng)的育兒真諦——比起糾結(jié)屏幕時(shí)長(zhǎng)，無條件的陪伴和科學(xué)的引導(dǎo)，才是對(duì)孩子最有益的事。