原標(biāo)題：“藥品全生命周期”何以成為思政育人“活教材”——河南大學(xué)一個(gè)跨學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的八年攻堅(jiān)答卷

藥品從研發(fā)到送達(dá)患者手中，要經(jīng)歷研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用、監(jiān)管等等的漫漫歷程。在河南大學(xué)，這條路被重新定義——它不僅是一個(gè)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)流程，更是一條培根鑄魂的育人航道。

2017年至今，由河南大學(xué)藥學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、護(hù)理與健康學(xué)院等4個(gè)單位的骨干教師組建的跨學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)，以《藥事管理學(xué)》課程為改革突破口，將“藥品全生命周期”系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為課程思政敘事主線。八年間，這支由專業(yè)教師和思政骨干組成的團(tuán)隊(duì)，用71個(gè)全景式案例、一套“六維四要素”育人體系和一場(chǎng)50%權(quán)重的評(píng)價(jià)革命，回答了高校黨建工作中一道必答題：“黨建與業(yè)務(wù)深度融合，究竟融在哪里、深在何處？”

一、破壁：跨學(xué)院黨員骨干“攥指成拳”

“過去課程思政改革常是單兵作戰(zhàn)，資源不互通，經(jīng)驗(yàn)不共享?！表?xiàng)目主持人、藥學(xué)院黨委辦公室主任李佳桓坦言。

改變始于組織機(jī)制的創(chuàng)新。2017年，跨學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)將《藥事管理學(xué)》課程思政列為核心攻堅(jiān)項(xiàng)目，打破行政壁壘，從“各自為戰(zhàn)”走向“集團(tuán)作戰(zhàn)”。

護(hù)理與健康學(xué)院副教授謝納澤，帶來了連續(xù)舉辦22屆、獲教育部全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)的“寸草報(bào)春暉”感恩教育品牌活動(dòng)。這個(gè)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中升華而成的育人項(xiàng)目，被系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為課程“患者安全與倫理關(guān)懷”模塊的沉浸式案例?！捌放苹顒?dòng)進(jìn)了第一課堂，項(xiàng)目成果直接服務(wù)人才培養(yǎng)?！敝x納澤說。

藥學(xué)院研究生第五黨支部書記周云豐，作為國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目主持人、中藥學(xué)科研骨干，連續(xù)多年帶領(lǐng)學(xué)生深入河南嵩縣天池山、輝縣萬仙山等中藥材產(chǎn)區(qū)，開展暑期野外實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。他把課堂搬進(jìn)山林，將“文化自信”“科研報(bào)國”等思政元素融入每一次采藥認(rèn)藥、每一份標(biāo)本制作、每一次藥農(nóng)訪談。中藥學(xué)暑期野外實(shí)習(xí)由此成為課程思政的“移動(dòng)課堂”，也是團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科協(xié)同育人的又一塊基石。

農(nóng)學(xué)院副教授曹玉輝，則打開了中藥材種植基地的大門。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)挖掘“四大懷藥”道地性保護(hù)、連翹野生撫育倫理等故事，將“生態(tài)文明”“糧食安全”寫入課程思政目標(biāo)矩陣，填補(bǔ)了“藥品全生命周期”產(chǎn)業(yè)鏈前端的育人空白。

從跨學(xué)院共建到機(jī)制協(xié)同，這套模式讓課程團(tuán)隊(duì)真正成為課程改革的“總設(shè)計(jì)師”。

2025年6月27日至30日，河南大學(xué)藥學(xué)院暑期野外實(shí)習(xí)（河南輝縣萬仙山）

2025年6月28日至7月3日，河南大學(xué)農(nóng)學(xué)院暑期野外實(shí)習(xí)（河南輝縣萬仙山）

二、鑄魂：黨員教師爭(zhēng)做“思政擺渡人”

在71個(gè)案例庫的建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，黨員教師是絕對(duì)的攻堅(jiān)主力。

項(xiàng)目主持人李佳桓帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)逐章逐節(jié)梳理教材，首創(chuàng)“知識(shí)-思政”映射標(biāo)準(zhǔn)。每一份案例教案都要經(jīng)過“教研室初審-跨學(xué)科會(huì)審-行業(yè)專家終審”三道關(guān)口?！拔覀円_保每一個(gè)思政點(diǎn)都不是貼標(biāo)簽，而是長在專業(yè)知識(shí)里的?！彼帉W(xué)院藥事管理學(xué)教研室主任劉玲博士說。

醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員尚艷青，依托多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)積累，積極策劃“藥事管理實(shí)地調(diào)研”實(shí)踐活動(dòng)，深度參與“雙螺旋三融合”教學(xué)模式研討。圍繞“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主持多項(xiàng)省市級(jí)調(diào)研課題，為課程思政“家國情懷”維度的深化提供了理論支撐與實(shí)證依據(jù)，也讓民族團(tuán)結(jié)教育與專業(yè)教育的創(chuàng)新融合探索了可操作的實(shí)踐路徑。

藥學(xué)院研科辦主任何陽陽博士，繼2024年入選河南省優(yōu)秀青年科學(xué)基金后，2025年又榮獲河南省杰出青年科學(xué)基金。他將自己的突破性研究成果轉(zhuǎn)化為“科研報(bào)國——從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)服務(wù)”系列思考，并帶頭參與“安全用藥進(jìn)社區(qū)”黨員志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。每年200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)教師帶領(lǐng)下走進(jìn)開封市社區(qū)和養(yǎng)老中心，把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)民生的實(shí)際行動(dòng)。

從“教科研尖兵”到“育人先鋒”，這支隊(duì)伍讓黨員真正成為立德樹人的“擺渡人”。

2025年3月22日，河南大學(xué)藥學(xué)院“承雷鋒志，以藥香情”活動(dòng)（開封市湖濱社區(qū)）

三、成林：育人成效反哺黨建工作

評(píng)價(jià)改革是成果最硬核的突破。團(tuán)隊(duì)將課程思政表現(xiàn)以50%權(quán)重納入實(shí)踐成績考核，自主研發(fā)信效度達(dá)標(biāo)的測(cè)量量表。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在“家國情懷”“職業(yè)認(rèn)同”等維度的得分顯著高于對(duì)照班。

思政素養(yǎng)的“軟實(shí)力”，正在轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的“硬成果”。近三年，團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生獲國家級(jí)、省級(jí)專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。2025年，藥學(xué)專業(yè)本科生阿爾娜·努爾江團(tuán)隊(duì)完成作品《哈薩克醫(yī)藥學(xué)的傳承現(xiàn)狀、困境與可持續(xù)發(fā)展路徑——以新疆維吾爾自治區(qū)為例》，榮獲第十七屆河南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。 這支由漢族、哈薩克族、回族學(xué)生組成的跨民族團(tuán)隊(duì)，在課程團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，將課程中“藥品全生命周期”的敘事邏輯遷移至民族醫(yī)藥調(diào)研，用腳步丈量新疆6個(gè)縣市，完成了一份兼具學(xué)術(shù)厚度與家國情懷的青年答卷。

更深遠(yuǎn)的變化發(fā)生在黨建與育人的雙向賦能中。河南大學(xué)“守望之家”省級(jí)輔導(dǎo)員工作室將本成果模式遷移至鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，以“藥品全生命周期”的敘事邏輯講述“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的故事，獲河南省教育系統(tǒng)基層黨建創(chuàng)新項(xiàng)目成果二等獎(jiǎng)。

2025年12月，課程團(tuán)隊(duì)成果通過2025年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)鑒定，專家組一致評(píng)價(jià)“達(dá)到國內(nèi)同類研究先進(jìn)水平”。目前，案例庫與教學(xué)模式已輻射至中國藥科大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)等20余所高校。

結(jié)語

“高校黨建不能游離于業(yè)務(wù)之外，更不能懸浮在課堂之上?！表?xiàng)目團(tuán)隊(duì)表示，“這個(gè)成果最可貴的是讓課程團(tuán)隊(duì)成了教學(xué)改革的設(shè)計(jì)師，讓黨員成了立德樹人的擺渡人，讓黨建成果最終落腳在學(xué)生成長上?！?/p>

從“一粒種子”到“一粒好藥”，藥學(xué)人守護(hù)的是全鏈條的安全；從一門課程到一個(gè)體系，這個(gè)跨學(xué)院黨員團(tuán)隊(duì)完成的是一份全周期的育人答卷。這也是一份關(guān)于“黨建與業(yè)務(wù)深度融合”的河南大學(xué)回答。（李佳桓楊風(fēng)佳）