2月6日下午，北京火花思維總部迎來(lái)了一場(chǎng)特殊的授牌儀式。

吉尼斯世界紀(jì)錄官方認(rèn)證官鄭重宣布：火花思維以超過(guò)5000條“小老師視頻”，成功創(chuàng)造“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱(chēng)號(hào)。

自火花思維成立以來(lái)，超過(guò)80萬(wàn)名火花小學(xué)員通過(guò)錄制講解視頻，共同完成了這項(xiàng)充滿(mǎn)教育溫度與創(chuàng)新意義的集體挑戰(zhàn)。鏡頭前，孩子們稚嫩卻自信的講解聲，不僅記錄了他們思維的成長(zhǎng)軌跡，也見(jiàn)證了中國(guó)素質(zhì)教育在“新課標(biāo)”背景下的又一次生動(dòng)實(shí)踐。

吉尼斯世界紀(jì)錄官方認(rèn)證官羅瓊在現(xiàn)場(chǎng)表示：“本次挑戰(zhàn)的是一項(xiàng)全新的世界紀(jì)錄，這項(xiàng)突破不僅讓火花思維成為新的紀(jì)錄保持者，也讓我們?cè)俅我?jiàn)證到“中國(guó)力量”的精彩呈現(xiàn)！這項(xiàng)成就將被載入紀(jì)錄史冊(cè)，成為“驕傲中國(guó)”的一個(gè)閃亮標(biāo)志?！?/p>

火花思維創(chuàng)始人羅劍也表示：“當(dāng)看到小老師們勇敢站在鏡頭前，自信講解數(shù)學(xué)題，用清晰的思路、稚嫩卻堅(jiān)定的表達(dá)傳遞出對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，我和火花思維所有老師的內(nèi)心，滿(mǎn)是感動(dòng)與驕傲。這些視頻，不僅是孩子們解題思路的呈現(xiàn)，更是他們自信表達(dá)、獨(dú)立思考的成長(zhǎng)印記，這份對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的執(zhí)著與熱忱，讓我們看到了中國(guó)少年最耀眼的模樣。”

羅劍是位“碼農(nóng)爸爸”，家有兩個(gè)兒子?；鸹ㄋ季S的創(chuàng)立就基于他對(duì)孩子的關(guān)心與期許：希望兒子從小具備良好的邏輯思維能力。他認(rèn)為邏輯思維是一種底層能力，能夠幫助每個(gè)人在未來(lái)的學(xué) 習(xí)、生活、工作中去分析和解決問(wèn)題。

此次“小老師視頻”并非一次偶然的策劃，而是火花思維自創(chuàng)立以來(lái)就嵌入課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為其獨(dú)創(chuàng)的“九大學(xué)習(xí)閉環(huán)”之一，這一環(huán)節(jié)要求孩子在學(xué)習(xí)后，親自擔(dān)任“小老師”，將解題思路、思維過(guò)程錄制下來(lái)，上傳至平臺(tái)。

這一理念，與2022年國(guó)家頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》高度契合。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)感、推理能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及跨學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而“小老師”正是將這些抽象能力轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的最佳載體。

一場(chǎng)與新課標(biāo)“不謀而合”的八年長(zhǎng)跑

火花思維成立于2017年，彼時(shí)新課標(biāo)尚未出臺(tái)。但其課程體系的設(shè)計(jì)，卻與5年后新課標(biāo)的方向驚人一致。

翻閱火花思維的課程資料，其核心框架?chē)@數(shù)感與運(yùn)用、圖形與空間、邏輯與推理、生活應(yīng)用、益智策略五大模塊展開(kāi)。課程目標(biāo)明確指向培養(yǎng)孩子20種思維方法、12種思維能力與8種思維品質(zhì)，如有序思維、轉(zhuǎn)化思維、邏輯分析、空間想象、思維嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)造性等。

很多用戶(hù)家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)，火花多年堅(jiān)持的路徑，與新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“素養(yǎng)導(dǎo)向”“綜合學(xué)習(xí)”“實(shí)踐應(yīng)用”完全同頻。這份“超前”的契合，也讓火花在2025年獲得了艾瑞咨詢(xún)頒發(fā)的“數(shù)理思維真人小班直播課領(lǐng)導(dǎo)品牌”認(rèn)證，并在用戶(hù)規(guī)模、滿(mǎn)意度及新課標(biāo)貼合度上均獲評(píng)第一。

在火花思維的課堂上，孩子不會(huì)感到枯燥。方塊猴Benny、三角兔Abby、圓圓鼠Casey——“火花三小只”陪伴孩子們闖關(guān)學(xué)習(xí)。這些生動(dòng)的IP形象背后，是超過(guò)200萬(wàn)小時(shí)的教研投入，包括超過(guò)7200個(gè)動(dòng)畫(huà)課件、35萬(wàn)張場(chǎng)景原畫(huà)，以及用“28道工序”打磨每一節(jié)課的匠心。

課程采用“形象化教學(xué)”，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視、可感、可操作的情境。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”概念時(shí)，課件會(huì)融入建筑、藝術(shù)乃至自然界中的對(duì)稱(chēng)之美；講解“比例”時(shí)，則會(huì)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)中的折扣問(wèn)題或工程學(xué)中的縮放原理，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。

教學(xué)形式上，火花提供真小班直播、互動(dòng)AI課等多種選擇，并通過(guò)高頻激勵(lì)、游戲化互動(dòng)，保障每個(gè)孩子被“看見(jiàn)”、被引導(dǎo)。其師資團(tuán)隊(duì)由擁有30—40年經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家領(lǐng)銜，所有教師均需通過(guò)兒童心理、認(rèn)知規(guī)律等嚴(yán)格培訓(xùn)。

不止于“教”，更在于“育”

“小老師視頻”之所以能積累5000萬(wàn)條，并凝聚成一項(xiàng)世界紀(jì)錄，關(guān)鍵在于它擊中了教育的本質(zhì)——從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)教”，從知識(shí)內(nèi)化到能力外顯。

在火花家長(zhǎng)端APP中，一位ID為“六六家長(zhǎng)”的用戶(hù)寫(xiě)道：“孩子每次課后主動(dòng)看總結(jié)、做‘火花秘籍’、拍小老師視頻，用賺來(lái)的火花幣換禮物——環(huán)環(huán)相扣，學(xué)在其中、樂(lè)在其中。”她的孩子從大班學(xué)到四年級(jí)，不僅在學(xué)校思維競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，更在三年級(jí)期中考試中取得年級(jí)唯一的數(shù)學(xué)滿(mǎn)分。

當(dāng)前，教育科技賽道AI風(fēng)潮洶涌。火花思維在引入AI輔助教學(xué)、開(kāi)發(fā)AI課的同時(shí)，始終堅(jiān)持“真人互動(dòng)”與“思維溫度”。

從課堂到生活，從知識(shí)到素養(yǎng)，重塑AI時(shí)代的思維能力培養(yǎng)。火花思維的探索，為中國(guó)素質(zhì)教育提供了一個(gè)可貴的樣本：在技術(shù)快速迭代的時(shí)代，教育的本質(zhì)依然是對(duì)人的喚醒、對(duì)思維的點(diǎn)燃。

“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄?稱(chēng)號(hào)的認(rèn)證，是對(duì)火花思維過(guò)往八年堅(jiān)持的一次加冕，更是對(duì)其教育模式和社會(huì)價(jià)值的一次國(guó)際級(jí)認(rèn)可。超5000萬(wàn)條視頻，是80萬(wàn)孩子思維火花的可視化存檔，也是中國(guó)家庭對(duì)素質(zhì)教育投下的信任票。

紀(jì)錄會(huì)被刷新，但思維教育的影響深遠(yuǎn)而持久。當(dāng)孩子們站在鏡頭前，模仿方塊猴Benny的語(yǔ)氣自信地說(shuō)出“交給我們吧！”時(shí)，我們看到的不僅是解題步驟，更是一代人面對(duì)未來(lái)復(fù)雜挑戰(zhàn)時(shí)，那份可貴的思考力、表達(dá)力與自信心。

這或許正是火花思維給AI時(shí)代的教育啟示：最好的學(xué)習(xí)，發(fā)生在孩子轉(zhuǎn)身成為“老師”的那一刻。而教育的最高境界，莫過(guò)于點(diǎn)燃一把火，讓它自己燃燒和綿延下去。