圖源：維基百科

撰文｜程雨祺

責(zé)編｜李珊珊

也許每個學(xué)生都曾在某個瞬間產(chǎn)生過一種“考古式”的好奇：站在講臺上侃侃而談的教授，和我們一樣年輕的時候，是在哪里讀的書？他們的起點，是在比目前大學(xué)更顯赫的名校，還是比目前大學(xué)更普通一些？這些教授中，是否存在某些特定名校的“血統(tǒng)壟斷”？

這樣的好奇，最近真的被一群學(xué)生認(rèn)真對待了。

在賓夕法尼亞大學(xué)，學(xué)生們從公開網(wǎng)頁上獲取了1131位教授的本科畢業(yè)院校信息，覆蓋了全校約97%的教授。

教授們的本科母校遍布全球 440 所高校，但頭部效應(yīng)卻異常清晰：產(chǎn)出賓大教授最多的兩所本科院校，是哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)本校。

這種“名校內(nèi)循環(huán)”在不同學(xué)院中呈現(xiàn)出微妙差異：在文理學(xué)院和沃頓商學(xué)院，哈佛畢業(yè)生比例居首；在護理學(xué)院，賓大本校畢業(yè)生形成高度集中的“學(xué)術(shù)傳承”；在工程學(xué)院，本科來源更為多元，既有康奈爾大學(xué)，也有印度理工學(xué)院體系。

與此同時，大約三分之一教授（約375人）本科畢業(yè)于美國之外。北京大學(xué)與清華大學(xué)在現(xiàn)任教授群體中也具有相當(dāng)代表性。這說明，中國頂尖高校的本科教育質(zhì)量，已成為通往全球一流學(xué)術(shù)體系的重要起點。

圖源：賓大學(xué)生報紙《The Daily Pennsylvanian》

學(xué)生們的好奇，恰好與一項更系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究不謀而合。

01 本科院校是基礎(chǔ)，博士院校是上限

2022年1月發(fā)布的研究《The Academic Origins of Economics Faculty》（《經(jīng)濟學(xué)系教職員的學(xué)術(shù)出身》）分析了美國排名前96位經(jīng)濟學(xué)系教授的博士和學(xué)士出身。作者 Todd R. Jones 與 Arielle A. Sloan 曾給這項研究起過一個更直白的標(biāo)題：“Staying at the Top”，保持頂尖。

在本科層面，這項研究的結(jié)論與賓大學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果高度一致：在研究的教授群體中，本科畢業(yè)于哈佛的人數(shù)同樣位居第一。如果只看美國本土本科畢業(yè)生，集中趨勢也十分明顯：約三分之一（34%）來自排名前15位的大學(xué)。

不過，在學(xué)術(shù)職業(yè)路徑上，本科往往只是起點。學(xué)界更普遍的看法是，真正決定未來教職走向的，是博士母校。而這項研究也顯示，博士階段的“掐尖”現(xiàn)象遠(yuǎn)比本科更為突出。

59%的教授博士畢業(yè)于排名前6的高校；在排名前8的經(jīng)濟學(xué)系中，76%的教授博士也來自這8所學(xué)校。博士階段幾乎構(gòu)成了一道難以逾越的“層級門檻”：極少有教授能在排名高于自己博士母校的學(xué)校任教。

本科與博士的國際流動性，也呈現(xiàn)出鮮明對比：約47%的教授本科在國外完成，但僅9%的教授擁有國外博士學(xué)位。

精英網(wǎng)絡(luò)提高了篩選效率，卻也可能固化學(xué)術(shù)路徑。研究者擔(dān)憂，當(dāng)人才在少數(shù)核心院校之間循環(huán)，理論的多樣性或許難免受到擠壓。

樣本中教授本科學(xué)歷和博士學(xué)歷的院校分類，博士階段的“掐尖”現(xiàn)象遠(yuǎn)比本科更為突出。圖源：The Academic Origins of Economics Faculty

02 拼爹的學(xué)術(shù)精英網(wǎng)絡(luò)？

學(xué)術(shù)精英網(wǎng)絡(luò)，并非只從博士甚至本科階段開始。如果我們再往前追溯，不僅問“在哪讀書”，而且問“來自哪里”，情況會更加復(fù)雜。

2022年發(fā)表在《自然·人類行為》（Nature Human Behaviour）的一項研究《Socioeconomic roots of academic faculty》將視角進一步前移，分析了美國8個學(xué)科7204名終身教職教師的社會經(jīng)濟背景。結(jié)果令人深思：教授擁有至少一位博士學(xué)位父母的概率，是美國普通人口的25倍；這種結(jié)構(gòu)在過去50年幾乎沒有明顯改變。

這意味著，學(xué)術(shù)精英不僅在教育路徑上“拼母?！?，在家庭背景層面更是“拼爹”。教育路徑的集中，疊加社會資源的代際延續(xù)，使教授群體在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出高度相似性。于是，一個更深層的問題浮現(xiàn)出來：當(dāng)某些社會階層長期缺席于教授隊伍，我們是否也會在研究議題、問題意識乃至理論視角上，失去某些原本可能出現(xiàn)的聲音？

無論答案如何，賓大學(xué)生的這次統(tǒng)計至少提供了一個可見的切口。教授的學(xué)歷信息大多公開透明，只是很少被系統(tǒng)整理。或許，這樣的自發(fā)統(tǒng)計值得更多校園去嘗試：當(dāng)不同學(xué)校的數(shù)據(jù)逐漸浮出水面，我們也許能更清晰地理解，“保持頂尖”究竟是一種個人能力的勝出，還是一種結(jié)構(gòu)持續(xù)運轉(zhuǎn)的結(jié)果。

參考資料：

• [1] Here’s where your professors went to school before teaching at Penn:https://www.thedp.com/article/2026/01/penn-professors-undergraduate-institution-degree-data
• [2] 扒了1131位賓大教授的本科學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)了美國頂尖院校的“出身潛規(guī)則”:https://mp.weixin.qq.com/s/c9TLpCq_m5RJy-gTh99FcQ
• [3] The Academic Origins of Economics Faculty:https://edworkingpapers.com/sites/default/files/PhDOrigins1-11-22_0.pdf
• [4] Socioeconomic roots of academic faculty:https://www.nature.com/articles/s41562-022-01425-4