【一代中師生的“芳華”】

幾個月前，筆者參加了一個同學聚會。大家都有一段共同的學習經(jīng)歷，現(xiàn)在多從事一種共同的職業(yè)——中小學教師。而促成大家終生從事教師職業(yè)的就是那一段共同的學習經(jīng)歷—— 初中畢業(yè)讀“中師” 。

20 多年前，大家初中畢業(yè)，考上了河南東部一所中等師范學校。畢業(yè)后，大多數(shù)人回到了家鄉(xiāng)的中小學校當教師，轉眼已過二十多年。

歲月在臉上留痕，心已蒼老許多。

曾經(jīng)是同學少年，風華正茂。如今，大家都已年屆不惑，有同學的孩子已結婚，多數(shù)人的孩子已上大學，上高中，大家的話題就是工作、工資，孩子、家庭。

大家很少想過，自己那一段學習經(jīng)歷，曾是一件國家大事！

大約從 1983 年開始，為了緩解農(nóng)村小學師資嚴重不足的壓力，國家在全國范圍內，實行從初中畢業(yè)生中招收優(yōu)秀學生就讀中等師范學校、學生畢業(yè)后到城鄉(xiāng)小學任教的招生政策。這一政策執(zhí)行至 1999 年。

謝新茂老師曾經(jīng)是一位中等師范學校的老師，從 1983 年開始，就一直在一所中師學校任教，一直到 2002 年最后一屆中師畢業(yè)生離校后，才調到另一所學校。他親身經(jīng)歷了中師教育政策的實施及廢止的全過程。

他曾在文章 《 初中畢業(yè)上中師：教育之大幸與個人之不幸 》 中說：

“在十六七年的時間內，全國近 400 萬學習成績優(yōu)異的初中畢業(yè)生，涌進了中等師范學校并不算高的門檻，然后猶如一把把蒲公英的種子，被撒在祖國或肥沃或貧瘠的土地上。他們中的絕大部分，從畢業(yè)開始，就一直堅守在偏僻、荒涼的鄉(xiāng)村中小學 ， 成了 中國當代教育最堅固的基石 。

“他們以出類拔萃的優(yōu)異素質選擇上中師，除了為了解決一張飯票，也為了積極響應國家號召。

“最早一批初中上中師的學生在 1986 年畢業(yè)，自此之后，每一屆畢業(yè)生中的大多數(shù)被分配到了廣大的農(nóng)村中小學教書，成了一名普通的小學教師。

“中國教育的發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，他們功不可沒。說他們是中國鄉(xiāng)村教育的基石，一點也不為過。

“其實，對他們自身來說，除了從事中小學教育，以他們過硬的素質，仍可以有更廣闊的發(fā)揮空間。

“他們在經(jīng)過師范專業(yè)的養(yǎng)成教育和教師崗位的歷練之后，一個個在業(yè)務能力上出類拔萃。在這樣的矛盾和焦慮中，他們艱難前行，為國家中小學教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻著自己的青春和才華，把自己變成一支蠟燭，照亮著一批又一批學生的內心。

“這批人加入到基礎教育行列 ， 確實是中國基礎教育的大幸 。 1999 年后，全國陸續(xù)取消了中師教育，中小學師資面臨著青黃不接的局面。許多愿意從事中小學教育工作的年輕人，與這批中師生比又有較大的差距，令人頭疼。

“而對他們個人的前途來說，選擇鄉(xiāng)村中小學教師這個行業(yè) ，確實又是大不幸。 他們都應該是國家的棟梁之材，卻成了墊在金字塔最底層的鋪路石，這讓他們的人生之路，充滿了悲情的色彩。 從這個角度來說，我們要向他們之中仍然在從事中小學教育事業(yè)的人， 致以崇高的敬禮 ！”

謝老師的這篇文章，筆者曾經(jīng)多次閱讀，多次選用，每一次閱讀，都有不可名狀的感動。謝老師從中師生老師的角度，給這個群體最大的寬慰與理解。 當年， 初中畢業(yè)考中師，成就中國教育，決定著一代人一生的命運。

同樣，還有一位中師學校老師，周碧華老師，在他的文章 《中師生，中國騰飛的“墊腳石”》 ，講述自己那一段執(zhí)教湖南桃源師范的經(jīng)歷，通過擔任一屆中師生班主任的感知，談了對中師生最真實的認識和評價：

“因為，他們是初中畢業(yè)生中的佼佼者，在當年大學錄取率還十分低下的時代，考取中師的意義不亞于當今考取研究生；在當年城鄉(xiāng)差別十分明顯的情況下，考取中師的農(nóng)村孩子意味著從此跳出了“農(nóng)門”。

“ 我至今認為，錄取初中畢業(yè)生中成績最好的學生讀中師，是一種國家戰(zhàn)略，是為了一代一代的中國孩子接受到更好的教育。

“ 18 歲，剛成年的年齡，中師生便被分配到各鄉(xiāng)村小學，有的甚至到了偏遠山村，一人一校，幾十元的微薄工資，有時還不能按月發(fā)放。

“ 中師生畢業(yè)季，傳來了初中同學考上重點大學的消息，而三年前這些同學都甚至不如自己成績好，這樣的命運反差，曾深深地剌激過每一個中師畢業(yè)生——他們畢竟只有 18 歲，正是做夢的年齡，但夢提前終結，他們只能彎下腰去 ， 做一塊墊腳石 。

“ 畢業(yè) 4 年后，又傳來初中同學某某大學畢業(yè)分配到某大城市某大機關的消息，而自己，正在教室里當孩子王……

“ 從考取中師到畢業(yè)分配后若干年，中師生歷經(jīng)數(shù)個心理煎熬期。

“ 如今，中國已崛起為世界第二大經(jīng)濟體，許多 80 后已成為國家重點項目的科研主力，他們當然感恩于大學教授的教導，可是否記得當年的小學老師？

“ 正是上世紀 80 — 90 年代的中師生，讓你們接受了良好的基礎教育；你們是否知道，你們當年的小學老師，本該也是科學家、音樂家、教授呀！

“ 我在中師工作八學年一學期，我深深知道，全國 的中師生特別是上世紀 80-90 年代的中師生，都有著相同的特殊心路歷程： 他們優(yōu)秀，卻走了一條平凡而清貧的道路。

“ 因此，我們應向一代中師生致敬，沒有他們的奉獻與犧牲，就沒有扎實的基礎教育，沒有扎實的基礎教育，又怎有人才輩出？沒有人才，祖國又怎能騰飛？

兩位師長，在他們文章的最后，都表達了同一個態(tài)度：

敬禮，一代中師生！

作為一名曾經(jīng)的中師生，讀了二位師長的文章，感到無名的慚愧，只是時代給了我們一次機會，被我們僥幸的抓住，曾經(jīng)無限的榮光已不在，經(jīng)歲月洗禮，大家的心態(tài)還不錯。

我們是河南東部一所師范的 91 級學生，入學時全班有 48 名學生。三年中，有兩名學生留級到我們班，一名學生被開除，畢業(yè)時，有 49 名學生。

畢業(yè)后， 1 名同學考入師范學院，成為真正的大學生，然后進入高校教書。 2 名同學轉行到行政機關，成為公務員，現(xiàn)在成為部門領導， 3 名同學回鄉(xiāng)教書后考上研究生，留在城市，進入高校教書或行政機關。其余的 40 多名同學，全都回到自己的家鄉(xiāng)學校，多年來，一直工作在中小學校。

除去那幾名同學，用自己的方式，離開了中小學校， 離開了中國教育廣闊的第一戰(zhàn)場 。其余 40 多名同學，二十多年來，一直擁有同一個身份：中小學校教師。

現(xiàn)實依然是鮮活的，工作在中小學校，特別是鄉(xiāng)村中小學校，大家沒有能成名成家，發(fā)財致富，位高權重的機會，但是，也在用自己的方式，不斷的奮斗，來修煉自己的人生。

有認真從教者，安貧樂道，每月拿著不高的工資，認真上好每一節(jié)課，教好書，育好子，或得以認可被重用，成為校長，教育名師，或恬淡虛無過生活，知足人生，多得學生愛戴。

但是，不能否認的事實是，就是當年的中師學校的一屆屆畢業(yè)生，是當下中小學講臺上的主力。不論工作成績或大或小，中師畢業(yè)的老師，撐起了當下中小學教育的大半個天空！

如今，大家都忙著自己的事情，談不讓偉大和犧牲。每一個人，享受了當年中師學校的真正素質教育。

聚是一團火，散是滿天星。

多數(shù)人堅守講臺多年，桃李芬芳，亦是幸事！

有當年的中師學校眾老師，為這一代中師生仗義執(zhí)言，真的讓人感動。

當年，在每一個初中畢業(yè)生面前，都有兩條路，上高中，或者上中師。選擇上中師者的我們，曾經(jīng)被多少人羨慕，如今或落魄不如人，不能怨恨別人，更不能歸責于政策和時代。

弟子如此，莫感承受！命運使然，自己的選擇，何必言悔！

世上有朵美麗的花，那是“中師”吐芳華！

一代中師生，用自已一生最美的“芳華”， 撐起了中國中小學教育的大半個天空！

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