川哥上高中后，就擁有了自己的手機(jī)，并且下載了很多AI作業(yè)助手。

有時(shí)寫作業(yè)，他會(huì)用到手機(jī)，我也是睜一只眼閉一只眼，因?yàn)槲艺鏇]有腦力去輔導(dǎo)高中生的作業(yè)難題。

昨天，有個(gè)家長向我咨詢：是否該同意上初中的兒子寫作業(yè)時(shí)查手機(jī)？

每個(gè)孩子情況不同，在不了解詳細(xì)背景的情況下，不方便給出簡(jiǎn)單答案。

今天早上，我專門就這個(gè)問題采訪了川哥，他的意見如下：

1、 練習(xí)性作業(yè)（比如各種卷子、練習(xí)題），盡量不用手機(jī)，除非自己思考很久完全解不出來。

2、 實(shí)踐性作業(yè)，有時(shí)不得不用手機(jī)搜索資料。因?yàn)橛行?shí)踐自己根本沒時(shí)間做。

3、 開放性作業(yè)（比如作文或一些文科主觀題），當(dāng)沒有思路時(shí)，也需要借鑒一下AI工具。

川哥的說法有一定道理，但我還想做一下補(bǔ)充：孩子的年齡，以及性情、習(xí)慣，都是需要考慮的因素。

小學(xué)階段的孩子，自控力普遍不足，也正是習(xí)慣養(yǎng)成期，建議盡量別碰手機(jī)和AI工具。

1、 練習(xí)性作業(yè)，如果遇到難題，家長可以親自輔導(dǎo)，萬一家長自己不會(huì)，可以由家長先查手機(jī)，再轉(zhuǎn)述給孩子。

2、 實(shí)踐性作業(yè)，盡量多帶孩子參與實(shí)踐，小學(xué)階段不充分實(shí)踐，到了初中高中更沒有時(shí)間實(shí)踐。

3、 開放性作業(yè)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的重要途徑，一定鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，如果沒有思路，父母可以通過開放性對(duì)話啟發(fā)孩子思考。

對(duì)于有一定自控力的高中生，可適度放寬對(duì)手機(jī)的管控。但在我們家有一項(xiàng)默認(rèn)規(guī)定：上午不接觸任何電子設(shè)備，剛開始寫作業(yè)時(shí)也不允許接觸手機(jī)。

川哥使用手機(jī)，一般是在寫作業(yè)的后半段，把能獨(dú)立完成的都完成了，再才拿手機(jī)集中解決疑難問題。

至于初中生，介于高中生和小學(xué)生之間，具體尺度還要看孩子本身的自控力和習(xí)慣養(yǎng)成。我家二寶正好上初一，目前寫作業(yè)使用手機(jī)的頻率較低。

1、 練習(xí)性作業(yè)，主要自己做，少部分不會(huì)的要么我親自輔導(dǎo)，要么交給一對(duì)一網(wǎng)課老師去解決。

2、 實(shí)踐性作業(yè)，偶爾查手機(jī)補(bǔ)充一些資料。

3、 開放性作業(yè)，是孩子最喜歡的作業(yè)類型，絕大部分由她獨(dú)立完成。

如果非要給“寫作業(yè)對(duì)手機(jī)的依賴程度”做一個(gè)定量標(biāo)準(zhǔn)，可參考以下數(shù)據(jù)：
1、 練習(xí)性作業(yè)，＜10%
2、 實(shí)踐性作業(yè)，10%~30%
3、 開放性作業(yè)，＜50%

繼續(xù)閱讀：