“馬的肩膀沒有鎖骨、靠肌肉懸掛，是不是為了讓前肢的擺動幅度更大，從而加快奔跑速度？”站在上海自然博物館的馬科動物展區(qū)前，上海市長青學(xué)校的劉璟璠同學(xué)盯著標(biāo)本，拋出了自己的“馬年首問”。今天上午，這個問題入選“科學(xué)100問”入圍名單。

在同個科學(xué)場館，虹口區(qū)2026年春季學(xué)期“開學(xué)第一課”正式開課。來自全區(qū)的中小學(xué)生代表化身“少年探源者”，在真實的自然場域中開啟科學(xué)探索之旅。這場由上海自然博物館與虹口區(qū)教育局聯(lián)合主辦的活動，以“萬物有跡 少年探源”為主題，把國家政策要求、區(qū)域整體規(guī)劃與場館優(yōu)質(zhì)資源融合在一起，展示了虹口區(qū)構(gòu)建“館—區(qū)—?！眳f(xié)同育人生態(tài)的最新成果。

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千余個“馬年之問”見證少年好奇心

“馬會‘聞’到情緒嗎？”“如果把人工飼育的馬放歸野外，幾代后會變成野馬的形態(tài)嗎？”“在月球重力環(huán)境下，馬的身體形態(tài)會發(fā)生怎樣的演化？”“馬能通過人類的微表情或心率聲辨別情緒，這種跨物種情緒解讀能力是在馴化過程中獲得的，還是自帶的原始本能？”這份“馬年首問”入圍名單，是從1233個問題中遴選出來的。今年春節(jié)前夕，依托上?？萍拣^正在展出的“奇驥奔騰——馬年科技文化特展”，上海自然博物館與虹口區(qū)教育局聯(lián)合發(fā)起“科學(xué)100問之馬年首問”線上征集。沒想到，來自太原、青島、蘇州，以及上海浦東、黃浦、徐匯、閔行、寶山、虹口等多地學(xué)子一口氣提交了1233個問題，個個都藏著好奇與思考。經(jīng)科學(xué)和人文藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜叶嗑S度評審，100個問題最終入圍。孩子們的視角五花八門，腦洞突破了課本的邊界，有的視角獨特打破常規(guī)，有的觀察入微展現(xiàn)實證潛質(zhì)，有的甚至具備仿生學(xué)研究意義。

全國政協(xié)委員、上海科技館館長倪閩景解讀道：“科技館不在四堵墻之內(nèi)，而在公眾持續(xù)的對話與探索之中。當(dāng)孩子們帶著好奇心走進真實世界，科學(xué)就有了生長的土壤?！?/p>

在探源啟航環(huán)節(jié)，虹口區(qū)優(yōu)秀科學(xué)教育實踐基地頒獎

活動現(xiàn)場,虹口少年獲頒“小小公民科學(xué)家”證書

兩份“說明書”破解“不敢問、不會問”難題

如何把好奇心轉(zhuǎn)化為真正的科學(xué)探究？今天的活動現(xiàn)場發(fā)布的兩份“說明書”，指引孩子們開展探索。

《虹口區(qū)學(xué)生科學(xué)提問指南》像一本“提問工具書”，詳細闡釋了什么是科學(xué)問題、如何提出高質(zhì)量的科學(xué)問題。指南提出，科學(xué)問題需具備四個特征：基于客觀事實、表述具體明確且含可測變量、能用科學(xué)方法驗證、有進一步探究或應(yīng)用的價值。

指南還提供了“自查優(yōu)化”的方法：基礎(chǔ)版要檢查問題是否語義完整、前提條件是否正確、是否基于客觀事實、表述是否具體明確；進階版則追問問題是否觸及本質(zhì)原理、是否有創(chuàng)新視角、能否提供合理假設(shè)及研究路徑、是否有推動領(lǐng)域研究或社會發(fā)展的價值。

“馬是怎么認(rèn)出自己主人的？依靠圖像還是氣味？它能不能認(rèn)識照片中的主人？”這個入選問題被指南收錄為“提供合理假設(shè)及研究路徑”的范例之一，提問者不僅在問題基礎(chǔ)上提出了自己的假設(shè)“依靠圖像還是氣味”，還提供了探究的方法。

同步發(fā)布的《虹口少年自然探源行動倡議書》，則將科學(xué)探究的“軟能力”變成了十條可操作的“硬規(guī)矩”，包括“保持好奇，敏銳觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象”“恪守倫理，堅持‘最小干擾’原則”“實證求真，在真實情境中采集數(shù)據(jù)”“遵循規(guī)范，運用科學(xué)方法獲取證據(jù)”“協(xié)同攻關(guān)，在合作中完成研究任務(wù)”“胸懷大志，樹立科學(xué)報國的遠大志向”等。“這份公約是我們虹口少年自然探源行動的共同約定。”現(xiàn)場一位學(xué)生代表說，“讓每一次自然探索都有意義、有收獲。”

活動現(xiàn)場還發(fā)布了虹口區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育研學(xué)“成長航圖”，匯聚全國69處科技教育基地，構(gòu)建貫通學(xué)段的科學(xué)探索路徑。上海自然博物館推出的“館校資源包”及科技館藏品捐贈，延續(xù)了館校聯(lián)動的優(yōu)質(zhì)資源共享模式。虹口區(qū)成立區(qū)學(xué)?？萍冀逃齽?chuàng)新項目培育管理辦公室（暨虹科智創(chuàng)學(xué)院），標(biāo)志著區(qū)域科技教育工作邁入統(tǒng)籌化、專業(yè)化發(fā)展新階段。

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“館校雙師”帶領(lǐng)少年在真實情境中探究

今天的“第一課”最讓孩子們興奮的就是現(xiàn)場實踐?；顒硬捎谩梆^校雙師+少年探秘者”研學(xué)模式，80余名初中生跟著自然博物館專家與學(xué)校教師，參與“城市觀鳥與鳥類保護”互動講座。學(xué)子們圍繞觀鳥歷史、實戰(zhàn)技巧及保護舉措三大維度，深入了解上海這座現(xiàn)代化都市的生態(tài)內(nèi)涵。40余名小學(xué)生則開啟博物館解謎式動態(tài)課，他們化身“小小探秘者”，穿梭于各個展區(qū)，認(rèn)真觀察、積極探尋、大膽提問、理性探討，在趣味解謎中尋找自然痕跡，課堂變成一場充滿驚喜的“尋證游戲”。

據(jù)悉，本次活動是虹口區(qū)深化落實《上海市虹口區(qū)人民政府與上海科技館合作框架協(xié)議》的重要舉措，也是區(qū)域推進“面向人人的科學(xué)教育”愿景落地的重要節(jié)點。未來，虹口區(qū)將持續(xù)以高品質(zhì)場館資源為支點，完善“館—區(qū)—校”常態(tài)化協(xié)同機制，推出更具系統(tǒng)性、進階性的科學(xué)研學(xué)課程與項目。

原標(biāo)題：《虹口少年的開學(xué)“馬年首問”入選“科學(xué)100問”》

欄目編輯：郜陽

本文作者：新民晚報 馬丹

圖片來源：除AI圖片外，均為新民晚報記者 馬丹 攝