1912年，清帝退位，共和肇始。一個延續(xù)千年的帝制時代落幕，一個動蕩不安的民國拉開序幕。沒有影視劇的浪漫，只有新舊交替的茫然與掙扎。這些黑白舊影，是民初中國最真實的切片。

影像資料收藏 陳學(xué)章

這張照片中的人物是臧啟芳（1894—1961），字哲軒，遼寧蓋平人，是中國近代著名的教育家、經(jīng)濟學(xué)家。

人物生平與主要事跡

? 教育背景：早年赴美國留學(xué)，先后在加州大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)研習(xí)經(jīng)濟學(xué)與財政學(xué)，獲碩士學(xué)位。

? 教育生涯：

? 1923年回國后，歷任中國大學(xué)、華北大學(xué)教授，后進入東北大學(xué)，1928年任法學(xué)院院長。

? 1937年至1947年，擔(dān)任東北大學(xué)校長，在抗戰(zhàn)期間帶領(lǐng)學(xué)校內(nèi)遷，先后在開封、西安、四川三臺等地堅持辦學(xué)，被譽為“流亡大學(xué)”的守護者。

? 赴臺后，任東海大學(xué)經(jīng)濟系教授，直至1961年病逝。

? 其他經(jīng)歷：曾擔(dān)任國民代表、商務(wù)印書館奉天分館經(jīng)理等職，在教育與經(jīng)濟領(lǐng)域均有重要影響。

這張照片拍攝于他晚年，面部的白斑是其顯著的外貌特征。

風(fēng)雨弦歌：臧啟芳與東北大學(xué)的流亡歲月

在近代中國教育史上，有一位校長的名字始終與“堅守”二字緊密相連，他就是臧啟芳。從1937年到1947年，在山河破碎、烽火連天的歲月里，他以一己之力扛起東北大學(xué)的存續(xù)重任，用十年流亡辦學(xué)的堅守，書寫了中國知識分子“教育救國”的悲壯篇章。

臧啟芳的教育生涯，始終與國家命運同頻共振。早年留美研習(xí)經(jīng)濟學(xué)的他，歸國后本可在學(xué)術(shù)領(lǐng)域深耕，但九一八事變后東北淪陷的現(xiàn)實，讓他毅然選擇投身教育救國的洪流。1937年，他臨危受命出任東北大學(xué)校長，此時的東北大學(xué)已因戰(zhàn)火被迫內(nèi)遷，從沈陽到北平，再到開封、西安，最終落腳四川三臺。在顛沛流離中，他不僅要應(yīng)對經(jīng)費匱乏、校舍簡陋的困境，更要對抗日軍轟炸、時局動蕩的威脅。

在抗戰(zhàn)的八年，是東北大學(xué)最艱難也最輝煌的歲月。臧啟芳以“弦歌不輟”為信念，在破舊的廟宇和祠堂里搭建課堂，用借來的圖書和儀器開展教學(xué)。他親自兼任教授，講授經(jīng)濟學(xué)課程，還廣邀名流學(xué)者來校講學(xué)，讓流亡中的學(xué)子依然能接觸到前沿的學(xué)術(shù)思想。在他的主持下，東北大學(xué)不僅保留了文法、理工等核心院系，還增設(shè)了邊疆問題研究所，為國家培養(yǎng)了大批兼具家國情懷與專業(yè)素養(yǎng)的人才。

臧啟芳的可貴，不僅在于他的辦學(xué)能力，更在于他的人格風(fēng)骨?？箲?zhàn)勝利后，他拒絕了國民政府的高官厚祿，堅持帶領(lǐng)東北大學(xué)回遷沈陽，致力于恢復(fù)東北的教育生態(tài)。即便在時局動蕩的1948年，他仍堅守崗位，直至學(xué)校被迫再次南遷。這種“以校為家”的執(zhí)著，讓他成為東北大學(xué)師生心中的精神支柱，也讓這所大學(xué)在風(fēng)雨中始終保持著“自強不息”的精神內(nèi)核。

晚年的臧啟芳，雖遠赴臺灣，卻始終心系故土。他在東海大學(xué)繼續(xù)執(zhí)教，將畢生所學(xué)傳授給新一代學(xué)子，直至1961年病逝。他的一生，沒有驚天動地的壯舉，卻用數(shù)十年如一日的堅守，詮釋了“教育者”的真正含義——在亂世中守護文明火種，在變局中傳承民族精神。

臧啟芳的故事，是中國近代教育史的一個縮影。它告訴我們，真正的教育者，不僅是知識的傳播者，更是精神的傳承者。在今天這個時代，當(dāng)我們回望那段流亡辦學(xué)的歲月，依然能從臧啟芳的堅守中汲取力量：無論時代如何變遷，教育的初心永遠是為國家育英才，為民族續(xù)文脈。

用影像敍說；留存歷史，

舊影民國，以照片為證，還原1912—1949真實的山河與人間。

我們回望，是為了銘記；我們凝視，是為了前行。

感謝閱讀，下期繼續(xù)與你一同，在舊影中讀懂近代中國。