如今，年輕父母都知曉閱讀對孩子成長的重要性。尤其是對低齡兒童而言，閱讀甚至成為家庭教育的重要組成部分。和陪讀、陪學(xué)相比，親子閱讀是促進(jìn)親子關(guān)系更靈活、有趣、開放的重要抓手。

近年來，親子閱讀在家庭教育中的地位日漸上升，但細(xì)究下來，仍有一些短板需要補(bǔ)齊。2021年，北京大學(xué)教育學(xué)院等單位對全國2萬多名家長進(jìn)行的陪伴閱讀調(diào)查顯示，57.2%的家庭閱讀的主要參與者是母親，父親具有同等參與度的家庭僅占總數(shù)的 20.3%。另一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)則顯示，盡管70％以上的兒童喜歡爸爸給自己讀書，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)家庭經(jīng)常陪伴孩子閱讀的仍然是媽媽。

如今的年輕家長中，近九成人高度認(rèn)同 “父親和母親應(yīng)共擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任”，但在親子閱讀方面，“父親缺位”的情況卻并不少見。筆者長年從事家庭教育指導(dǎo)，在這一過程中發(fā)現(xiàn)，父親在親子閱讀中的缺位并非只是參與意愿低，要讓父親更多參與親子閱讀，還需要讓其對參與方式、目的有更深刻的認(rèn)知。

親子閱讀并非與 “學(xué)習(xí)” 強(qiáng)相關(guān)的活動

記得在一次親子閱讀體驗(yàn)坊活動中，有孩子偷偷向我抱怨：“我才不要爸爸給我讀故事書呢！他哪兒是講故事，明明是在做語文測驗(yàn)，比老師還兇！”

這樣的抱怨并非個案。在親子閱讀講座時，我最常聽到家長們的咨詢問題莫過于 “怎么讀書，才能讓孩子的作文寫得好？”“多讀一些帶拼音的課外書，能不能讓孩子更快掌握拼音？”“孩子讀小學(xué)、認(rèn)了字，我是不是就不用陪孩子閱讀了？”…… 這些的確是不少家長的普遍想法，其中還包括不少樂于投入時間和精力在親子閱讀上的家長。換言之，目前親子閱讀在很多家長眼中，還是和學(xué)習(xí)強(qiáng)相關(guān)的活動。

但從科學(xué)角度而言，要讓自己和孩子都愛上親子閱讀，就別讓它沾染過多功利色彩。閱讀能否提高孩子識字率，能否讓孩子品味好詞佳句、提升閱讀理解水平等，都應(yīng)該是在閱讀過程中自然發(fā)生、逐步累積的，很難用明確量化指標(biāo)來衡量。親子閱讀過程中，若父母總是問孩子 “這個字讀什么？”“那個字什么偏旁？” 不僅會攪碎閱讀節(jié)奏，更會讓孩子高度緊張，此時他對書籍中的人物、情節(jié)已不再關(guān)注，而是時刻準(zhǔn)備應(yīng)對家長的測試。

親子閱讀，顧名思義，是父母與孩子之間共同閱讀的一種互動式活動。它不只是“把一本書讀給孩子聽”，更是一個充滿情感交流和認(rèn)知互動的過程。抱著這一目的，即便是一本無字繪本，也能和孩子一起讀得津津有味、情趣盎然。

當(dāng)親子閱讀過于功利，不僅會讓孩子緊張，家長出于功利期待也會倍感挫折。更重要的是，這會對親子閱讀賴以開展的基礎(chǔ) ——親子關(guān)系造成影響。

已故日本知名童書作家、日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》中評價親子閱讀：“父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情。這比起讓孩子自己看更有意義�！� 因?yàn)椋藞D書本身所擁有的信息和情感外，親子閱讀更飽含父母對孩子深深的愛。

爸爸參與的閱讀，遠(yuǎn)不只有一種樣式

對于親子閱讀，我們也常有刻板印象，認(rèn)為就應(yīng)該是大人與孩子親密依偎，隨著書頁沙沙翻動，耳邊傳來溫柔話語和孩子清脆笑聲…… 但親子閱讀不只有一種樣式，尤其是爸爸參與的親子閱讀，可以充分發(fā)揮男性特質(zhì)，別有一番風(fēng)景。

爸爸參與的閱讀，可以是突破常規(guī)的。有位爸爸在和孩子讀馬克?吐溫《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》時，覺得自己普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，而且只是一味讀的話，缺少意境�？粗鴥鹤酉胄τ植桓倚Φ臉幼�，這位父親突發(fā)奇想，對孩子說：“別笑，雖然我普通話不行，但如果我演出來，你可別嚇得哇哇叫！”望著孩子不屑的眼神，爸爸果斷把床上的被子掀起來遮住兩人，然后弓著背，借著“洞口”微光輕輕讀著：“兩人緊盯著殘存的蠟燭，看著它一點(diǎn)一點(diǎn)無情地融化…… 黑暗籠罩了一切�！� 一邊說一邊關(guān)閉“洞口”隔絕外部光亮，然后惡狠狠地吼道：“一張人臉出現(xiàn)在他們面前，原來是……”爸爸突然點(diǎn)亮手機(jī)從下往上照著自己的臉。孩子一邊驚愕，一邊哈哈大笑。這次閱讀經(jīng)歷，相信孩子會銘記一輩子，尤其是和爸爸的這次親密“探險(xiǎn)”。男性與生俱來的冒險(xiǎn)性，是母親在親子閱讀中相對稀缺的，當(dāng)我們一再抱怨孩子過于乖順時，爸爸參與的親子閱讀完全可以為此做出一些貢獻(xiàn)。

爸爸參與的閱讀，還可以探索書外的世界。不少爸爸在和孩子一起閱讀時，更容易將故事與真實(shí)世界中的現(xiàn)實(shí)探索、邏輯問題相聯(lián)系。以市面上眾多以動植物為原型的繪本為例，繪本《我是水果》呈現(xiàn)了各種水果不為人熟悉的各個截面，爸爸除了和孩子一起“冥思苦想”外，更可以找來各種水果蔬菜，如法炮制，直接用刀按各種角度切開，和孩子一起觀察它們不為人知的截面，換個角度看世界也是一件很令人興奮的事情。探索完畢，爸爸還可以和孩子一道把切碎的各種水果蔬菜加一點(diǎn)兒沙拉醬、油醋汁或牛奶、冰激凌，裝在幾個漂亮盤子里，蔬菜沙拉、水果拼盤就有了，再熱情邀請媽媽參加家庭沙拉派對，讓平淡的日常生活多幾個小彩蛋。

父親更能成為探索世界的伙伴

誠然，如游戲一般的親子閱讀，是家長帶領(lǐng)孩子探索世界的方式之一。只要孩子在閱讀中有疑問——幼兒和小學(xué)生會拋出各種有趣的奇思妙想，大一點(diǎn)的學(xué)生則會直接表達(dá)質(zhì)疑，就都在明確無誤地表明：他在文本世界中思考。這時候，母親常常會溫柔地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，幫孩子解答疑惑；而父親則自然而然地成為孩子探索的伙伴，陪伴孩子一路尋求答案。

父親和孩子的親子閱讀，可以是每閱讀一個故事，就“進(jìn)入”一個新世界，在其中感受故事趣味，用不同的個性化視角關(guān)注故事進(jìn)展；即使是同一類問題，在不同故事、不同閱讀階段，都可能有不同答案，甚至沒有答案。當(dāng)初我在和孩子閱讀意大利作家羅大里的《假話國歷險(xiǎn)記》時，他們對為掩護(hù)大嗓門男孩小茉莉、年輕畫家小香蕉而犧牲的本韋努托傷心不已。還記得我的雙胞胎兒子哭著問我：“明知道自己只要坐下來生命就會飛速流逝，他為什么還要坐下來拖住警察和他聊天呢？” 對于一年級的孩子而言，這個疑問既是對故事情節(jié)的思考，更是對生命價值的思考。雖然當(dāng)時我也沒有找到完美答案，但是可以讓孩子感受到所有生命都會結(jié)束，生命過程的價值有時會超越生命的長度。

此后，我們又一起閱讀了《夏洛的網(wǎng)》。夏洛臨終時與小豬威爾伯那段關(guān)于生命輪回的對話，又讓孩子，包括我自己對生命意義的理解又前進(jìn)了一步；四年后，在讀老舍的《四世同堂》時，孩子對死亡在人性的尺度上又有了新的認(rèn)識：如祁天佑、錢仲石的死，是生命的韌性、尊嚴(yán)，而冠曉荷、大赤包的死則是因人性的弱點(diǎn)、貪婪與荒謬而走向毀滅。

又如羅伯特?羅素的《本和我》，雖是童話，但書中涉及真實(shí)歷史人物本杰明?富蘭克林、真實(shí)歷史事件美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，以及對電研究的科學(xué)發(fā)展史。很多中高年級孩子讀懂故事沒有任何問題。此時，更理性的爸爸們就可以激發(fā)孩子，去查一查童話中的那個又老又胖又笨拙的大胖子是虛構(gòu)的，還是真有其人？他的歷史和童話故事有哪些相同和不同？作者畫的插圖里有很多夸張的科學(xué)儀器，在現(xiàn)實(shí)世界里它們的真實(shí)樣貌又是怎樣的？富蘭克林真的是用手指把天上的雷電請到了人間？書中提到的實(shí)驗(yàn)，我們能不能自己做做、玩玩？當(dāng)閱讀、思考、探索糅合在一起，親子閱讀已不僅僅是對文本的閱讀，它完全可以成為我們?nèi)粘＜彝ド畹囊徊糠帧?/p>

社會對親子閱讀的支持亟待加強(qiáng)

要讓家長能更好地投入到親子閱讀中，除了父母自身的修煉，同樣需要社會更為有效的支持。比如基于兒童視角、兼顧文學(xué)性、教育性、多樣性的優(yōu)秀童書公益書單。我國每年出版的童書均以億計(jì)，面對茫茫書海，任何一個家長、孩子想要挑選到合適的圖書都十分艱難。

又如保證線下實(shí)體書店不萎縮，社區(qū)圖書館童書質(zhì)量和數(shù)量不斷提升。當(dāng)下，電子閱讀正在不斷擠壓紙質(zhì)閱讀空間，除了對視力和注意力品質(zhì)的擔(dān)憂外，建立閱讀習(xí)慣、開展深度閱讀、對圖書質(zhì)量的甄別，通過紙書均更為容易。

再如，出版社、書店、圖書館、家庭教育指導(dǎo)單位、社區(qū)應(yīng)進(jìn)行多向聯(lián)合，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的新書介紹、閱讀指導(dǎo)、作家講座等活動，為家長提供可借鑒、可模仿的親子閱讀 “樣板間”。

2011年，為鼓勵更多父親加入親子閱讀行列，靜安區(qū)牽頭成立了父子閱讀聯(lián)盟。在隨后十余年時間里，我們每年推出年度書單，邀請國內(nèi)外作家和孩子面對面，開設(shè)親子閱讀體驗(yàn)坊讓家長和孩子體驗(yàn)不一樣的親子閱讀。當(dāng)然最重要的是，爸爸參與親子閱讀率從2011年的不足 10%提升到了2022年的30%以上。

顯然，父母可以通過給孩子“喂書”，用精彩的思想召喚他的深思考，用富有洞察力的眼睛去發(fā)現(xiàn)書里書外的奧秘，用心靈的交流與碰撞幫助孩子的生命豐富起來。能為孩子讀書是我們的幸福，更是孩子的幸運(yùn)和幸福。（作者為靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任、靜安區(qū)父子閱讀聯(lián)盟發(fā)起人）