把家變成“有溫度的課堂”

常志敏家教好故事

我叫常志敏，是黃三角農(nóng)高區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級學(xué)生常祎璠的爸爸。我們家沒有刻意的“家風(fēng)家訓(xùn)”，但我和孩子媽媽一直相信：家長的以身作則，就是最好的家風(fēng)。從孩子上學(xué)起，我們家就秉持著“成長比分?jǐn)?shù)重要，品格比能力珍貴”的教育理念，把立德樹人融入日常點(diǎn)滴，用五育融合的方式陪伴孩子成長，也在與學(xué)校的協(xié)同協(xié)作中，為孩子搭建了溫暖的成長港灣。

一、客廳變身圖書館：讓書香浸潤日常時光

為營造良好的家庭環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，從孩子兩歲起，我們就把客廳改造成了“家庭圖書館”，讓書成為孩子生活的一部分，讓閱讀成為孩子的日常習(xí)慣。

我們的書擺滿了整面墻，從圖畫書、故事繪本，到現(xiàn)在的世界名著，一本一本積累。常祎璠的書架上現(xiàn)在整齊擺放著近3000本書，涵蓋少兒文學(xué)、科普讀物、歷史傳記等類別，旁邊的小書桌和地毯，成了常祎璠的“閱讀角”。每天晚飯后，我們會開啟“家庭閱讀時間”，關(guān)掉電視、放下手機(jī)，各自沉浸在書的世界里。常祎璠讀完《昆蟲記》，會把昆蟲的樣子畫下來貼在“閱讀分享墻”上；讀完《三國演義》，會給我們講“桃園三結(jié)義”的故事。

他說：“家里的圖書館就像寶藏，每天都能挖到新知識?！边@個小小的空間，不僅裝滿了書籍，更裝滿了我們對孩子的陪伴與期待，讓書香成為家里最動人的氣息。

二、走出家門探世界：讓科普與自然成為成長養(yǎng)分

假期帶孩子走進(jìn)博物館、科技館與動物園，也成了我們的“校外課堂”，讓孩子在直觀體驗(yàn)中感受科學(xué)的奇妙與自然的多彩。

每年寒暑假，帶常祎璠走進(jìn)博物館成了雷打不動的約定。這幾年暑假，我們先后打卡了國家博物館、中國科學(xué)技術(shù)館和中國人民解放軍海軍博物館。在國家博物館展廳，常祎璠對著大汶口文化的陶器久久駐足，追問：“古人怎么做出這么精致的花紋？”我沒有直接解答，而是陪他參與展廳的“模擬考古”互動項目——戴上手套、拿起小刷子，小心翼翼地“挖掘”埋在沙土里的文物模型。當(dāng)他成功“挖出”一枚迷你玉琮時，興奮地說：“原來考古不僅需要耐心，還得懂科學(xué)方法！”

在中國人民解放軍海軍博物館，面對退役的軍艦和戰(zhàn)機(jī)，常祎璠的眼神里滿是震撼。我趁機(jī)和他聊起中國海軍的發(fā)展歷程，從“小米加步槍”到現(xiàn)代化海軍，他主動拿出筆記本記錄，還說“以后要好好學(xué)習(xí)，為國家強(qiáng)大出力”。每次博物館之行后，我們都會一起整理研學(xué)筆記，貼上照片、寫下感悟，如今厚厚的筆記本已經(jīng)成了他最珍貴的“成長紀(jì)念冊”。這種沉浸式學(xué)習(xí)，不僅讓歷史、科技知識變得鮮活，更在孩子心中種下了文化自信和愛國情懷的種子。

在中國科技館“航空航天展區(qū)”，他盯著模擬空間站模型挪不開眼，工作人員講解“太空育種”知識時，他主動舉手提問“太空里種的蔬菜和地球的有什么不一樣”；在“力學(xué)樂園”，他反復(fù)嘗試“杠桿原理”實(shí)驗(yàn)，用不同重量的砝碼撬動木板，興奮地喊：“媽媽，原來輕的東西也能撬動重的！”回家后，他還自己用積木搭建“小科技館”，把在館里學(xué)到的知識講給爺爺奶奶聽。這種“沉浸式”科普體驗(yàn)，比書本更能激發(fā)他對科學(xué)的興趣，也讓他養(yǎng)成了“遇事愛問為什么”的好習(xí)慣。

三、運(yùn)動場上練品格：在汗水里收獲堅韌與毅力

我們始終堅持培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)意志、強(qiáng)健體魄，在課余時間鼓勵孩子參與運(yùn)動。從他喜歡的輪滑到他熱愛的籃球，讓他在運(yùn)動中學(xué)會堅持與協(xié)作。

常祎璠剛開始學(xué)輪滑時，摔了幾次就想放棄，我沒有勸他“別練了”，而是穿上輪滑鞋陪他一起練。從“扶著欄桿走”到“獨(dú)立滑行”，我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，他膝蓋擦破了皮，就貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)練。很快，他能熟練完成轉(zhuǎn)彎、剎車等動作，還在幼兒園的輪滑比賽中拿了獎。

進(jìn)入小學(xué)后，常祎璠加入學(xué)?；@球隊。有一次球隊輸?shù)舯荣?，他回家后悶悶不樂。我沒有指責(zé)他，而是陪他復(fù)盤比賽視頻，分析“傳球時機(jī)”“防守站位”的問題，告訴他“比賽輸贏不重要，重要的是和隊友一起努力的過程”。他說：“爸爸，團(tuán)隊贏了比我自己得分更開心！”運(yùn)動不僅讓他的身體更健康，更讓他懂得了“堅持”與“協(xié)作”的意義。

四、家校協(xié)同促成長：凝聚教育合力共筑未來

我始終認(rèn)為，孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的同頻共振。我們始終積極參與學(xué)校活動，與老師緊密配合，為孩子搭建成長橋梁。

平時與老師溝通，我們更關(guān)注常祎璠的綜合素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)老師反饋說他課堂發(fā)言不夠積極時，我們沒有批評他，而是結(jié)合他喜歡籃球的特點(diǎn)，跟他說“就像在球場上要主動跑位一樣，課堂上主動發(fā)言也是在‘爭取成長機(jī)會’”；我們結(jié)合他喜歡科學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵他“把在科技館的好奇心帶到課堂上，大膽分享想法”。后來，他在課堂上主動分享、積極發(fā)言，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自信心明顯增強(qiáng)。

這種“家校互補(bǔ)”的教育方式，讓孩子在學(xué)校有引導(dǎo)、在家有支持，成長之路走得更穩(wěn)、更順。

五、以“家風(fēng)傳承”潤品格底色，讓溫暖代代延續(xù)

平時家里買了水果，我們會讓常祎璠先給爺爺奶奶送一份；出門遇到鄰居，會提醒他主動打招呼；撿到別人的東西，會陪他一起送到物業(yè)——這些小事看似普通，卻在他心里種下了“尊重他人、樂于助人”的種子。

現(xiàn)在的常祎璠，雖然不是班里成績最拔尖的孩子，但他陽光、善良、有責(zé)任心：會主動幫同學(xué)撿文具，會在下雨天把傘借給沒帶傘的小伙伴，會每天跟家人分享學(xué)校的趣事。我想，這就是家庭教育最珍貴的收獲——不是培養(yǎng)“完美的孩子”，而是培養(yǎng)“眼里有光、心中有愛、肩上有責(zé)”的孩子。

未來，我們家會繼續(xù)把“有溫度的教育”堅持下去，讓家永遠(yuǎn)是孩子最溫暖的港灣，也希望能通過我們的小故事，給更多家庭帶去一點(diǎn)啟發(fā)：好的家庭教育，從來不是“教孩子怎么做”，而是“和孩子一起成長”。

工作單位：山東華馳控股集團(tuán)

推薦單位：東營市教育局

好家教暖童心，慧陪伴樂成長。根據(jù)《山東省教育廳、山東省文明辦、山東省關(guān)心下一代工作委員會、山東省婦女聯(lián)合會關(guān)于開展2025“尋找智慧家長家教好故事”工作的通知》要求，各市教育局、文明辦、婦聯(lián)、關(guān)工委積極推薦、認(rèn)真組織，匯聚出100個富有溫度與智慧的家教好故事。一個個鮮活生動的育兒故事，貼近日常家庭生活，凝聚著家庭育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了新時代家長的育人智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。故事案例將溫情上線，歡迎家長朋友們進(jìn)入以下平臺觀看，讓我們一起學(xué)習(xí)、一起成長。

展播平臺：文明山東、齊魯女性、山東教育電視臺微信公眾號和養(yǎng)教有方App。

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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