近日，上海市教委印發(fā)《深化人才培養(yǎng)模式全過程改革推動上海高等職業(yè)教育全面適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作方案》。

方案提出，重點圍繞集成電路、高端裝備、城市更新、社會民生（家政養(yǎng)老）等領(lǐng)域一線技術(shù)技能人才需求，以專業(yè)快速響應產(chǎn)業(yè)需求為主線，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，以促進高質(zhì)量充分就業(yè)為導向，經(jīng)過3年左右時間，基本建成“專業(yè)布局圍著需求轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)跟著產(chǎn)業(yè)走，辦學質(zhì)量盯著就業(yè)評”的上海現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式。

到2028年，上海各公辦高職院校按照“國之所想、產(chǎn)之所需、校之所向”，扎根服務經(jīng)濟社會發(fā)展需求、培養(yǎng)高技能人才的辦學定位，努力建設成為“需求反應快速、專業(yè)特色鮮明、校企合作緊密、學生全面發(fā)展、社會服務多元”的高水平職業(yè)院校，為高質(zhì)量發(fā)展夯實高素質(zhì)技能人才支撐，產(chǎn)業(yè)貢獻度明顯提升，社會影響力顯著增強。

方案以注重需求導向、注重快速響應、注重系統(tǒng)改革為改革思路，布置四項重點任務——

構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求—人才供給”快速反應匹配機制

首先，加強人才需求分析。及時掌握我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合相關(guān)職能部門發(fā)布的急需緊缺技術(shù)技能型崗位需求，梳理分析重點領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)技能人才需求規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次，指導全市高職院校優(yōu)化調(diào)整辦學定位、專業(yè)布局，實現(xiàn)高職院校辦學順應產(chǎn)業(yè)動、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)。

其次，建立產(chǎn)教融合辦公室。各公辦高職院校成立校級產(chǎn)教融合辦公室，重點負責產(chǎn)業(yè)需求分析研判，包括與本校相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)趨勢研判、行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才需求、企業(yè)社會培訓需求以及產(chǎn)教融合協(xié)同育人等。

再次，建立畢業(yè)生跟蹤評價辦公室。各公辦高職院校成立校級畢業(yè)生跟蹤評價辦公室，重點負責就業(yè)質(zhì)量評價，著重分析3年內(nèi)畢業(yè)生去向落實率、專業(yè)對口率、薪資水平等情況。

方案要求各公辦高職院校要將產(chǎn)教融合辦公室、畢業(yè)生跟蹤評價辦公室納入本校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)改革決策體系并發(fā)揮重要作用。

構(gòu)建人才培養(yǎng)多元主體協(xié)同機制

建立校級專業(yè)建設指導委員會。面向重點服務方向，校級專業(yè)建設指導委員會由行業(yè)龍頭企業(yè)權(quán)威專家擔任主任，委員中來自重點企業(yè)人力資源、教育培訓、一線負責人員的占比不低于50%，主要負責制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、審議專業(yè)設置方案、指導人才培養(yǎng)方案制定、評估專業(yè)建設質(zhì)量等。

加強與行業(yè)龍頭企業(yè)的定向培養(yǎng)。鼓勵開設服務行業(yè)的“專項班”、服務企業(yè)的“訂單班”，采取“1.5年學校學習+1.5年企業(yè)實習”“2年學校學習+1年企業(yè)實習”等培養(yǎng)模式，由高職院校和行業(yè)企業(yè)共同挑選學生，學校、學生、企業(yè)簽訂三方協(xié)議，推動學生就業(yè)“無縫銜接”企業(yè)崗位。

強化學生實踐能力提升。支持在高職院?；蛘弋a(chǎn)業(yè)園區(qū)建設若干集實踐教學、真實生產(chǎn)、技術(shù)服務功能于一體，服務在校學生實訓和產(chǎn)業(yè)工人培訓的實訓中心，校企聯(lián)合開發(fā)一批實訓項目。

健全教材（教案）更新機制。推行由行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師共同牽頭，將行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)標準、任務案例等及時吸收轉(zhuǎn)化為教材（教案）內(nèi)容。

打造高水平“雙師型”隊伍。支持學校大力引進具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員進校任教，推動教師每5年赴企業(yè)集中實踐6個月，深度參與企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級，帶著企業(yè)真實項目反哺教育教學。支持從行業(yè)引進兼職教師，鼓勵從行業(yè)企業(yè)遴選具有3年以上一線工作經(jīng)驗的工程師、高級技師等擔任兼職教師。

完善以提升就業(yè)能力為目標的職后培訓機制

一是開展高質(zhì)量就業(yè)培訓。充分發(fā)揮職業(yè)院校和應用型本科高校專業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展市場化、社會化培訓，提升培訓質(zhì)量和層次，提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。支持職業(yè)院校積極參與新職業(yè)開發(fā)、技能人才評價工作，面向企業(yè)職工、高校畢業(yè)生等重點人群，聚焦重點領(lǐng)域，開展以提升就業(yè)能力為導向的職業(yè)技能提升培訓，促進全社會高質(zhì)量充分就業(yè)。

二是引進開發(fā)高質(zhì)量證書。打造知名培訓品牌，引進公認的具有行業(yè)影響力的國外職業(yè)資格證書，與國內(nèi)行業(yè)龍頭企業(yè)合作，開展行業(yè)認證證書培訓，打造學生和員工就業(yè)能力提升“加油站”。會同行業(yè)企業(yè)加快開發(fā)適應新技術(shù)的職業(yè)技能培訓項目，把技能等級標準融入課程體系，把崗位真實情境融入教學過程，通過培訓項目的高質(zhì)量實施，及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展并反哺課堂教學進階提升。

構(gòu)建以就業(yè)為導向的評價體系

改革職業(yè)教育評價，建立健全符合職業(yè)教育特點的評價體系，形成以人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線、以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和社會服務貢獻度為維度的辦學評價體系，關(guān)注“需求—招生—培養(yǎng)—就業(yè)—監(jiān)測”全過程，將畢業(yè)生去向落實率、專業(yè)對口率、薪資水平、就業(yè)滿意度等指標作為評價和經(jīng)費支持的重要依據(jù)。

來源：上海市教委網(wǎng)站

圖片由ai生成

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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