在數(shù)字化時(shí)代，青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)面臨電子產(chǎn)品的沖擊。社區(qū)作為家庭生活的基本單元，有責(zé)任搭建親子互動平臺，促進(jìn)家庭閱讀氛圍的營造。天回鎮(zhèn)街道玉壘社區(qū)開展“翰墨書香”親子閱讀活動。本次活動通過精讀繪本與親子繪本diy的活動形式，不僅提升了青少年的閱讀興趣與語言能力，更能增進(jìn)親子情感交流，構(gòu)建和諧家庭關(guān)系。本次活動旨在以書為媒，讓閱讀成為家庭共同的生活方式。

活動伊始，社區(qū)社工以生動活潑的方式為孩子們精讀了精選繪本《好餓的毛毛蟲》。社工運(yùn)用豐富的肢體語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及恰到好處的停頓，將繪本中的故事情節(jié)娓娓道來，瞬間吸引了在場所有孩子的注意力。在精讀過程中，社工巧妙地設(shè)置了多個互動提問環(huán)節(jié)，問題涵蓋故事細(xì)節(jié)觀察、情節(jié)預(yù)測、情感體驗(yàn)等多個維度，既檢驗(yàn)了孩子們的傾聽專注度，又激發(fā)了他們的批判性思維與想象力。

“小朋友們，你們覺得環(huán)境包括什么呢？”“你們覺得毛毛蟲的表情有什么含義嗎？”面對社工的提問，孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。有的回答充滿童真童趣，有的則展現(xiàn)出超越年齡的思考深度。

精讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，活動進(jìn)入備受期待的親子繪本DIY創(chuàng)作階段。社工為每組家庭分發(fā)了豐富的繪本創(chuàng)作材料，并簡要講解了繪本制作的基本技巧與注意事項(xiàng)。在社工的引導(dǎo)下，家長與孩子們共同構(gòu)思故事主題、設(shè)計(jì)角色形象、繪制場景畫面。

活動現(xiàn)場，親子協(xié)作的溫馨畫面隨處可見：有的家長耐心傾聽孩子的創(chuàng)意想法，協(xié)助其將想象轉(zhuǎn)化為畫面；有的孩子主動向父母請教制作技巧，在互動中增進(jìn)溝通；還有的家庭分工明確，孩子負(fù)責(zé)拆圖，家長負(fù)責(zé)粘貼，配合默契。經(jīng)過一個多小時(shí)的精心創(chuàng)作，一本本獨(dú)具匠心的手工繪本陸續(xù)誕生——有的是關(guān)于秋天豐收的美好故事，有的是記錄家庭生活的溫馨日記，還有的是充滿奇幻色彩的童話創(chuàng)作。每一本繪本都承載著親子共同的智慧結(jié)晶與情感記憶。

創(chuàng)作完成后，活動進(jìn)入最后的故事分享環(huán)節(jié)。在社工的鼓勵下，孩子們勇敢地走上臺前，向在場的小伙伴們展示并講述自己與爸爸媽媽共同創(chuàng)作的繪本故事。有的孩子聲音洪亮、表達(dá)流暢，將故事情節(jié)演繹得生動有趣；有的孩子雖然略顯羞澀，但在家長的陪伴與社工的引導(dǎo)下，也完成了屬于自己的"舞臺首秀"。

每一次分享結(jié)束后，現(xiàn)場都會響起熱烈的掌聲。社工對每位分享者的創(chuàng)意構(gòu)思、語言表達(dá)等方面給予了充分肯定與專業(yè)點(diǎn)評，并引導(dǎo)其他小朋友學(xué)會欣賞他人、尊重差異。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的語言組織能力與公眾表達(dá)能力，更幫助他們建立了寶貴的自信心與成就感。

書香致遠(yuǎn)，墨卷至恒。玉壘社區(qū)將繼續(xù)秉持"以兒童為本、以家庭為基"的服務(wù)理念，不斷創(chuàng)新活動形式，豐富服務(wù)內(nèi)容，為轄區(qū)兒童健康成長與家庭和諧幸福貢獻(xiàn)社工力量。

活動照片：