近日，綿陽(yáng)南山中學(xué)三部學(xué)術(shù)專著由四川教育出版社正式出版。徐勇書(shū)記所著《教育雜思：管理者、師者與學(xué)習(xí)者》凝結(jié)數(shù)十年教育深耕的智慧沉淀，綿陽(yáng)市付冬梅名師工作室主編的《高中語(yǔ)文主題教學(xué)設(shè)計(jì)——向文本深處漫溯》深挖課堂教學(xué)本質(zhì)規(guī)律，四川省教育技術(shù)裝備專項(xiàng)課題組主編的《城市普通高中學(xué)校基于學(xué)科融合的勞動(dòng)教育實(shí)施策略》探索五育并舉育人新徑。三部著作陸續(xù)出版，日常教學(xué)實(shí)踐凝練成系統(tǒng)研究成果，南山中學(xué)在學(xué)術(shù)型校園建設(shè)的道路上，以研思為徑、以筆墨為證，步履愈發(fā)堅(jiān)實(shí)有力。

學(xué)術(shù)的生命力，植根于日常教學(xué)土壤。近年，南山教師在各級(jí)賽場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)：物理教師彭鴻宇的《機(jī)械能守恒定律》融合前沿技術(shù)，斬獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；生物教師團(tuán)隊(duì)的《DNA的粗提取與鑒定》入選教育部基礎(chǔ)教育精品課；化學(xué)教師鄧玥在全國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)展示中榮獲“全國(guó)創(chuàng)新示范課”稱號(hào)。從市級(jí)20項(xiàng)實(shí)踐類案例一等獎(jiǎng)，到省級(jí)51項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，再到國(guó)家級(jí)賽事精彩亮相，累計(jì)300余項(xiàng)各級(jí)賽課榮譽(yù)，見(jiàn)證著南山教師將學(xué)術(shù)思考轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的扎實(shí)歷程。

課題研究與論文撰寫(xiě)，是教師從實(shí)踐走向研究的必經(jīng)之路。學(xué)校搭建“?！小　彪A梯式研究平臺(tái)，近年累計(jì)立項(xiàng)省級(jí)課題15項(xiàng)（含1項(xiàng)重大課題、2項(xiàng)重點(diǎn)課題），市級(jí)課題8項(xiàng)，19個(gè)校本課題扎根教學(xué)一線，其中《四川云教背景下聯(lián)盟學(xué)校分層級(jí)教學(xué)課堂測(cè)評(píng)實(shí)踐研究》獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀課題。教師們?cè)凇督逃龑W(xué)文摘》《教學(xué)與研究》等各級(jí)刊物發(fā)表論文200余篇，575篇年度論文匯編成《南山教科通訊》系列文集，《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中生物情境創(chuàng)設(shè)方法》《基于學(xué)科融合的高中地理單元教學(xué)研究》等成果，將教學(xué)點(diǎn)滴思考凝練成學(xué)術(shù)力量。

課程建設(shè)是學(xué)術(shù)育人的核心載體。學(xué)校構(gòu)建“國(guó)家課程+校本課程+學(xué)生需求”課程體系，全學(xué)科閱讀、全學(xué)科思政、全學(xué)科勞育系列校本課程有序落地。在跨學(xué)科融合探索中，《“碳”路：習(xí)近平生態(tài)文明思想的路徑探索》《科技綿陽(yáng)?勞動(dòng)筑夢(mèng)——基于本土科技企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐與生涯探索》等15項(xiàng)案例獲評(píng)市級(jí)一等獎(jiǎng)，《水蚤“報(bào)警器”：水質(zhì)監(jiān)測(cè)與凈水守護(hù)行動(dòng)》等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)，踐行“讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

學(xué)術(shù)氛圍的養(yǎng)成，離不開(kāi)系統(tǒng)化培育機(jī)制。學(xué)校通過(guò)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)幫扶、名師工作室引領(lǐng)、年度專項(xiàng)學(xué)習(xí)等多元途徑，為教師搭建成長(zhǎng)階梯。2025年，組織教師外出培訓(xùn)381人次，邀請(qǐng)43位專家到校開(kāi)展30場(chǎng)集中培訓(xùn)，25個(gè)校級(jí)名師、名班主任工作室成為學(xué)術(shù)輻射核心。從新教師入職賦能到青年教師技能淬煉，從骨干教師課題攻堅(jiān)到資深教師成果引領(lǐng)，分層培養(yǎng)體系讓每位教師都能找到學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的坐標(biāo)。

百年南山，薪火相傳。學(xué)術(shù)型校園的建設(shè)，從來(lái)不是孤立研究，而是將學(xué)術(shù)精神融入育人全過(guò)程——是課堂上的循循善誘，是實(shí)驗(yàn)室里的潛心探究，是教案本上的反復(fù)打磨，是著作中的智慧沉淀。當(dāng)教育者以研究者的姿態(tài)深耕不輟，當(dāng)學(xué)術(shù)成果反哺教學(xué)實(shí)踐，南山中學(xué)正以更深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，為學(xué)生終身發(fā)展筑牢根基，讓百年名校的育人初心在學(xué)術(shù)滋養(yǎng)中歷久彌新。

教研之路無(wú)止境，育人之責(zé)重千鈞。所有學(xué)術(shù)探索的深耕、教學(xué)技藝的精進(jìn)，最終都指向一個(gè)樸素而堅(jiān)定的目標(biāo)——讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)滋養(yǎng)中拔節(jié)生長(zhǎng)，在素養(yǎng)培育中淬煉品格，成長(zhǎng)為兼具學(xué)識(shí)底蘊(yùn)與高尚品行、能從容應(yīng)對(duì)終身發(fā)展的時(shí)代新人。