上周我去一所普通本科學(xué)校聽了一節(jié)大二的公共課，教室里坐了八十多人，抬頭看黑板的不到二十個(gè)，老師站在講臺(tái)上聲音挺大，講得也仔細(xì)，可底下沒什么人回應(yīng)，有人用平板記筆記，但更多人把手機(jī)橫在桌上，手指一直劃著屏幕，我數(shù)了數(shù)，一節(jié)課四十五分鐘，至少有六七個(gè)人中途站起來去接水或上廁所，其實(shí)只是換個(gè)姿勢(shì)繼續(xù)刷視頻。

這種情況已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)了，去年教育部抽查高校課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課玩手機(jī)的比例達(dá)到73%，他們平均每天在課堂上使用手機(jī)超過5小時(shí)，這個(gè)數(shù)據(jù)聽起來有點(diǎn)夸張，但如果你坐在教室后排觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是真的，有些老師為了吸引學(xué)生注意力，嘗試用抽獎(jiǎng)、發(fā)小紅包或組織學(xué)生表演短劇的方式，結(jié)果學(xué)生只是笑一笑，拍張照片發(fā)到朋友圈，然后很快又回到手機(jī)屏幕上，老師們講了很多知識(shí)，但好像沒有學(xué)生真正把這些內(nèi)容記在心里。

老師其實(shí)挺辛苦的，我認(rèn)識(shí)一位教古代文學(xué)的老師，他跟我說現(xiàn)在備一節(jié)課要花十多個(gè)小時(shí)，把PPT改了七八遍，還特意加進(jìn)去短視頻片段和網(wǎng)絡(luò)熱梗，可學(xué)生上課還是不抬頭，他說最難受的不是沒人聽課，是連提醒一句“手機(jī)調(diào)靜音”都不敢講，因?yàn)閷W(xué)校裝了攝像頭，AI會(huì)分析課堂互動(dòng)頻率和學(xué)生抬頭次數(shù)，這些直接關(guān)系到年終考核，有老師試過收手機(jī)，結(jié)果被學(xué)生投訴，評(píng)教分?jǐn)?shù)掉了一大截，職稱差點(diǎn)受影響。

學(xué)生不是故意不好好學(xué)習(xí)，很多課程平時(shí)成績(jī)只占三成，期末一張卷子就決定結(jié)果，大家早就摸清了規(guī)律，前十幾周隨便應(yīng)付，考前七天突擊背誦重點(diǎn)內(nèi)容，照樣能拿高分，再加上現(xiàn)在網(wǎng)上資源太多，在B站搜索“高數(shù)”，播放量幾百萬的課程到處都有，還能調(diào)整速度、暫停和回看，學(xué)生就不愿意在教室里堅(jiān)持四十五分鐘，去聽一個(gè)說話慢、沒有彈幕互動(dòng)的老師講課。

還有個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，班級(jí)規(guī)模太大，動(dòng)不動(dòng)一百多人擠在同一間教室，老師連學(xué)生的名字都記不住，點(diǎn)名提問的時(shí)候，點(diǎn)誰都不太合適，怕傷害到學(xué)生自尊心，不點(diǎn)名的話，整個(gè)課堂就沉默下來，行政那邊還要求上報(bào)課堂活躍度，有的學(xué)院甚至規(guī)定每節(jié)課必須達(dá)到三次以上的互動(dòng)，老師沒辦法，只能設(shè)計(jì)一些形式化的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生和同桌互相講三句話，結(jié)果大家匆匆應(yīng)付完，繼續(xù)低頭做自己的事。

有意思的是，我后來跟幾位老師聊天，他們私下都說自己其實(shí)挺拼的，82%的人每周備課超過10小時(shí)，教材年年更新，案例換了一輪又一輪，有人堅(jiān)持手寫批注作業(yè)，紅筆寫滿半頁紙，有人下課后留在教室等學(xué)生問問題，哪怕只剩一個(gè)人，老師們不是不知道效果差，只是覺得，既然站在這兒，就不能隨便糊弄。

去年教育部發(fā)過文件,要求不能讓人工智能評(píng)課干擾老師教學(xué)自由,話是這么說,可到了學(xué)校這邊,沒人敢真的放開手腳,考核表還在用,數(shù)據(jù)也得繼續(xù)填,老師們只能把課上得看起來像樣一點(diǎn),有位老師苦笑著說,他們現(xiàn)在不是教書的人,而是管著舞臺(tái)又上臺(tái)表演的人,還得自己寫劇本。

前幾天經(jīng)過教學(xué)樓，看到一個(gè)老教授在擦黑板，粉筆灰沾滿了他的袖子，他沒有用投影儀，只用粉筆慢慢寫公式，教室里零零散散坐著十幾個(gè)學(xué)生，有些在記筆記，有些在打瞌睡，他寫完轉(zhuǎn)過身，看了看大家，沒說什么，又繼續(xù)寫下去。