新京報訊（記者徐彥琳）“下一個該你說了?！?月16日，在北京朝陽區(qū)幸福天使幼兒園，AI機器人“嘟嘟”正向小朋友們講小精靈的故事，并和小朋友玩起了故事接龍，一起把故事續(xù)寫下去。孩子們發(fā)揮奇思妙想，向“嘟嘟”講述著自己天馬行空的想象。而“嘟嘟”實時捕捉孩子的奇思妙想續(xù)寫創(chuàng)意情節(jié)，激發(fā)孩子們的想象力。

這是北師大牽手幸福天使幼兒園開展的“家校協(xié)同AI賦能——嘟嘟AI幼兒教育”研究項目實踐成果展。當日，北京師范大學教育領(lǐng)域?qū)＜遥c幼兒園師生及家長代表齊聚現(xiàn)場，通過沉浸式互動體驗，共同見證AI與幼教深度融合的創(chuàng)新實踐成果，并正式啟動了研究的第二階段工作。

“嘟嘟”與孩子和家長進行互動，共同完成故事接龍。新京報記者 徐彥琳 攝

現(xiàn)場，三名家長也被請上臺，加入了“嘟嘟”和孩子們的故事接龍。一名家長表示，“他們的童言童語天馬行空，我們要學著放下家長的思維，守護孩子們的想象力?！?/p>

除激發(fā)想象力外，“嘟嘟”的另一大功能是照顧孩子們的情緒。在情景演繹環(huán)節(jié)，孩子們還原了在幼兒園中爭搶玩具等日常小摩擦。而“嘟嘟”可以感知到幼兒情緒變化，及時安撫，并引導孩子自主化解矛盾。

家長們親手書寫小獎狀。新京報記者 徐彥琳 攝

主持這項研究的北京師范大學教授高嘉敏告訴記者，人工智能的發(fā)展給社會帶來很多變化，兒童不可避免地會接觸AI，希望通過AI機器人“嘟嘟”重塑學前教育場景，推動教育核心轉(zhuǎn)向情緒支持、天賦發(fā)掘與個性化陪伴，用AI的力量更好助力孩子成長。

“從3~6歲開始，孩子會逐漸產(chǎn)生‘自我’的概念，開始對技術(shù)有所反應(yīng)?！备呒蚊舯硎荆梢园袮I機器人“嘟嘟”理解為一種干預操作，配套家教社協(xié)同的知識體系，再由我們?nèi)ピu估這個方案到底是否有效。

北京幸福天使幼兒園園長高瑛表示，自2025年9月引入“嘟嘟”AI機器人以來，AI在語言表達、情緒管理方面對孩子們給予了很大支持，尤其是一些內(nèi)向的小朋友，平時有很多心事和想法不愿意跟成人分享，但是卻喜歡和“嘟嘟”對話。但高瑛也強調(diào)，AI取代不了老師和家庭對于孩子成長的作用，希望借助AI幫助家庭更好地育兒。

記者了解到，在北京師范大學課題組的專業(yè)指導下，經(jīng)過一學期落地實踐，園區(qū)已實現(xiàn)人機深度融合，第二階段的研究也即將正式開啟，該階段的研究將更加聚焦家、校、社協(xié)同教育，重點研究如何利用AI培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和社會情緒。

編輯 繆晨霞

校對 王心