“湘土詩詞三部曲”作者楊旭玉

受邀到湖南科技大學舉行文學創(chuàng)作講座

春潮涌動，文脈賡續(xù)。3月18日，湖南科技大學人文學院“人文大講壇”第285期開講，“湘土詩詞三部曲”作者、洪江市華清高級中學青年語文教師、青年作家楊旭玉老師受邀擔任主講嘉賓。作為該講壇開辦以來首位以高中教師+作家身份登壇的優(yōu)秀校友，更是懷化市民辦中小學教師中首位走進省屬重點大學開展學術講座的教師，他以二十年筆耕不輟的堅守，打破教育層級壁壘，為基礎教育與高等教育的融通、民辦教師專業(yè)成長與文學傳承開辟了全新范式。

據(jù)悉，楊旭玉的“湘土詩詞三部曲”均由青年作家網(wǎng)策劃，《湘土琢玉》和《湘土吟律》由太白文藝出版社出版，《湘土倚聲》由西安出版社出版，面向全國發(fā)行，目前京東、當當、淘寶、新華書店等渠道均有上架。

楊旭玉老師到訪母校湖南科技大學，受到人文學院黨委書記何正良，院長李康澄，古代文學博士吳大平，學工辦老師李濤、肖煌的熱情接待。在學術交流中心進膳以后，晚上7點，在人文學院立言樓401多功能學術報告廳，楊旭玉老師作了題為“文學創(chuàng)作賦能生命成長”的學術講座。本次講座由人文學院吳大平博士主持，學院院長李康澄教授致歡迎辭。李康澄教授指出，楊旭玉老師在讀大學期間，就熱愛文學創(chuàng)作，幾十年來熱情不減，這份虔誠非常難得。他高度肯定楊旭玉老師的文學成就，強調其在繁忙一線教學中堅守文學初心、堅持創(chuàng)作并出版文學著作的精神，是湖科大人文學子的榜樣。他指出，在AI時代楊旭玉老師的寫作實踐對豐富語文教學、提升教師文學素養(yǎng)具有重要意義，為高校人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的實踐樣本。

講座伊始，楊旭玉老師向湖南科技大學人文學院慷慨捐贈個人著作《湘土文心》《湘土琢玉》《湘土吟律》《湘土倚聲》各5冊，以筆墨成果反哺母校、滋養(yǎng)后學，用實際行動詮釋了校友擔當與教育情懷。

深耕鄉(xiāng)土，文脈浸潤：從鄉(xiāng)土少年到文壇新銳

楊旭玉老師向人文學院的學弟學妹們，講述了自己文學創(chuàng)作的道路。他的文學夢想，始于湘土大地的文脈滋養(yǎng)。出生于懷化市中方縣鄉(xiāng)村的他，自幼受家學熏陶，父親書柜中收藏的《水滸傳》《隋唐英雄傳》等古典文學，為他推開了文學殿堂的大門。父親在他很小的時候，便教他拿起石頭粉筆在石板上寫字，這讓他很早就獲得文字的饋贈。父親還要求他給遠在東莞務工的哥哥姐姐撰寫家書，這一日常練習，既錘煉了文筆，更讓他生發(fā)出對文字的敬畏之心。

求學階段，楊旭玉老師的文學熱情持續(xù)高漲。高中時期，他的作文常被當作全班范文朗讀，這進一步提高了他文學創(chuàng)作的信心；高二暑假他主動留校研讀《宋詞三百首》，埋下詩詞創(chuàng)作的種子。考入湖南科技大學中文系以后，他徜徉在古典詩詞的海洋，省吃儉用購置古代詩人作品集，背誦《毛澤東詩詞》，夯實了自己的文學底蘊。習得王力先生《詩詞格律》精髓后，他嚴格遵循平水韻、詞林正韻寫詩填詞，嚴守格律之美，大學畢業(yè)時便自費印刷詩詞作品集，初露才情。

步入職場，楊旭玉老師從未停下深耕的腳步。他在北京深入研習國學，背誦儒家“四書”，提升經(jīng)學功底；兼顧教學與創(chuàng)作，為領導撰寫講話稿、為學校官網(wǎng)公眾號供稿，主辦校刊校報，文字功底在實踐中愈發(fā)精進。2017年起，他兼職擔任淘寶網(wǎng)寫手，靠撰寫各類應用文賺取稿費，進一步打磨文字駕馭能力。

二十余載筆耕不輟，他創(chuàng)作的“湘土詩詞三部曲”——《湘土琢玉》《湘土吟律》《湘土倚聲》在青年作家網(wǎng)的策劃下，相繼出版。《湘土琢玉》斬獲懷化市第六屆文學藝術獎，《歸鄉(xiāng)》組詩獲2023年全國青年作家文學大賽詩歌組一等獎，他本人也成為中方縣首位憑文學作品集榮獲市級文學最高獎的青年教師。

以文育人，匠心執(zhí)教：從三尺講臺到桃李芬芳

作為民辦高中的語文教師，楊旭玉老師始終踐行“以身示范、以文育人”的教育理念，將文學創(chuàng)作與教學實踐深度融合，成為學生成長路上的引路人。

在一線語文教學中，他堅持“下水文”創(chuàng)作，為學生示范寫作思路，公開出版《湘土文心——高中語文老師下水文集錦》，收錄50余篇高考、聯(lián)考作文范文及20余篇學生習作，為語文教學提供鮮活范本。所帶復讀班成績斐然，本科率從23%提升至88%，用滾燙的成績單向家長和學生證明了自己的教育教學實力。他匠心獨運，用文言文撰寫期末評語，為每位學生量身創(chuàng)作嵌名對聯(lián)，以文化溫度浸潤學生心靈，贏得學生與家長一致認可。在他的熏陶下，學生寫作興趣高漲，作文文采與文化底蘊顯著提升。他輔導的學生多次獲得文學比賽大獎，其中，周湘同學獲全球華人青少年“好家風好家訓”征文一等獎。

扎根民辦教育，楊旭玉老師打破“民辦教師發(fā)展受限”的刻板印象。他的四部著作——《湘土文心》及“湘土詩詞三部曲”，均獲國家正規(guī)雙書號（ISBN+CIP），并被懷化市圖書館以及辰溪縣大酉書院正式收藏，成為地方文化傳承的重要載體。中國楹聯(lián)學會名譽理事等業(yè)界名家對其作品高度評價，認可其在傳統(tǒng)詩詞傳承中的專業(yè)造詣。

破界立范，薪火相傳：重塑教育生態(tài)與教師價值

此次楊旭玉老師老師榮登湖科大講壇，不僅是個人成就的彰顯，更具有深刻的行業(yè)意義與時代價值。

其一，打破層級壁壘，重塑民辦教師專業(yè)認同。長期以來，民辦教師在學術交流、高校講壇參與度上處于弱勢。楊旭玉老師作為懷化市首位登上省屬重點大學講壇的民辦中小學老師，打破“基礎教育難抵高等教育”“民辦教師難登大雅之堂”的偏見，證明民辦教育領域同樣能涌現(xiàn)出兼具教學實力與文學造詣的優(yōu)秀人才，為懷化市中小學教師專業(yè)成長注入信心。

其二，搭建融通橋梁，推動基礎教育與高等教育協(xié)同育人。高中與大學的教育銜接是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。楊旭玉老師以校友身份回歸母校，分享一線教學經(jīng)驗與文學創(chuàng)作心得，為高校中文系學生提供接地氣的實踐指引，讓大學生近距離感受基礎教育的魅力與一線教師的堅守，推動高校人才培養(yǎng)更貼合基礎教育需求，構建“高校—中學”協(xié)同育人新機制。

其三，堅守文學初心，彰顯AI時代文人風骨。面對AI寫作普及的浪潮，楊旭玉老師始終堅持“手搓文章”，強調手寫心記、真情創(chuàng)作的價值。他寄語學弟學妹：“多讀經(jīng)典，堅持寫作，手搓文章能保持獨立思想，絕不人云亦云。”這份清醒與堅守，彰顯了讀書人的氣節(jié)與風骨，為湖科大中文系學弟學妹樹立了“以文立身、以文育人”的榜樣，助力湖科大中文系學弟學妹在數(shù)字時代堅守文化根脈。

其四，傳承鄉(xiāng)土文脈，助力鄉(xiāng)村文化振興。作為湘土作家，楊旭玉老師的創(chuàng)作始終扎根懷化鄉(xiāng)土，書寫鄉(xiāng)愁、贊頌鄉(xiāng)賢、傳承鄉(xiāng)俗。他將鄉(xiāng)土文化融入教學，推動傳統(tǒng)詩詞、嵌名對聯(lián)等非遺文化進校園，為鄉(xiāng)村文化振興注入青春力量，為地域文化傳承與傳播提供了鮮活樣本。

寄語后學，共赴新程：堅守文學凈土與獨立思想

講座尾聲，楊旭玉老師深情寄語學弟學妹：“文學是一生的修行，堅守是成長的底色。希望大家多讀經(jīng)典，筆耕不輟，在AI時代守住文字的溫度與思想的深度，以文立身，以文報國?！睏钚裼窭蠋熋銊顚W弟學妹，要珍惜韶華，扎扎實實閱讀幾本傳承千年的文化經(jīng)典如《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《金剛經(jīng)》《六祖壇經(jīng)》等，這些經(jīng)典都是古圣先賢立身處世的智慧結晶，具有穿越歷史煙云的力量，對當代人的學習、生活依然有著重要的指導意義。俗話說：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，有了厚實的文化積淀，人生道路將越走越遠。

楊旭玉老師盛贊吳大平博士創(chuàng)辦的《月湖》文學雜志，為學弟學妹的文學創(chuàng)作提供了重要的展示平臺。一些才華橫溢的湖科大中文學子，賴此改變了人生軌跡。如趙慧孝同學憑發(fā)表在《月湖》的文章，被保送至山東大學攻讀碩士研究生，胡既明同學憑發(fā)表在《月湖》的組詩，被毛澤東文學院的前輩相中，邀請其前往毛澤東文學院進修。這些事實都毋庸置疑地證明，只要用心寫作，堅持不懈，就會收獲人生的驚喜。

從湘土少年到文壇新銳，從民辦教師到大學講壇主講人，楊旭玉老師用二十年堅守證明：教育無貴賤，創(chuàng)作無止境。他的破階而上，不僅書寫了個人成長傳奇，更為基礎教育與高等教育融通、民辦教師專業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文學傳承開辟了新路徑。相信其榜樣力量將激勵更多教育工作者堅守初心、深耕不怠，也將鼓舞更多青年學子扎根鄉(xiāng)土、逐夢文學，共譜文化傳承與教育發(fā)展的新篇章。

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湖南科技大學是湖南省“國內一流大學建設高?！薄摇爸形鞑扛咝；A能力建設工程”支持高校（小211），擁有8個一級學科博士點、3個博士后科研流動站，工程學、化學、計算機科學3個學科進入ESI全球排名前1%。由學校萬步炎教授領銜研發(fā)的“海牛Ⅱ號”海底大孔深保壓取芯鉆機系統(tǒng)，刷新世界深海海底鉆機鉆深記錄，彰顯高?？蒲信c育人實力。