一年之計(jì)在于春，剛起頭兒有的是工夫，有的是希望，在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，不只是植物在悄悄拔節(jié)，在校園里還有一種更熾熱的生命力在涌動(dòng)，那是師生們“向上奔騰”的勁頭，是藏在每一堂課、每一次教研、每一次輔導(dǎo)背后的拼搏姿態(tài)！

上課中的東方教師，可謂眼觀六路、耳聽(tīng)八方。在這個(gè)最短學(xué)期，教學(xué)節(jié)奏被按下快進(jìn)鍵，每一分每一秒都彌足珍貴。老師們不僅要精準(zhǔn)輸出知識(shí)，還要時(shí)刻捕捉學(xué)生的狀態(tài)反饋，同時(shí)手中的粉筆留下字跡清晰、重點(diǎn)突出的板書(shū)。是的，在這里，每位老師都是“斜杠教師”：知識(shí)的傳遞者、情緒的調(diào)動(dòng)者、課堂節(jié)奏的掌控者……多重身份無(wú)縫切換！

課堂的效率，也藏在老師的情緒感染力中。走進(jìn)任意一間教室，撲面而來(lái)的都是昂揚(yáng)的激情。老師的狀態(tài)點(diǎn)燃了整個(gè)班級(jí)，一呼一應(yīng)間，課堂變成了思維的競(jìng)技場(chǎng)。每個(gè)同學(xué)都高高揚(yáng)起頭，眼神緊緊追隨老師的思路，時(shí)而凝神思考，時(shí)而脫口作答。沒(méi)錯(cuò)，“向上奔騰”最先就寫(xiě)在他們專注的臉上。

好的習(xí)慣，是成長(zhǎng)最好的底色。在宏達(dá)東方，“愛(ài)的教育”與“養(yǎng)成教育”并駕齊驅(qū)。從課前準(zhǔn)備——資料整齊、大聲朗誦喚醒記憶；到課堂筆記——規(guī)范記錄、精準(zhǔn)捕捉重難點(diǎn)；再到小組討論——以學(xué)生為中心，讓探究真正發(fā)生。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)與進(jìn)步。

優(yōu)秀的課堂具備一定的借鑒意義。你會(huì)看到，一些老師悄悄坐在教室后排，化身“特殊的學(xué)生”，認(rèn)真聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的授課。從課程架構(gòu)到節(jié)奏把控，從重難點(diǎn)突破到師生互動(dòng)，他們?cè)趧e人的課堂里，汲取不一樣的養(yǎng)分，為自己的教學(xué)注入新靈感。

學(xué)生的主動(dòng)性，需要老師的用心守護(hù)。課后，總能看到老師們忙碌的身影：有的在走廊上，耐心傾聽(tīng)學(xué)生背誦課文、鞏固知識(shí)點(diǎn)；有的一對(duì)一為學(xué)生答疑解惑，細(xì)致講解每一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)，用耐心與愛(ài)心，化解學(xué)生的困惑與焦慮。這份極致的負(fù)責(zé)，不僅守護(hù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更傳遞著向上的力量，讓每一位學(xué)生都能在陪伴中穩(wěn)步前行。

一堂好課，絕非輕飄飄的口頭承諾。宏達(dá)東方教師的“向上奔騰”，不僅體現(xiàn)在課堂上的全力以赴，更藏在幕后每一次的備課、磨課、研課中。他們圍繞著扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量的主線，腳踏實(shí)地、精益求精。

不只是埋頭在自己的備課業(yè)務(wù)中，他們還博采眾長(zhǎng)，從優(yōu)秀教師的課堂汲取精華，從網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)邊界，更與同組老師碰撞思維火花，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都力求精準(zhǔn)、生動(dòng)、透徹。

集體教研，是宏達(dá)東方教師成長(zhǎng)的“加油站”，也是提升教學(xué)質(zhì)量的“金鑰匙”。真問(wèn)題、真研討、真落地。從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，到課堂環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)；從個(gè)性化作業(yè)的分層布置，到跨學(xué)科融合的創(chuàng)新嘗試，教研組圍起的圓圈中，迸發(fā)的每一次思維火花，都是教育匠心的體現(xiàn)。

春山可望，奮進(jìn)當(dāng)時(shí)，宏達(dá)東方的教師們始終保持著向上奔騰的姿態(tài)，他們用專業(yè)與責(zé)任帶動(dòng)著每一位東方學(xué)子奮勇?tīng)?zhēng)先、向陽(yáng)生長(zhǎng)，這股“向上奔騰”的熱氣也是每一位東方人奔赴未來(lái)的底氣與力量！

編輯：東方