武漢晴川學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院第六屆“樂(lè)創(chuàng)IT”科技節(jié)開(kāi)幕式。

“參加科技活動(dòng)取得相應(yīng)成績(jī)，可以置換期末考試成績(jī)?！?月18日下午，武漢晴川學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院第六屆“樂(lè)創(chuàng)IT”科技節(jié)開(kāi)幕式上，院長(zhǎng)黃傳河教授的一句話，讓在場(chǎng)許多學(xué)生抬起了頭。黃傳河解釋說(shuō)，這不是“放水”，而是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可——當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中證明了自己，就具備了相應(yīng)課程應(yīng)有的知識(shí)和能力。

當(dāng)天，該校邀請(qǐng)通信科技公司高級(jí)工程師楊明杰以《嵌入式：智能時(shí)代剛需技術(shù)，驅(qū)動(dòng)萬(wàn)物智能新時(shí)代》為題，為在場(chǎng)師生帶來(lái)一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)術(shù)分享。

科技節(jié)對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著一種新的可能：在課堂之外，還有一條通往成長(zhǎng)的賽道。而這條賽道，學(xué)院已經(jīng)鋪了六年。

科技節(jié)是什么？問(wèn)六年前計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生，他們會(huì)回答：“是學(xué)院的一場(chǎng)活動(dòng)?！绷旰?，院長(zhǎng)助理葉麗萍在開(kāi)幕式上這樣介紹它?！笆且粓?chǎng)學(xué)科競(jìng)賽的盛宴，更是一個(gè)思想碰撞的舞臺(tái)、一個(gè)產(chǎn)教融合的紐帶。”

科技節(jié)上的機(jī)器人和機(jī)器狗。

常浩天是計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)科2301班的學(xué)生，也是“樂(lè)創(chuàng)IT”科技節(jié)的“?？汀薄Ｈ雽W(xué)以來(lái)，他在全國(guó)大數(shù)據(jù)分析大賽、藍(lán)橋杯等賽事中陸續(xù)取得成績(jī)。在他看來(lái)，這歸功于學(xué)院濃厚的競(jìng)賽氛圍與支持：“學(xué)院給予了我們更加靈活的政策——學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以置換期末考試成績(jī)。這意味著，你在競(jìng)賽場(chǎng)上的拼搏，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)業(yè)成績(jī)?！?/p>

去年畢業(yè)的岑煦東，這位2021級(jí)學(xué)子在第五屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽總決賽中，一人獨(dú)攬一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。大學(xué)四年間，他在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“藍(lán)橋杯”、“傳智杯”等各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)56項(xiàng)，創(chuàng)下計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽個(gè)人獲獎(jiǎng)數(shù)量之最，成為“以賽促學(xué)”最鮮活的注腳。

從常浩天到岑煦東，從大一新生到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，科技節(jié)搭建的平臺(tái)上，一屆屆學(xué)生完成了自己的成長(zhǎng)軌跡。

教師李艷是去年科技節(jié)的主教練之一。去年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”湖北省賽，一路備賽、打磨、答辯，最終收獲了湖北省二等獎(jiǎng)?！皩W(xué)科競(jìng)賽，是計(jì)算機(jī)專業(yè)最好的‘第二課堂’?！痹诶钇G看來(lái)，比獎(jiǎng)項(xiàng)更重要的，是競(jìng)賽帶給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的綜合能力?！罢n堂教會(huì)我們?cè)恚?jìng)賽逼迫我們‘解決’。”她所帶團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的競(jìng)賽歷練，不僅斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了從畏懼報(bào)錯(cuò)到主動(dòng)解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。

計(jì)算機(jī)機(jī)房。

為之佐證的，是沉甸甸一份成績(jī)單：近三年，學(xué)院學(xué)生累計(jì)獲得計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)940余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)247項(xiàng)，累計(jì)參賽1082人次。在全國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)發(fā)布的權(quán)威報(bào)告中，武漢晴川學(xué)院計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽成績(jī)獲獎(jiǎng)數(shù)量和等次居湖北省同類高校之首、全國(guó)本科高校前列。

從一場(chǎng)活動(dòng)到一種生態(tài)，從少數(shù)人的“競(jìng)技場(chǎng)”到全體學(xué)生的“練兵場(chǎng)”，科技節(jié)見(jiàn)證的，是學(xué)院人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重構(gòu)。

如今，圖靈論壇邀請(qǐng)行業(yè)專家、知名學(xué)者來(lái)校講學(xué)，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等產(chǎn)業(yè)前沿；藍(lán)橋杯、傳智杯等20余項(xiàng)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽由專業(yè)課教師擔(dān)任主教練，全年滾動(dòng)組織。“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促能”的理念，從一句口號(hào)變成了貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的主線。

在高等教育普及化、分類發(fā)展的新格局下，如何讓課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力？如何讓校園人才對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求？科技節(jié)提供了一種回答：把競(jìng)賽作為連接校園與產(chǎn)業(yè)的橋梁，讓學(xué)生在“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)中完成蛻變。

“科技是第一生產(chǎn)力，將教育、科技、人才三位一體貫通，通過(guò)科技節(jié)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯?！备毙ｉL(zhǎng)彭宇文教授用“133”三個(gè)數(shù)字，闡釋了計(jì)算機(jī)學(xué)院辦科技節(jié)的深層邏輯?！拔覀兪菓?yīng)用型高校，依托行業(yè)、企業(yè)來(lái)辦學(xué)?！彼f(shuō)，“科技節(jié)就是一個(gè)載體，把教育和人才串聯(lián)起來(lái)?！?/p>

以學(xué)科競(jìng)賽為橋，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中成才。這不僅是計(jì)算機(jī)學(xué)院的實(shí)踐，更是武漢晴川學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索上的一個(gè)生動(dòng)注腳，而這條以賽育人的路，仍在向前延伸。(圖/文 姚瑤)