我是一個(gè)差點(diǎn)被勸退英語的人

去年暑假我大二，英語專業(yè)——對，我是一個(gè)英專生，但英語依然不怎么樣的那種。

高考英語將將過百，英語絕對算不上好。上了大學(xué)之后，四級考了492，剛好飄過。這個(gè)成績放在英專生里，屬于那種“說出來都不太好意思”的水平。

但我有個(gè)執(zhí)念：想去香港讀研。

港城市對雅思的要求一般是6.5，部分專業(yè)要7。我自己查了一下，又找了個(gè)中介問了問，人家很委婉地跟我說：“你這個(gè)背景，雅思至少要考到6.5以上才比較穩(wěn)?！?/p>

我這個(gè)底子要沖6.5，說實(shí)話我自己心里都沒底。

但沒辦法，想去香港就只能硬著頭皮上。

我給自己定的目標(biāo)是暑假集中學(xué)，爭取兩個(gè)月出分。但現(xiàn)實(shí)還有一個(gè)難題——暑假還有一段實(shí)習(xí)，一周要去三天。也就是說，我的備考時(shí)間被砍了一大半。

時(shí)間緊、底子薄、目標(biāo)高，這三樣我全占了。

踩過大機(jī)構(gòu)的坑，才知道什么適合我

決定考雅思之后，我第一反應(yīng)是找個(gè)適合的成都雅思機(jī)構(gòu)。畢竟自己啃的話，以我的自制力，估計(jì)暑假結(jié)束連題型都沒摸清。

那段時(shí)間我在網(wǎng)上搜了很多成都雅思機(jī)構(gòu)推薦，看了不少帖子，也問了幾個(gè)學(xué)長學(xué)姐，最后先去了一家連鎖大機(jī)構(gòu)試聽。

校區(qū)很大，前臺很熱情，銷售拿著平板給我看了各種高分喜報(bào)，什么“一個(gè)月從5到7”“首考7.5”……看得我熱血沸騰。試聽課上的是閱讀，老師講得挺溜，但一節(jié)課下來，我數(shù)了一下，班上坐了快二十個(gè)人，老師跟趕場一樣，PPT翻得飛快，偶爾互動(dòng)一下，也是跟前排那幾個(gè)明顯基礎(chǔ)好的同學(xué)。

課后我問了一個(gè)問題，老師看了一眼，說“這個(gè)知識點(diǎn)我課上講過了，你可以回去看回放”，然后就匆匆走了。

我當(dāng)時(shí)就覺得不太對。我這種基礎(chǔ)差的人，課上聽不懂的地方太多了，如果課后連問都找不到人問，那不等于白報(bào)了嗎？

后來還是留學(xué)那邊的老師跟我推薦了成都超級學(xué)長。她說這家雅思機(jī)構(gòu)在成都口碑不錯(cuò)，最大的特點(diǎn)是“老師真的管你”。我抱著試試看的心態(tài)約了試聽課。

試聽課是聽力老師上的。那天講的是雅思聽力的“地圖題”——我本來最怕的就是地圖題，東南西北都分不清。但老師沒有直接講技巧，而是先讓我做了一道題，然后拿著我的答題紙，一句一句地跟我分析：“你看這里，你聽到‘opposite’的時(shí)候沒反應(yīng)過來，這個(gè)詞是地圖題的關(guān)鍵信號詞，咱們待會(huì)兒專門練一組帶方位詞的句子……”

講得很細(xì)，細(xì)到我覺得自己不是在試聽，而是在被一對一輔導(dǎo)。課后我直接問老師：“我四級492，聽力160多，兩個(gè)月沖6.5有希望嗎？”老師笑了笑說：“四級492不算差啊，基礎(chǔ)是有的，就是缺方法和練習(xí)。只要肯下功夫，暑假?zèng)_6.5完全有可能。”

回家之后我想了很久，也跟家里人商量了一下，因?yàn)闀r(shí)間確實(shí)比較緊張，也沒那么多時(shí)間慢慢再看了，第二天就敲定了，還是在成都超級學(xué)長學(xué)雅思。

現(xiàn)在回想起來，關(guān)于成都雅思機(jī)構(gòu)怎么選，我的第一條經(jīng)驗(yàn)就是：別光看裝修和銷售話術(shù)，一定要去試聽，看老師愿不愿意花時(shí)間了解你的問題。

被四個(gè)老師輪流“關(guān)愛”的兩個(gè)月

暑假正式開始上課，同時(shí)實(shí)習(xí)也在進(jìn)行。說實(shí)話，那兩個(gè)月是我大學(xué)以來最累的日子，但也是最踏實(shí)的一段時(shí)間。

聽力我最大的問題是——聽的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。一篇聽力放下來，我每個(gè)詞都聽進(jìn)去了，但腦子一片漿糊，不知道哪里是答案。

老師教了我“信號詞定位法”，不是那種泛泛而談的“注意轉(zhuǎn)折詞”，而是帶著我一句一句地練。她會(huì)放一段音頻，讓我邊聽邊畫關(guān)鍵詞，然后停下來問我：“你剛才為什么在這個(gè)地方畫了線？聽到了什么？”我答不上來，她就倒回去再放一遍，指著原文告訴我：“這里有個(gè)‘a(chǎn)ctually’，后面跟的就是答案?！?/p>

最讓我感動(dòng)的是有一次，我在家做精聽，有一句話聽了七八遍還是聽不出來，心態(tài)直接崩了，在微信上給老師發(fā)語音：“老師我是不是耳朵有問題？”老師秒回了一段長語音，把那句話拆開，一個(gè)詞一個(gè)詞地帶著我聽——“這個(gè)地方是連讀，‘going to’讀成了‘gonna’，你聽我讀一遍……”就這么硬生生把我從崩潰邊緣拉了回來。

閱讀老師是個(gè)“細(xì)節(jié)控”。我閱讀的問題很明顯：長難句讀不懂，一碰到那種又長又繞的句子就卡住，整篇文章的節(jié)奏全亂了。

老師教了我“長難句拆解法”——先找主干，再理修飾。聽起來簡單，但真正練起來特別考驗(yàn)?zāi)托?。剛開始我連主語謂語都分不清，老師就在課上帶著我一句一句拆。她會(huì)在屏幕上把句子畫得花花綠綠的，主干一種顏色，定語從句一種顏色，狀語一種顏色，讓我一眼就能看清楚結(jié)構(gòu)。

她還給我整理了一份“雅思閱讀高頻長難句50句”，讓我每天拆5句，拆完發(fā)給她看。我發(fā)了她就改，改完再給我講哪里拆錯(cuò)了。就這么練了兩周，我發(fā)現(xiàn)再看到那種三行長的句子，第一反應(yīng)不是慌，而是“先找主語”。

口語是我最虛的一科。不是不會(huì)說，是語法太爛——時(shí)態(tài)亂飛，主謂不一致，he/she不分。一開口就暴露底子。

口語老師是個(gè)特別有耐心的人。每次我磕磕巴巴地說完，她都會(huì)先肯定一句“內(nèi)容挺好的”，然后再把我的錯(cuò)誤一條一條列出來：“這個(gè)地方應(yīng)該用過去時(shí)”“這里主語是第三人稱，動(dòng)詞要加s”……

她還教了我一個(gè)“笨辦法”——把常犯的語法錯(cuò)誤寫在一張紙上，貼在床頭，每天睡前看一遍。我一開始覺得這方法好傻，但真的管用。寫著寫著，嘴上就順了。

最讓我有成就感的是，有一次課上練part 2，我說完一段話之后，老師居然說：“這次語法錯(cuò)誤明顯少了，而且邏輯也比之前順了?！蔽冶緛肀谎潘颊勰サ挠悬c(diǎn)崩潰的心態(tài)也被拉了回來。

寫作老師是讓我“又愛又恨”的人。

愛的是她真的很負(fù)責(zé)，每一篇作文都改得特別細(xì)。恨的是——她真的太細(xì)了。

我寫的第一篇大作文，發(fā)回來的時(shí)候滿屏紅色批注。語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、邏輯跳躍、論證不充分……連標(biāo)點(diǎn)符號都給我改了一遍。我第一反應(yīng)是“完了，我這水平是不是沒救了”，但仔細(xì)看下來，每一條批注都寫得特別清楚，不是那種籠統(tǒng)的“表達(dá)不地道”，而是“這里應(yīng)該用這個(gè)句型”“這個(gè)詞換成xxx更準(zhǔn)確”“這一段缺一個(gè)例子”。

她還給我整理了一份“雅思寫作常用邏輯模板”，逼我在每一篇作文里都用上。一開始用得很生硬，寫著寫著就自然了。到后來，我寫作文的時(shí)候腦子里會(huì)自動(dòng)蹦出“這一段的主題句是什么”“接下來用什么來支撐”。

如果非要選一個(gè)我最感謝的人，那可能是學(xué)管老師。

因?yàn)樗俏以谡麄€(gè)暑假里接觸最多的人。每周雷打不動(dòng)一次輔導(dǎo)，有時(shí)候在機(jī)構(gòu)，有時(shí)候線上。她會(huì)幫我回顧這周學(xué)了什么、哪些地方進(jìn)步了、哪些地方還在原地踏步、下周該重點(diǎn)抓什么。

她知道我暑假還有實(shí)習(xí)，還主動(dòng)幫我排了學(xué)習(xí)計(jì)劃——實(shí)習(xí)那三天每天只安排1小時(shí)刷題+背單詞，不上課的日子集中攻弱項(xiàng)。她說：“你時(shí)間本來就緊，不能貪多，貪多嚼不爛，咱們就抓重點(diǎn)?！?/p>

我有時(shí)候偷懶不想背單詞，她會(huì)私聊我：“今天單詞打卡呢？”我要是沒回，她過半小時(shí)再發(fā)一條：“別裝了，我后臺能看到你刷題記錄?！蔽倚λ?，但確實(shí)被盯得死死的，想偷懶都偷不了。

說實(shí)話，對我這種自律性一般的人來說，學(xué)管老師的存在真的太重要了。很多工作黨或者像我這樣邊實(shí)習(xí)邊備考的學(xué)生黨，最缺的就是有人推著你往前走。

機(jī)構(gòu)還有一個(gè)專屬的系統(tǒng)題庫，這個(gè)對我?guī)椭埠艽?。?shí)習(xí)那幾天下班回來累得不想動(dòng)，就在手機(jī)上刷幾道聽力填空或者閱讀判斷題，刷完系統(tǒng)自動(dòng)出解析，看不懂的就截圖發(fā)給老師，老師們基本都會(huì)在半小時(shí)內(nèi)回復(fù)。

看到成績那一刻，我一個(gè)人傻笑了半天

說實(shí)話，正式考完出來我挺沒底的。聽力有兩道填空題沒聽清，閱讀第三篇時(shí)間有點(diǎn)緊，口語part 3被追問了一個(gè)問題我卡了好幾秒……腦子里全是各種“完了完了”。

等成績那兩周特別煎熬。我把官方查分頁面加到了手機(jī)桌面，每天點(diǎn)進(jìn)去看一次，雖然知道還沒出分。

那天下午，我手抖著點(diǎn)進(jìn)去出分的網(wǎng)頁，加載的那幾秒心臟都快跳出來了。

6.5。

我盯著屏幕看了好久，確認(rèn)了好幾次是不是看錯(cuò)了。不是6，也不是5.5，是6.5。

我坐在圖書館里，對著手機(jī)屏幕傻笑了半天。

從我個(gè)人學(xué)雅思這段時(shí)間總結(jié)出來的幾條備考建議

如果你和我情況差不多——四級500上下、目標(biāo)6.5以上、暑假還要實(shí)習(xí)或者有其他事占時(shí)間，那我下面這些建議，可能比網(wǎng)上那些“一個(gè)月7分攻略”更適合你。

關(guān)于成都雅思機(jī)構(gòu)怎么選，我總結(jié)了幾條實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)：

1. 時(shí)間緊就別貪多，抓大放小

我剛開始備考的時(shí)候，恨不得每天聽3小時(shí)聽力、讀5篇閱讀、寫2篇作文、再練1小時(shí)口語——結(jié)果第一周就累崩了，連著兩天沒碰書。

后來成都超級學(xué)長的學(xué)管老師給我算了一筆賬：我暑假滿打滿算能用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就那么多，如果什么都想抓，最后什么都抓不住。她讓我把時(shí)間分成兩塊——實(shí)習(xí)那三天，每天只做一件事，要么刷一套聽力，要么背兩篇口語素材，絕不貪多；不上課的日子，集中攻弱項(xiàng)。

這個(gè)方法對我特別管用。與其每天學(xué)5個(gè)小時(shí)但什么都學(xué)不透，不如每天學(xué)1.5小時(shí)但把每道題吃透。

2. 基礎(chǔ)差的人，別怕“笨辦法”

我口語老師讓我把常犯的語法錯(cuò)誤寫在紙上貼床頭，這個(gè)方法我一開始覺得好傻，但真的管用。同樣，閱讀老師讓我每天拆5句長難句，拆完發(fā)給她看，也是笨辦法。但就是這些笨辦法，把我的底子一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)上來了。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：基礎(chǔ)好的人可以靠“悟”，基礎(chǔ)差的人只能靠“練”。沒什么捷徑，就是反復(fù)練、反復(fù)錯(cuò)、反復(fù)改。但關(guān)鍵是，得有個(gè)人幫你改、告訴你錯(cuò)在哪。自己悶頭練，錯(cuò)了都不知道，那是白練。

3.自制力差、沒有規(guī)劃，真的需要有人推著走

這個(gè)是我最深的一點(diǎn)體會(huì)。

我實(shí)習(xí)那幾天，下班回來累得只想躺平。如果不是學(xué)管老師每天私聊催我打卡、每周幫我復(fù)盤進(jìn)度，我可能兩周就放棄了。

自律這個(gè)東西，不是每個(gè)人都有。承認(rèn)自己需要有人管，不丟人。我甚至覺得，對我這種基礎(chǔ)差、時(shí)間還緊的人來說，“有人盯”比“有人教”更重要。教得好是基礎(chǔ)，盯得緊才是關(guān)鍵。

這一點(diǎn)對工作黨或者像我這樣邊實(shí)習(xí)邊備考的人特別重要。你不是全職備考，時(shí)間本來就碎片化，沒人幫你規(guī)劃、盯著你執(zhí)行，很容易就三天打魚兩天曬網(wǎng)。

4. 問“蠢問題”不丟人，丟人的是帶著問題去考試

我剛開始上課的時(shí)候，特別不好意思問問題?？傆X得“這個(gè)都不懂，老師會(huì)不會(huì)覺得我太菜了”。

后來我發(fā)現(xiàn)，老師們其實(shí)很愿意回答“蠢問題”。聽力老師跟我說過一句話：“你問得越多，我越知道你的問題在哪，越能幫你。你不問，我就只能按我的節(jié)奏講，講不到你的點(diǎn)上?！?/p>

所以后來我干脆放飛自我了。定語從句是什么？問。這個(gè)詞為什么用這個(gè)時(shí)態(tài)？問。這道題我明明聽對了為什么寫錯(cuò)了？問。沒有一個(gè)是老師敷衍過去的，每一條都給我講得明明白白。

5. 目標(biāo)別定太高，但每天的任務(wù)要死磕

我剛開始的目標(biāo)是7分。后來學(xué)管老師跟我說：“你先把6.5穩(wěn)住了，7分是錦上添花的事。”我當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)不服氣，但后來發(fā)現(xiàn)她說得對——目標(biāo)定太高，壓力太大，反而容易崩。

但每天的任務(wù)我是死磕的。說好今天拆5句長難句，就必須拆完發(fā)老師；說好今天背30個(gè)單詞，就必須打卡。這些小任務(wù)看起來不起眼，但兩個(gè)月積累下來，量變真的引起了質(zhì)變。

那個(gè)差點(diǎn)改學(xué)日語的人，最后成功拿下了雅思

寫下這些文字的時(shí)候，我腦子里反復(fù)閃過一個(gè)畫面——暑假第一周，我坐在成都機(jī)構(gòu)的教室里，看著聽力老師在白板上畫滿信號詞，心里想的是：這兩個(gè)月真的能出分嗎？

兩個(gè)月后，我拿著6.5的成績單，可以回答自己了：能，只要有人愿意陪你走。

身邊其實(shí)也有人問我成都雅思培訓(xùn)哪家好，我會(huì)說：沒有最好的機(jī)構(gòu)，只有最適合你的機(jī)構(gòu)。對我這種基礎(chǔ)差、自律性一般、還得邊實(shí)習(xí)邊備考的人來說，成都超級學(xué)長這種就是適合的

在超級學(xué)長的那段時(shí)間，我學(xué)到的不只是雅思技巧。我學(xué)到的是——基礎(chǔ)差不丟人，丟人的是不敢開始；時(shí)間緊不可怕，可怕的是沒人幫你規(guī)劃；目標(biāo)高沒關(guān)系，只要有靠譜的人帶著你一步一步走。

謝謝聽力老師，陪我拆了不知道多少句“聽不出來的句子”。

謝謝閱讀老師，把我從“長難句恐懼癥”里撈了出來。

謝謝口語老師，容忍了我一整個(gè)暑假的語法錯(cuò)誤。

謝謝寫作老師，每篇作文都改得比我寫的還認(rèn)真。

謝謝學(xué)管老師，暑假兩個(gè)月，比我媽還操心。

也謝謝那個(gè)暑假里每天早起刷題、下班回來還在背單詞的自己。

聲明：以上內(nèi)容均為個(gè)人生活體驗(yàn)與感受分享，僅供參考