這些年，我持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村美育，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)孩子們的美育條件、美育環(huán)境。這份關(guān)切，源自我的“本初”。

我出生在河北滄州，童年以古運(yùn)河、馬廠減河為伴。河岸邊粗壯的槐樹、池塘、田野，浸潤(rùn)著我的兒時(shí)記憶，有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。那時(shí)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，美育水平更是差距懸殊。一本小人書、一節(jié)生動(dòng)的課外課，都成了我兒時(shí)對(duì)美最真切的渴望，深深烙印在我的記憶里。后來，我進(jìn)城求學(xué)、工作，如今成為一名文藝工作者，每每深入基層寫生采風(fēng)，總要走進(jìn)村鎮(zhèn)小學(xué)，與那里的老師和孩子們聊聊天。作為全國政協(xié)委員，不斷提升履職能力和水平的要求，也使我成為鄉(xiāng)村美育現(xiàn)狀的深入觀察者。

劉萬鳴在鄉(xiāng)間寫生。

我的觀察，始于一次次的“走進(jìn)”。

記得有一年到山東省濰坊市臨朐縣九山鎮(zhèn)采風(fēng)，我情不自禁地走進(jìn)幾所鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校的教室簡(jiǎn)樸而干凈，教學(xué)設(shè)備卻不盡如人意：投影儀畫面模糊不清、電子白板觸控失靈、遠(yuǎn)程教學(xué)電腦卡頓掉線……這些問題看似只是影響了部分課堂教學(xué)，卻反映出鄉(xiāng)村美育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中面臨的艱巨挑戰(zhàn)。

完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以打破地域與資源限制，把博物館、美術(shù)館等城市優(yōu)質(zhì)美育資源送進(jìn)鄉(xiāng)土課堂。當(dāng)美術(shù)名作的色彩、構(gòu)圖、韻律以更加清晰、直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)時(shí)，美的種子便在孩子們心中悄然萌芽。同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用，能夠在一定程度上彌補(bǔ)鄉(xiāng)村美育教師數(shù)量不足、專業(yè)能力有限等短板，名師課程、數(shù)字教材等優(yōu)質(zhì)資源的共享，有助于用技術(shù)填平城鄉(xiāng)美育“溝壑”。對(duì)于鄉(xiāng)村美育而言，多媒體教學(xué)設(shè)備的更新升級(jí)，不只是硬件升級(jí)，更是觀念升級(jí)、資源升級(jí)、公平升級(jí)。

圖為AI生成。

然而，由于維修成本高、設(shè)備更新周期長(zhǎng)等難題，我調(diào)研的不少學(xué)校難以借助多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)形式、激發(fā)課堂活力。長(zhǎng)此以往，不僅孩子們的學(xué)習(xí)興趣得不到滿足，更可能影響對(duì)其好奇心與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。于是，2024年，我向九山鎮(zhèn)的九山小學(xué)、宋王莊小學(xué)、付興小學(xué)捐贈(zèng)了30臺(tái)教學(xué)一體機(jī)，希望這些多媒體教學(xué)設(shè)備能夠改善學(xué)校的美育條件，拓寬孩子們的美育視野，培養(yǎng)他們感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。后來，老師告訴我：“孩子們說畫面清楚了”“他們樂壞了”。那種純樸真摯的語言和發(fā)自內(nèi)心的喜悅深深感染了我，也激勵(lì)著我持續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)村。

2025年，我與中國國家畫院的同仁們深入文化和旅游部定點(diǎn)幫扶地區(qū)——山西的婁煩、靜樂兩縣。這片紅色熱土，曾是晉綏邊區(qū)的交通要道。如今，這里的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村全面振興深度融合。美術(shù)工作者以畫筆捕捉鄉(xiāng)村全面振興的蓬勃生機(jī)，感悟自然之美與生活之美，在我看來，這是為鄉(xiāng)村“塑形”。以美育人、以文化人，培養(yǎng)更多具備審美素養(yǎng)的新一代鄉(xiāng)村建設(shè)者，才是為鄉(xiāng)村“鑄魂”。因此，我決定每年拿出一部分稿費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)兩縣品學(xué)兼優(yōu)的初高中學(xué)生，連續(xù)捐贈(zèng)5年。希望這些孩子中能夠涌現(xiàn)出一批既傳承鄉(xiāng)土文化、熱愛民間藝術(shù)，又能以現(xiàn)代審美賦能鄉(xiāng)土文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

劉萬鳴中國畫《微雨靜思》，選自“筆韻婁煩——中國國家畫院文化藝術(shù)人才賦能鄉(xiāng)村振興寫生作品展”。

童年時(shí)，我為求一本小人書，曾對(duì)母親大哭；為求鄰家一幅年畫，煞費(fèi)苦心，那是個(gè)體的遺憾。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓同上一堂課成為可能，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展有了更多抓手。孩子是我們共同的未來，是民族的希望。提高鄉(xiāng)村美育質(zhì)量，還需進(jìn)一步加大投入，設(shè)立專項(xiàng)資金；加快硬件設(shè)施更新，建立動(dòng)態(tài)管理臺(tái)賬；強(qiáng)化軟件資源建設(shè)，開發(fā)適合鄉(xiāng)村的美育數(shù)字化課程；動(dòng)員社會(huì)力量參與，形成協(xié)同幫扶氛圍……這些思考，都來自我在基層調(diào)研的切身感受。提升鄉(xiāng)村美育水平，就是為鄉(xiāng)村全面振興筑牢根基，就是為高質(zhì)量發(fā)展儲(chǔ)備人才，我們每一個(gè)人，都應(yīng)該成為這份事業(yè)的一分子。

（作者為中國國家畫院院長(zhǎng)）

來源：《人民日?qǐng)?bào)》2026年3月22日8版美術(shù)副刊

原題：一場(chǎng)鄉(xiāng)村美育的接力

作者：劉萬鳴