3月17日，聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心學校生活適應組召開了本學期第一次教研會議。生活適應課程是培智教育的核心，承載著幫助學生掌握生活技能、融入家庭與社會的重要使命。本次教研圍繞“教學內(nèi)容梳理”“學生評估與IEP制定”“集體備課”“公開課安排”“主題活動設計”及“小課題研究”六大板塊展開，內(nèi)容扎實、方向明確

會議伊始，教研組長呂瑞霞首先對本學期教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)梳理，涵蓋“愛護眼睛”“禮貌招待客人”“安全用電”“傳統(tǒng)美德小故事”等貼近生活的主題，體現(xiàn)了課程的生活化、實用性與階段性。

本學期將繼續(xù)堅持以學生為中心的原則，按時完成學生生活技能基線評估與IEP目標制定。及時進行復測，確保教學目標動態(tài)調(diào)整、精準落地。老師們將統(tǒng)一使用學校優(yōu)化后的備課模板，明確技能分解、分層目標、輔助策略等關鍵要素，力爭產(chǎn)出3個精品課例，納入學校資源庫，形成可復制、可推廣的教學成果。聽評課將聚焦“學生怎么學會”，每位聽課教師需提出至少一條可操作的教學建議。通過同課異構(gòu)、對比教學等方式，提煉最優(yōu)教學路徑，推動課堂實效提升。

課堂，是教研的出發(fā)地，也是最終的歸宿。無論理念如何更新、技術如何變革，檢驗教研成效的唯一標準，始終是課堂的模樣。讓常態(tài)課上出質(zhì)量，讓展示課上出精彩。

圍繞教學痛點，本學期將開展2—3個微課題研究，如“如何降低培智學生穿衣自理的輔助等級”“視覺提示在洗漱教學中的應用”等，力求選題小、研究實、成果能直接服務于教學。

會議最后，教師們圍繞公開課形式、聽評課方式、精品課打磨等議題展開深入研討。李秀萍副校長在討論中強調(diào)，要鼓勵老師們大膽嘗試同課異構(gòu)，在對比中找到最適合孩子的教學方式。她還特別肯定了小課題研究的方向，指出微課題切口雖小，但研得深、用得實，才能真正解決教學中的真問題。與會教師深受啟發(fā)，紛紛表示將在后續(xù)教學中積極實踐、不斷反思。

李又磊校長在總結(jié)發(fā)言中指出，教研要真正服務于課堂，聽評課不能停留在評教態(tài)、評流程，而要聚焦學生學會了什么、是怎么學會的。生活適應課是學生走向獨立生活的橋梁，教研工作要“貼著學生走”，關注每一個細節(jié)，服務每一個孩子。