就算是大學(xué)生想出去旅游，家長(zhǎng)都難免擔(dān)心，花多少錢是次要的，最關(guān)鍵的是安全問(wèn)題，尤其很多大學(xué)生喜歡去一些人生地不熟的地方旅行，家長(zhǎng)是真怕孩子遇到危險(xiǎn)，或者被騙到別的國(guó)家去。

可大學(xué)生哪里能體會(huì)家長(zhǎng)的不易，最近網(wǎng)上流行起來(lái)一個(gè)詞，叫“先斬后奏”，指的就是不少大學(xué)生，在沒(méi)通知家長(zhǎng)的情況下，自己偷偷跑到別的地方去旅游，飛機(jī)落地了才跟父母坦白實(shí)情。

小學(xué)生先斬后奏，網(wǎng)友急了：你倆連酒店都沒(méi)法開(kāi)！

誰(shuí)的青春沒(méi)有叛逆過(guò)，大學(xué)生做出這樣的操作不難理解，畢竟已經(jīng)是成年人了，如果連出去玩還要被家長(zhǎng)管著，著實(shí)不太舒服，可這樣“先斬后奏”的操作也確實(shí)不對(duì)，真發(fā)生了啥意外，讓爹媽怎么活？

可令人沒(méi)想到的是，大學(xué)生這種“先斬后奏”的旅行方式，竟然帶壞了小學(xué)生，估計(jì)是網(wǎng)上刷到的“大學(xué)生先斬后奏旅行”視頻太多了，網(wǎng)上有兩名小學(xué)生，竟然模仿起了這種操作。

先是告訴家長(zhǎng)，自己跟同學(xué)去爬山，估計(jì)原本說(shuō)的爬山地點(diǎn)離家里不遠(yuǎn)，而且沒(méi)什么安全隱患，因此家長(zhǎng)就同意了，可沒(méi)想到這倆孩子膽子太大了，竟然直接先斬后奏，瞞著家長(zhǎng)跑到昆明去了。

倆孩子先是坐著地鐵出發(fā)，然后幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)到了昆明，要知道這倆孩子才上小學(xué)，就這樣跨越幾千里來(lái)到了人生地不熟的陌生城市，這得多危險(xiǎn)??？雖然說(shuō)咱們國(guó)家的安全系數(shù)比國(guó)外高很多。

但畢竟人販子也沒(méi)有全部滅絕，兩個(gè)小學(xué)生在街上亂逛是很容易引起壞人注意的，就算是平時(shí)逛街吃飯，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)只有兩個(gè)小孩的組合，多數(shù)都是有成年人在一旁照看的。

更離譜的是，這個(gè)“先斬后奏”的主意，是一個(gè)小男孩想出來(lái)的，另一個(gè)小男孩完全是被帶著走的，估計(jì)這倆孩子平時(shí)也是很好的朋友，但想象一下，另一個(gè)小男孩的父母得知此事，得有多崩潰？

認(rèn)知引導(dǎo)和敬畏教育，是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

換做是我，如果我的兒子被同學(xué)拐走去外地玩了，我是說(shuō)什么也不會(huì)再同意他跟這個(gè)同學(xué)當(dāng)朋友了，一次“先斬后奏、說(shuō)走就走”的旅行，看似很刺激，實(shí)際上全是風(fēng)險(xiǎn)，就算倆人最后被父母安全找回家了，男孩也會(huì)失去一個(gè)朋友。

這波操作就連大學(xué)生看了都著急：倆小學(xué)生偷摸出去玩，還沒(méi)成年呢，連酒店都開(kāi)不了，晚上去哪??？別說(shuō)遇到壞人了，就算半夜遇到大型的流浪犬，那都是一場(chǎng)生死難料的局面。

可面對(duì)網(wǎng)友們勸他倆趕快回家的說(shuō)法，這倆小男孩卻顯得不以為意，甚至言語(yǔ)挑釁：666能咋的呀？這種只會(huì)說(shuō)666的小孩，不敢想象有多難管教，這波離譜操作，可以說(shuō)是大學(xué)生把小學(xué)生帶壞了，也可以說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。

別說(shuō)是家附近的景點(diǎn)了，只要孩子要出門，家長(zhǎng)能陪同還是盡量陪同，現(xiàn)在的小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較早，心智也更加成熟，家長(zhǎng)一個(gè)不留神，孩子就不知道跑哪里去了，最可怕的情況是，對(duì)方的孩子如果發(fā)生了什么危險(xiǎn)，你作為家長(zhǎng)要如何承擔(dān)起這份責(zé)任呢？

敬畏教育的缺失，是未成年人沖動(dòng)行為的根源。教育的核心之一的是培育敬畏心，敬畏規(guī)則、敬畏生命、敬畏邊界。小學(xué)生先斬后奏出門旅行的選擇，本質(zhì)是未建立起對(duì)安全規(guī)則、家庭責(zé)任的敬畏。

互聯(lián)網(wǎng)抹平了年齡信息差，卻未教會(huì)孩子辨別信息的適配性。小學(xué)生照搬大學(xué)生的行為模式，是被網(wǎng)絡(luò)傳遞的“享受世界”“悶聲干大事”等觀念誤導(dǎo)，將成人化行為當(dāng)作“獨(dú)立”。

這也給家長(zhǎng)敲響了警鐘，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，必須做好對(duì)孩子的認(rèn)知引導(dǎo)和敬畏教育，明白什么事情該做什么事情不能做，才是為孩子健康成長(zhǎng)最好的保駕護(hù)航。

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