高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師隊(duì)伍是辦好思政課的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，人工智能加速融入教育教學(xué)全過程。提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)，既是適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求。教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)的通知提出，經(jīng)過3至5年努力，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教育教學(xué)成為新常態(tài)，探索形成大規(guī)模因材施教和人機(jī)協(xié)同教學(xué)的有效路徑。這是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略舉措。在“十五五”開局之年，推進(jìn)人工智能與高校思政課教師隊(duì)伍深度融合，必須堅(jiān)守立德樹人根本，堅(jiān)持思政為本、技術(shù)為用、育人為要、安全為底，以正確政治方向引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，樹立科學(xué)技術(shù)育人理念

高校思政課具有鮮明的政治屬性。無論技術(shù)如何演進(jìn)，高校思政課都必須把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。當(dāng)代青年學(xué)生成長于數(shù)字時(shí)代，對互動(dòng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)期待高，對教師精準(zhǔn)育人提出了更高的要求。然而，由于各種因素的影響，部分高校思政課教師理念認(rèn)識(shí)有偏差，不同程度存在“數(shù)字焦慮”與畏難情緒，缺乏主動(dòng)轉(zhuǎn)型意識(shí)；少數(shù)教師數(shù)字素養(yǎng)存在短板，整體技能不強(qiáng)，學(xué)用“兩張皮”問題突出；個(gè)別青年教師在追求課堂“科技感”中陷入技術(shù)主義窠臼，重形式輕內(nèi)容、重手段輕目標(biāo)，導(dǎo)致價(jià)值引領(lǐng)淹沒在炫技的表象之下。

推動(dòng)人工智能賦能高校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，樹立科學(xué)技術(shù)育人理念。價(jià)值是方向，技術(shù)是手段，技術(shù)必須服從并服務(wù)于價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。一方面，各高校要深刻把握高校思政課的政治屬性和人工智能的教育屬性，樹立“教師主導(dǎo)、技術(shù)輔助”理念，明確教師是價(jià)值引領(lǐng)者而非技術(shù)點(diǎn)綴，確保智能技術(shù)服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。另一方面要積極引導(dǎo)高校思政教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師的數(shù)字素養(yǎng)是人工智能賦能的核心支撐。強(qiáng)化提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)幫助他們克服“技術(shù)與我無關(guān)”的旁觀心態(tài)和“學(xué)不會(huì)、不想用”的畏難情緒，以時(shí)不我待的緊迫感將技術(shù)內(nèi)化為職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。

健全制度保障，完善系統(tǒng)化支撐體系

制度管根本、管長遠(yuǎn)。思政課教師個(gè)人的探索熱情與創(chuàng)新勇氣固然可貴，但若缺乏系統(tǒng)完備的制度托舉，很容易陷入“單兵作戰(zhàn)”的困境，難以將技術(shù)應(yīng)用的“星星之火”轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效的“燎原之勢”。目前，部分高校在資源投入、評價(jià)激勵(lì)、管理服務(wù)等方面還存在明顯短板，數(shù)字化教學(xué)成果在考核評價(jià)、職稱評聘中權(quán)重偏低，這種評價(jià)導(dǎo)向上的偏差，消磨著教師“敢用、愿用”的內(nèi)生動(dòng)力；一些高校跨部門協(xié)調(diào)不夠順暢，馬克思主義學(xué)院、信息中心等未能形成統(tǒng)籌推進(jìn)的強(qiáng)大合力，在資源調(diào)配時(shí)“多頭跑、反復(fù)跑”，無形中抬高了技術(shù)應(yīng)用的門檻。這些堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，都在呼喚一套更加科學(xué)高效、系統(tǒng)完善的制度保障體系。

推動(dòng)人工智能賦能高校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，必須健全制度保障體系，完善系統(tǒng)化支撐體系。首先，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院牽頭、多部門協(xié)同配合的工作機(jī)制，凝聚建設(shè)合力。加大資源投入，建設(shè)智能教學(xué)平臺(tái)和專屬數(shù)字資源庫，讓備課有“工具箱”，更讓授課有“資源池”。其次，不斷優(yōu)化評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)育人成效納入職稱評聘與考核體系，讓那些在智能技術(shù)應(yīng)用上敢闖敢試的教師，在專業(yè)發(fā)展上真正有奔頭、有獲得感。此外，各高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建分層分類、常態(tài)長效的素養(yǎng)提升體系，對中老年教師強(qiáng)化基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，對青年教師聚焦融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依托搭建教學(xué)競賽、虛擬仿真等實(shí)踐平臺(tái)提升應(yīng)用水平。同時(shí)，應(yīng)有效打通技術(shù)應(yīng)用的“最后一公里”，讓高校思政課教師真正敢用、會(huì)用、愿用智能技術(shù)。

筑牢倫理底線，規(guī)范技術(shù)安全有序應(yīng)用

技術(shù)越發(fā)展，越要守住安全底線、把好倫理關(guān)口。法治是人工智能發(fā)展的保障。當(dāng)前，隨著人工智能在高校思政課教學(xué)中的深度嵌入，人工智能伴生帶來的算法偏見、內(nèi)容合規(guī)、數(shù)據(jù)安全等隱患猶存；部分智能平臺(tái)推送內(nèi)容缺乏價(jià)值引領(lǐng)，削弱思政課政治引領(lǐng)力。同時(shí)，過度依賴人機(jī)交互、虛擬仿真也可能稀釋師生面對面的情感交流，消解思政課應(yīng)有的人文溫度。面對這些伴生于技術(shù)紅利的倫理挑戰(zhàn)，要建立健全流程監(jiān)管機(jī)制，確保人工智能在法治軌道上健康運(yùn)行。

推動(dòng)人工智能賦能高校思政課教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)當(dāng)筑牢倫理底線，規(guī)范技術(shù)安全有序應(yīng)用。第一，強(qiáng)化算法治理，構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思政教育規(guī)律的算法模型，防范價(jià)值偏差與算法偏見。第二，規(guī)范學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及行為數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)與使用流程，筑牢隱私保護(hù)的“防火墻”，嚴(yán)防數(shù)據(jù)泄露濫用，讓數(shù)據(jù)真正服務(wù)于育人。建立完善“AI生成+人工審核+政治把關(guān)”三重審核機(jī)制，確保每一份教學(xué)素材都政治正確、理論精準(zhǔn)、表述規(guī)范，絕不讓未經(jīng)審核的內(nèi)容進(jìn)入課堂。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)與倫理教育。高校思政課教師在堅(jiān)守育人初心，注重人文關(guān)懷，享受技術(shù)便利的同時(shí)，也要更加注重走近學(xué)生、貼近心靈，讓思政課既有技術(shù)精度，更有思想深度、情感溫度。

（作者為上海杉達(dá)學(xué)院思想道德與法治教研室主任）