一、高考真題思考

（2025年廣東真題19）閱讀圖文資料，完成下列要求。

在晉陜峽谷山西臨縣段黃河兩側(cè)有河流階地發(fā)育。在該地黃河?xùn)|岸崖壁上發(fā)育的微地貌、因其形態(tài)各異、凹凸有致而被形象地稱為“黃河浮雕”（圖a）、其發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)由堅(jiān)硬砂巖和較軟泥巖互層構(gòu)成。黃河浮雕出現(xiàn)于圖b所示部位。圖c示意某學(xué)者提出的外力作用對黃河浮雕形成的影響過程模式。

（1）根據(jù)圖c所示過程模式，描述黃河浮雕形成的主要外力作用過程。

（2）結(jié)合圖b中階地①地層的沉積環(huán)境差異和黃土層最底部的年代，該學(xué)者推測黃河浮雕的形成不早于距今6.0萬年。請給出此推斷的依據(jù)。

（3）最近，某中學(xué)研學(xué)小組在該地考察黃河浮雕過程中，發(fā)現(xiàn)在圖b中階地②上的粉砂層表層沉積物粒徑呈現(xiàn)下粗、上細(xì)的特征，同學(xué)們推測這與黃河水流中的攜泥沙差異性沉降相關(guān)。請你設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)（寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟），根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)該研學(xué)小組的推測是合理的。

二、參考答案

（1）河水側(cè)向侵蝕，泥巖易受侵蝕，造成岸腳被掏空；上部巖層發(fā)生重力崩塌，形成直立崖壁；河流進(jìn)一步下切，崖壁完全出露水面；遭受風(fēng)化、風(fēng)力侵蝕和重力崩塌等多種外力作用，崖壁對外力作用響應(yīng)的差異，最終形成浮雕景觀。

（2）黃河浮雕的最終形成須在非水相環(huán)境；其發(fā)育部位所在崖壁出露時間應(yīng)晚于階地①砂礫石層形成年代（或在階地形成之后）；砂礫石層之上的黃土最底部年代代表了該階地脫離水相環(huán)境的年代（距今6.0萬年）。

（3）步驟：在燒杯中加入水和一定量泥沙，用玻璃棒充分?jǐn)嚢�，然后靜置。

結(jié)果：會發(fā)現(xiàn)燒杯中較粗顆粒物質(zhì)先沉降，較細(xì)顆粒物質(zhì)后沉降，在燒杯底沉積層顆粒呈現(xiàn)下粗、上細(xì)特征；黃河水所攜不同粒徑泥沙的因重力分選發(fā)生差異性沉降，形成此特征，故推測是合理的。

三、解題體會

1、地質(zhì)地貌的一般過程:答題核心原則：時間先后+內(nèi)外力作用因果+階段結(jié)論，按“內(nèi)力基底→外力塑造→后期微調(diào)”的時間順序推導(dǎo)，每一步都要體現(xiàn)“地質(zhì)作用+地貌變化”的對應(yīng)關(guān)系。每一步的形成和演變都有其對應(yīng)的原因及分析原理。充分解讀材料信息，用歸納、推理、下結(jié)論方式分析其形成原因。充分利用氣候、地形、地質(zhì)、水文、水系、土壤、植被、自然災(zāi)害等要素做有效的邏輯推理。

（1）初期：基礎(chǔ)基底形成（內(nèi)力為主，明確初始狀態(tài)）

表述：XX 時期，該區(qū)域?yàn)楹Ｑ?沉積盆地/陸地，經(jīng)沉積作用形成水平的沉積巖（若為巖漿巖，表述為“巖漿侵入/噴出，冷卻凝固形成巖漿巖”），為地貌形成奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）中期：構(gòu)造格局塑造（內(nèi)力為主，奠定地形框架）

表述：受地殼水平擠壓/板塊碰撞/斷層活動影響，地殼抬升/下沉/褶皺/斷裂，形成背斜/向斜/斷塊山/盆地等地質(zhì)構(gòu)造，奠定地形基本格局。

（3）后期：主導(dǎo)外力雕琢（外力為主，塑造典型地貌）

表述：區(qū)域受流水/風(fēng)力/冰川/海浪（結(jié)合氣候判斷主導(dǎo)外力）的侵蝕/堆積/溶蝕作用，對原有構(gòu)造進(jìn)行改造，形成XX 地貌（如“流水溶蝕石灰?guī)r，形成溶洞、石林”“風(fēng)力堆積松散沙質(zhì)物質(zhì)，形成沙丘”）。

（4）末期：后期作用微調(diào)（內(nèi)力/外力微調(diào)，形成當(dāng)前形態(tài)）

表述：經(jīng)長期的地質(zhì)作用累積/地殼間歇性抬升/氣候變遷，原有地貌進(jìn)一步改造，最終形成當(dāng)前的 XX 地貌形態(tài)（如“經(jīng)長期流水下切侵蝕，最終形成 V 型峽谷”“地殼間歇性抬升，形成多級階地”）。

（5）高頻地貌答題原理舉例

（1）背斜成谷：沉積作用形成水平沉積巖→地殼擠壓形成背斜（初期成山）→背斜頂部張力大，巖石破碎→流水/風(fēng)力侵蝕→最終形成背斜谷。

（2）喀斯特峰林：海洋環(huán)境沉積形成石灰?guī)r→地殼抬升，石灰?guī)r出露地表→降水豐富，流水溶蝕/侵蝕→沿裂隙溶蝕形成石芽、溶洞→長期溶蝕，最終形成峰林。

（3）河口三角洲：河流上游流水侵蝕，攜帶大量泥沙→泥沙隨河流搬運(yùn)至入�？凇匦纹教�+海水頂托，河流速驟減→泥沙堆積形成三角洲→長期堆積，三角洲面積擴(kuò)大。

（4）降水或冰川融水→地表徑流→流量、流速→侵蝕強(qiáng)度→搬運(yùn)能力→沉積→河床括升→河道水系變化→地貌變化。

（5）斷層→斷裂→抬升易風(fēng)化、侵蝕，下沉易沉積。地下水易從斷裂帶流動或涌出。向斜積水，背斜阻水。

（6）溯源侵蝕下切、加之風(fēng)化及地層重力崩塌后退→河源向上游加長→切穿分水嶺→河流襲奪→分水嶺變化→流城水系變化→地貌變化。

2、地理實(shí)驗(yàn)題解法

方法指導(dǎo)

考查方式

地理中常用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證某種猜想，或驗(yàn)證某地理過程。

1.考查實(shí)驗(yàn)步驟：可設(shè)計(jì)或補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟，或?qū)σ呀o實(shí)驗(yàn)步驟排序

2.考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

3.考查實(shí)驗(yàn)變量：

4.利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解決新問題

實(shí)驗(yàn)舉例

下滲實(shí)驗(yàn)；土壤實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證CO2的溫室效應(yīng)；海水鹽度實(shí)驗(yàn)；水土流失實(shí)驗(yàn)；巖石風(fēng)化實(shí)驗(yàn)等

地理實(shí)驗(yàn)類試題，一般有實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟或過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等環(huán)節(jié)。

例題:

土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少與土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量等有關(guān)。下圖解釋了土壤質(zhì)地與土壤有效水的關(guān)系。

為探究有機(jī)質(zhì)與土壤有效水的關(guān)系，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下表所示。

實(shí)驗(yàn)名稱

土壤滲水實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

探究有機(jī)質(zhì)含量對土壤有效水的影響

實(shí)驗(yàn)材料

土壤樣品、相同燒杯2個、量杯2個、蒸餾水

實(shí)驗(yàn)步驟

步驟1：將土壤樣品分成兩份，其中一份去除大部分有機(jī)質(zhì)，記錄為樣品A，未作處理的另一份記錄為樣品B。

步驟2：將A、B樣品分別裝入標(biāo)有A、B的燒杯中，保證兩份樣品體積相同。

步驟3：

步驟4：

步驟5：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

樣品B的滲水深度小于樣品A

實(shí)驗(yàn)分析

質(zhì)地相同的兩份土壤樣品具有相近的土壤有效水下限。因此，樣品A、B的土壤有效水多少可由滲水深度推斷。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（1）據(jù)上圖，將砂土、壤土和黏土的土壤有效水最大含量從大到小排序。（3分）

（2）補(bǔ)齊表1中的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（8分）

（3）從砂土、壤土和黏土中任選兩種，提出增加土壤有效水最大含量的方法。（4分）

參考答案：

（1）壤土＞黏土＞砂土（3分）

（2）步驟3：用量杯分別量取適量的等體積蒸餾水；（2分）

步驟4：分別將蒸餾水緩慢、均勻加入樣品A、B中；（2分）

步驟5：靜置，（當(dāng)土壤干濕分界線不再變化時，）對比樣品A、B滲水深度。（2分）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：土壤有機(jī)質(zhì)含量高，土壤有效水多。（有機(jī)質(zhì)能提高土壤有效水。）（2分）

（3）砂土：（增加黏粒，）改良為壤土；增加有機(jī)質(zhì)。壤土：增加有機(jī)質(zhì)。黏土：（摻砂，）改良為壤土；增加有機(jī)質(zhì)。（4分。答出其中1點(diǎn)得2分，答出任意2點(diǎn)得滿分。）

解題反思:

1、實(shí)驗(yàn)類試題的特點(diǎn)——有對照、有觀察、有數(shù)據(jù)。解題時，可以把握以下要點(diǎn)：

① 控制變量：實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則，簡單說就是實(shí)驗(yàn)中每次只改變一個因素，其他條件保持一致。如探究不同地面狀況對地表徑流、地下徑流和下滲的影響時，保持地表以下物質(zhì)結(jié)構(gòu)、降水量、降水強(qiáng)度、地表坡度等條件相同，利于減少無關(guān)因素的干擾，使結(jié)論準(zhǔn)確。變量：實(shí)驗(yàn)過程中變化的因素稱為變量。′自變量：指在實(shí)驗(yàn)中由人為操作和控制的變量，是引起因變量發(fā)生變化的條件。

② 設(shè)置對照：設(shè)置未處理的對照組（如土壤滲水實(shí)驗(yàn)中的樣品B），與實(shí)驗(yàn)組（如去除有機(jī)質(zhì)的樣品A）進(jìn)行結(jié)果對比，直觀呈現(xiàn)變量作用（如驗(yàn)證有機(jī)質(zhì)對有效水的影響）。

③ 材料典型性：選用常見、具有代表性的實(shí)驗(yàn)材料（如砂土、壤土、黏土）以及蒸餾水、燒杯與量杯等常規(guī)器材，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論可遷移至實(shí)際情境中。

④ 實(shí)驗(yàn)步驟完整性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須涵蓋如樣品處理、加水、觀察、記錄等操作流程，避免步驟缺失導(dǎo)致邏輯出錯。

⑤ 數(shù)據(jù)客觀性原則：通過定量測量（如用量杯記錄滲水深度并讀數(shù)）代替主觀判斷，減少人為誤差，用具體數(shù)值表征實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升數(shù)據(jù)可信度。

2、解題思路

第一步，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，鎖定變量關(guān)系（自變量、因變量、控制變量）

題目要求探究“有機(jī)質(zhì)含量對土壤有效水的影響”，因此實(shí)驗(yàn)的自變量是“有機(jī)質(zhì)含量”（A樣品去除有機(jī)質(zhì)，B保留），因變量是“土壤有效水含量”，控制變量是保證其他條件（如土壤質(zhì)地、體積、水量、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等）完全一致。明確變量關(guān)系后，解題思路會更加清晰。

第二步，調(diào)動知識聯(lián)系教材原理

調(diào)用人教版必修一《土壤》知識，分析不同土壤質(zhì)地特性：

• 砂土：空隙較大，易于滲水，保水、蓄水性差。

• 壤土：土壤有機(jī)質(zhì)含量高，通氣透水性好。

• 黏土：黏粒較多，孔隙較小，蓄水、保水性好。

第三步，結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，推導(dǎo)關(guān)鍵步驟

實(shí)驗(yàn)材料中包含“量杯、蒸餾水”，說明需要”定量測量滲水深度“。

實(shí)驗(yàn)步驟已給出分裝樣品（步驟1-2），后續(xù)應(yīng)圍繞“模擬滲水過程+測量結(jié)果”展開：

步驟3：向A、B燒杯中加入等量蒸餾水（如各倒入100mL）；

步驟4：觀察滲水過程，等待結(jié)束 ；

步驟5：待滲水停止后，用量杯收集滲出的水，利用量杯讀取滲水深度數(shù)值。

值得注意的是，這類設(shè)問根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料可以推導(dǎo)完整的實(shí)驗(yàn)步驟（補(bǔ)全加水、靜置、測量）。

第四步，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的邏輯對應(yīng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“樣品B滲水深度更小” → 說明B的保水能力更強(qiáng)（滲水少=更多水被保留在土壤中）。

【注】滲水深度：水分在土壤中下滲的距離。若滲水深度小表明水分下滲少，多停留在土壤表層或植物根部，植物容易吸收，保水性好。

有效水含量是土壤含水量上限與下限的差值。

實(shí)驗(yàn)顯示，樣品B 保水能力強(qiáng)，說明其土壤含水量上限更高。而樣品A，B含水量下限相近，由此可知樣品B有效水含量更大。

因樣品B 有機(jī)質(zhì)含量高，可得出結(jié)論：土壤有機(jī)質(zhì)含量越高，其有效水含量越多。

3、易錯點(diǎn)分析

易錯點(diǎn)1：變量控制不嚴(yán)謹(jǐn)——忽略“唯一變量”原則

未明確實(shí)驗(yàn)除有機(jī)質(zhì)含量外，其他條件（如土壤體積、水量）需保持一致。例如：

錯誤表述×：“向A、B燒杯加水”，未說明水量是否相等。

正確表述√：“用量杯分別向A、B燒杯倒入等量（如100mL）蒸餾水”。

易錯點(diǎn)2：步驟描述模糊——缺乏可操作性細(xì)節(jié)

省略關(guān)鍵操作細(xì)節(jié)（工具），導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法復(fù)現(xiàn)。例如：

錯誤表述×：“向燒杯加水，觀察滲水”。

正確表述√：“用量杯緩慢倒入等量蒸餾水至A、B燒杯，靜置至滲水完全停止，避免擾動土壤”。

可以用“動詞+工具+量化數(shù)據(jù)”描述步驟，例如，記錄數(shù)據(jù)（用量杯）。

易錯點(diǎn)3：現(xiàn)象與結(jié)論邏輯斷裂——誤讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果

混淆概念：將“有機(jī)質(zhì)含量影響”與“土壤質(zhì)地影響”混為一談（如誤用“壤土>黏土>砂土”結(jié)論）

錯誤推導(dǎo)：認(rèn)為“滲水深度大=有效水多”（實(shí)際滲水少說明保水能力強(qiáng)，有效水更多）。

易錯點(diǎn)4：實(shí)驗(yàn)材料未充分利用——未使用題目提供的“量杯”或“燒杯”進(jìn)行定量操作。

實(shí)驗(yàn)步驟中必須用到提到的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟包括樣品處理、加水、觀察、記錄等操作流程。

如果掌握控制變量 → 規(guī)范操作 → 現(xiàn)象推導(dǎo) → 精準(zhǔn)結(jié)論的邏輯鏈，可規(guī)避常見錯誤，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的得分率。

典型例題

2019年深圳一模第37題

第1問 研究團(tuán)隊(duì)在四個對照試驗(yàn)中，講土壤含水量、透水性、綠地坡度、天氣狀況等條件保持相同，請說明這樣做的理由。（6分）

答 案 除不透水斑塊變量外，將可能影響蓄滲率的其他變量（或變化因子）保持相同，才能保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果具有可比性（4分），并能減少實(shí)驗(yàn)誤差（2分）。

解 析 控制變量 是一種重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，他可以讓我們比較科學(xué)地研究單一變量對結(jié)果的影響；同時，其他變量的選擇，也會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第2問 除實(shí)驗(yàn)二、三、四的變量外，推測對降水蓄滲率影響剛大的一個變量M，設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)變量M的“實(shí)驗(yàn)一”方案并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8分）

答 案
變量M：不透水斑塊覆蓋率（覆蓋面積或覆蓋大小）（2分）

實(shí)驗(yàn)方案：保證其他條件一致，選取不透水斑塊覆蓋率0,1/3,1/2,2/3和1分別進(jìn)行模擬降水試驗(yàn)，（降雨后測定地表排水量，并計(jì)算降雨蓄滲率。）（3分）

結(jié)果預(yù)測：隨著不透水斑塊覆蓋率的增大，降水蓄滲率逐漸減小。（不透水斑塊覆蓋率為0時，降水蓄滲率最大；不透水斑塊覆蓋率為1時，降水蓄滲率最小。）（3分）

解 析 根據(jù)“項(xiàng)目”這一欄的描述，實(shí)驗(yàn)二、三、四研究的是形狀、均勻度、分離度的影響，再仔細(xì)看一下都是沒有研究覆蓋率（面積）的。所以M應(yīng)該是覆蓋率問題。這道題直接根據(jù)“項(xiàng)目標(biāo)題”來思考就可以了，有的同學(xué)對下面調(diào)節(jié)變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解不準(zhǔn)確，反而影響了作答。確定是覆蓋率因素之后，只要用同樣的控制變量的方法，測量地表排水量即可。結(jié)果應(yīng)該也比較簡單。

第3問 根據(jù)四個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，為城市鋪設(shè)不透水地面提出合理的建議。（8分）

答 案 ①在城市建設(shè)中，盡量減少不透水地面（2分）；②將不透水地面盡量不采用圓形而是設(shè)計(jì)成方形，并加大方形的長寬比（2分）；③將不透水地面均勻地分布在透水地面之中（或盡可能將不透水地面不集中連片分布）（2分）；④縮小單個不透水斑塊的面積并使其均勻一致（2分）。

解 析 這個部分根據(jù)四個實(shí)驗(yàn)結(jié)果來提出建議即可。要點(diǎn)分別是“減小整體面積”、“設(shè)計(jì)為方形”、“均勻分布”、“減小單個斑塊面積”。