“拿到角色劇本的那一刻，仿佛真的走進(jìn)了百年前的崢嶸歲月！”近日，某高校思政課堂上，一場“黨史情景劇”讓學(xué)生沉浸其中。他們化身歷史場景中的青年角色，通過線索搜集、劇情推演等“還原”歷史事件，在互動(dòng)體驗(yàn)中感悟初心使命。如今，這樣的思政課堂創(chuàng)新并非個(gè)例，虛擬紅色研學(xué)、思政知識點(diǎn)說唱、校園社群黨史故事接龍等形式層出不窮。在數(shù)智技術(shù)深度重塑傳播格局的今天，如何順應(yīng)傳播規(guī)律，對接當(dāng)代大學(xué)生的成長特質(zhì)，推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新，已成為重要命題。

　　把握當(dāng)代大學(xué)生成長特質(zhì)

　　數(shù)智技術(shù)的蓬勃發(fā)展，正深刻改寫著信息傳播的底層邏輯。不同于傳統(tǒng)傳播模式，當(dāng)下信息傳播呈現(xiàn)多向交互、海量發(fā)散的鮮明特征，每個(gè)人既是信息接收者，也是內(nèi)容生產(chǎn)者和傳播者。這一變化不僅重塑了當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，更深刻影響著他們的價(jià)值認(rèn)知路徑。當(dāng)代大學(xué)生伴隨著數(shù)智技術(shù)迭代而成長，形成了價(jià)值取向多元化、信息獲取圈層化、表達(dá)方式交互化的鮮明特質(zhì)。

　　宏觀社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、中觀家校教育變遷與微觀個(gè)人經(jīng)歷差異，共同塑造了當(dāng)代大學(xué)生的復(fù)雜心態(tài)。他們理想信念主流積極，對國家發(fā)展、民族復(fù)興抱有強(qiáng)烈認(rèn)同，但也有人易受網(wǎng)絡(luò)多元文化沖擊，在復(fù)雜信息環(huán)境中出現(xiàn)價(jià)值迷茫。他們在價(jià)值選擇上主體性突出，敢于表達(dá)自我、堅(jiān)持個(gè)性，但也有人在個(gè)人與集體利益平衡中陷入糾結(jié)。他們中既有人深度融入網(wǎng)絡(luò)社交和新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，展現(xiàn)出極強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)新活力，也有人處于“佛系”與“內(nèi)卷”、社交恐懼與網(wǎng)絡(luò)表達(dá)活躍、線下疏離與線上關(guān)切并存的矛盾狀態(tài)。值得關(guān)注的是，當(dāng)代大學(xué)生更傾向于信任圈層內(nèi)口碑良好、形象鮮活、有話語影響力的人，而非傳統(tǒng)說教式的教育者。這種圈層壁壘導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育難以有效觸達(dá)，倒逼教育工作者必須從價(jià)值共鳴層面構(gòu)建新的溝通橋梁。

　　為思政教育注入新活力

　　數(shù)智技術(shù)可為創(chuàng)新思政教育場域和方式提供重要契機(jī)。

　　打破傳統(tǒng)思政課時(shí)空局限。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為當(dāng)代大學(xué)生日?；钴S的重要空間，利用其全天候開放、隨時(shí)可接入的特征，思政教育可以構(gòu)建全時(shí)學(xué)習(xí)空間。大學(xué)生能夠在通勤、課余、睡前等碎片化時(shí)間便捷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思政教育與日常生活深度融合，讓理論學(xué)習(xí)真正做到時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)。

　　推動(dòng)思政教育話語體系實(shí)現(xiàn)年輕化轉(zhuǎn)型。青年創(chuàng)作者善于將宏大理論與流行文化相結(jié)合，思政課教師可以引導(dǎo)他們用說唱、情景劇、漫畫、視頻日志（Vlog）等青年學(xué)生喜聞樂見的形式詮釋主流價(jià)值，把抽象理論轉(zhuǎn)化為具象故事和可觸場景。這樣的創(chuàng)作模式以情感代入替代生硬灌輸，以圈層傳播打破認(rèn)知壁壘，可提升理論傳播的吸引力、感染力和有效性。

　　實(shí)現(xiàn)思政教育主體延展和參與度提升。彈幕評論、在線投票等交互手段讓大學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。教師和學(xué)生可在線上線下實(shí)時(shí)交流、分享觀點(diǎn)，形成師生、生生互動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，可依托虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)打造紅色教育體驗(yàn)館，讓大學(xué)生“走入”歷史場景，具身化參與感受先輩的奮斗歷程。

　　盡管如此，利用數(shù)智技術(shù)推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新，亦需面對并解決信息失控風(fēng)險(xiǎn)、信息繭房效應(yīng)、教育權(quán)威消解、深度思考缺失和內(nèi)容供給錯(cuò)位等問題，探索構(gòu)建符合時(shí)代特征和代際特點(diǎn)的數(shù)智思政教育新生態(tài)。

　　構(gòu)建數(shù)智思政教育新生態(tài)

　　構(gòu)建數(shù)智思政教育新生態(tài)，不是對傳統(tǒng)思政教育的否定，而是在技術(shù)賦能下對其進(jìn)行范式革新。其本質(zhì)是以教育理念轉(zhuǎn)變回應(yīng)青年需求、以教育形態(tài)升維響應(yīng)代際變遷、以教育生態(tài)協(xié)同激活育人合力。

　　轉(zhuǎn)變教育理念。當(dāng)代大學(xué)生迫切需要解決現(xiàn)實(shí)困惑、獲得價(jià)值認(rèn)同，這就要求思政教育理念作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。思政課教師可將宏大敘事與個(gè)體體驗(yàn)相結(jié)合，用真實(shí)故事、身邊榜樣和深度解析等，引發(fā)大學(xué)生情感共鳴和理性認(rèn)同；從“你應(yīng)該知道什么”轉(zhuǎn)向“這與你有何關(guān)聯(lián)”、“如何幫你理解世界與自我”、“學(xué)習(xí)能帶來哪些成長”，等等，推動(dòng)教學(xué)從解讀教育內(nèi)容轉(zhuǎn)向激發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)從入耳到入心的深層轉(zhuǎn)化。

　　升維教育形態(tài)。數(shù)智思政教育新生態(tài)的構(gòu)建，絕非技術(shù)工具的簡單疊加，而是對教育底層邏輯的重構(gòu)。一方面，依托大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)畫像和個(gè)性化推送。通過捕捉大學(xué)生在校園論壇、課程平臺和興趣社群討論中的認(rèn)知傾向和情感態(tài)度，為他們構(gòu)建動(dòng)態(tài)思想畫像，并據(jù)此推送定制化的理論微課、案例解析和互動(dòng)議題等，實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的躍遷。另一方面，數(shù)智技術(shù)用以沉浸體驗(yàn)、認(rèn)知耦合。依托虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，大學(xué)生可在高保真數(shù)字場景還原的沉浸式體驗(yàn)中，深化對理論邏輯及其實(shí)踐偉力的價(jià)值認(rèn)同，從而超越傳統(tǒng)文本學(xué)習(xí)的抽象局限。

　　協(xié)同教育生態(tài)。數(shù)智時(shí)代，構(gòu)建多主體協(xié)同、虛實(shí)融合的育人生態(tài)成為必然。首先，搭建校企社數(shù)據(jù)融通平臺，聯(lián)合頭部科技企業(yè)、地方融媒體中心等，整合海量數(shù)據(jù)共建思政教育數(shù)智云平臺，為教育教學(xué)改革提供全景依據(jù)。其次，建立虛實(shí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐融通機(jī)制，開發(fā)數(shù)智思政實(shí)踐學(xué)分銀行，將線上理論研習(xí)、虛擬實(shí)踐與線下志愿服務(wù)統(tǒng)一折算學(xué)分，通過智能認(rèn)證激勵(lì)大學(xué)生知行合一。最后，筑牢倫理防線，設(shè)立數(shù)智思政倫理委員會，制定人工智能等技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用倫理指南，重點(diǎn)監(jiān)管算法偏見防范、隱私保護(hù)和人機(jī)責(zé)任界定等問題，確保技術(shù)應(yīng)用始終服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。

　　在教育學(xué)習(xí)中激發(fā)主體自覺，在智能診斷中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教，在沉浸場景中喚醒價(jià)值體驗(yàn)，在生態(tài)協(xié)同中凝聚育人合力，推動(dòng)思政教育知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，如此方能在技術(shù)浪潮中筑牢價(jià)值根基，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量。這既是回應(yīng)時(shí)代之問的必然選擇，更是塑造未來新人的戰(zhàn)略使命。

　?。ú毯胂蛋不战ㄖ髮W(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長，陳於婷單位：安徽省社會科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所）

《中國教育報(bào)》2026年03月26日 第06版

作者：蔡弘 陳於婷