如何讓孩子卸下繁重作業(yè)，擁抱更廣闊的成長天地？本學(xué)期開始，深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）海德學(xué)校給出了一份溫暖而有力的答案——每周實(shí)行“周三無作業(yè)日”。這不是簡單的教育留白，而是一次從“減法”到“加法”的教育革新，讓孩子們在自主、自由、自然的時(shí)光里解鎖成長的無限可能。

海德學(xué)子在“周三無作業(yè)日”下棋。

在“周三無作業(yè)日”參與小組團(tuán)建制作活動(dòng)。

一道精心設(shè)計(jì)的“加法題”

在“雙減”政策深入推進(jìn)及新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)實(shí)踐能力、提升綜合素養(yǎng)”的背景下，海德學(xué)校小學(xué)部積極響應(yīng)號召，通過“周三無作業(yè)日”，將政策要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校精心制定各年級結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)菜單，確保變革從理念邁向?qū)嵺`。

“周三無作業(yè)日”并非簡單的教育“留白”，在海德學(xué)校的教育哲學(xué)中，這是一道精心設(shè)計(jì)的“加法題”。學(xué)校將時(shí)間還給孩子，讓他們在自主規(guī)劃中探索興趣、發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)受益終身的“自主規(guī)劃力”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞動(dòng)、社會實(shí)踐等更廣闊的領(lǐng)域中汲取養(yǎng)分，獲取書本之外的關(guān)鍵能力和必備品格。

此外，這一天還被打造為高質(zhì)量的“親子陪伴日”，促進(jìn)親子情感交流。這一理念與學(xué)校“海德DNA生態(tài)系統(tǒng)”中“場域生態(tài)”所倡導(dǎo)的“打破學(xué)習(xí)圍墻”高度契合。通過“無作業(yè)日”，學(xué)習(xí)場域從教室延伸至家庭、社區(qū)乃至自然，教育在更廣闊的空間中真實(shí)發(fā)生。

在“周三無作業(yè)日”維修打印機(jī)。

在“周三無作業(yè)日”學(xué)廚藝。

在“周三無作業(yè)日”拉小提琴。

構(gòu)建課程框架避免“放羊”

為確?！盁o作業(yè)日”充實(shí)有效，避免形式主義“放羊”，小學(xué)部構(gòu)建了“1+3+N”素養(yǎng)生長課程實(shí)施框架。

“1”個(gè)核心目標(biāo)聚焦于提升學(xué)生的“自主規(guī)劃力”與“幸福生活力”，關(guān)注學(xué)生在自主安排中獲得的真實(shí)體驗(yàn)與內(nèi)在成長?！?”大素養(yǎng)模塊為學(xué)生提供清晰、可選擇的成長路徑。教師角色從“作業(yè)布置者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L資源設(shè)計(jì)師”：“探索家”模塊聚焦智育拓展，各學(xué)科組研發(fā)趣味性、探究性“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)微任務(wù)包”，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、社區(qū)小調(diào)查等；“生活家”模塊融合勞育、美育與體育，親子運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)、經(jīng)典作品賞析、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)注重體驗(yàn)與創(chuàng)造；“聯(lián)結(jié)者”模塊注重德育與家校社協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生開展家庭會議、社區(qū)觀察，促進(jìn)情感交流與社會認(rèn)知?！癗”種個(gè)性化成果展示方式充分尊重學(xué)生個(gè)性。學(xué)生可以通過視頻、手賬、繪畫、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式自由記錄與呈現(xiàn)自己的收獲。

這一變革迅速落實(shí)到各年級實(shí)踐中。低年級以“發(fā)現(xiàn)春天”“健康小衛(wèi)士”等趣味任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新模式；中高年級深化“觀察家”“思維閱讀角”等探究性活動(dòng)，激發(fā)探索欲望；畢業(yè)年級的“為家人做一道菜”項(xiàng)目巧妙融合勞動(dòng)教育、感恩教育與寫作實(shí)踐。每一個(gè)方案都是“海德DNA”中“課程生態(tài)”與“教學(xué)生態(tài)”的鮮活體現(xiàn)。

此項(xiàng)改革的成功實(shí)踐離不開家校共識與合作，在該校發(fā)布的《致家長的一封信》中，學(xué)校邀請家長完成角色轉(zhuǎn)變，從“作業(yè)監(jiān)督者”成為孩子的“時(shí)間守護(hù)者”“興趣合伙人”與“成長見證人”。同時(shí)，學(xué)校承諾建立完善的分享、反饋與優(yōu)化機(jī)制，讓“周三”的收獲在校園中被看見、被欣賞。

采寫：南都N視頻記者 伍曼娜 通訊員 王海青