四川
去年暑假接觸了不少小朋友，才發(fā)現(xiàn)他們的辛苦。他們參加“在書店玩一天”，最后寫一篇作文。我期待他們能記錄下自己的真實觀察感受，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友開始使用背誦的“范文”模版了。
回想我自己的三年級，簡直還沒開化。坦白說，我那時寫的作文，比現(xiàn)在的同齡的小朋友差太遠了。我讀的東西，也比小朋友少很多。
這讓我困惑：這么好的小朋友，家長還擔(dān)心什么？為什么還有很多家長朋友焦慮，并最終催生出類似張雪峰的大生意呢？
我想，三年級是一個節(jié)點。一條路通往“標準化考試”，這注定造成內(nèi)卷的局面。不管如何改革，最終大家都要“一較高下”，所以，這個準備戰(zhàn)不斷提前，才讓小朋友剛學(xué)作文的時候，就開始背誦范文，學(xué)習(xí)套路和模版。
還有另一條道路：認真讀真正好的作品，寫真實的感受，慢一點，再慢一點，培養(yǎng)一個豐富、善良的內(nèi)核，守護好孩子的生命力，讓它不要過早消耗。
所以，有杏書店和原道精度寫作合作，和青少年一起讀書。上周末，來自杭州的栗子老師，和三位高年級小朋友一起讀《在未來到來前》，有幾位低年級同學(xué)的家長也在咨詢。
成都的朋友可以來有杏書店，外地的可以線上參與，領(lǐng)讀都是栗子老師。三年級同學(xué)共讀的是《螯蝦，快跑》。一字一句精讀名著，給小朋友帶來切實的改變。我們的目標是培養(yǎng)小朋友精讀和專注的能力，在這個基礎(chǔ)上養(yǎng)成豐富的心靈。
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