為主動回應數(shù)智時代教育變革，深度探索小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建路徑，4月14日，重慶市華新實驗小學教育共同體數(shù)學教研組齊聚福寧校區(qū)，開展以“小學數(shù)學‘智慧課堂’教學實踐”為主題的專題教研?；顒泳o扣“啟智融新”理念，聚焦“素養(yǎng)—問題—思維—審美”四維一體課堂構(gòu)建，通過課例觀摩、微型講座與深度研討，共繪數(shù)學課堂新樣貌。

福寧校區(qū)教學研究中心譚輝主任執(zhí)教《平均數(shù)》示范課，為“智慧課堂”提供生動樣本。

譚輝主任以“比較投籃水平”的真實情境切入，借助電子白板動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直觀演示“移多補少”的思想脈絡。數(shù)智工具使抽象概念可視、可感、可互動，精準適配學生思維節(jié)奏；實時反饋與分層任務，讓不同層次學生均能親歷知識建構(gòu)。這堂課，以技術(shù)支撐情境、驅(qū)動探究、優(yōu)化反饋，生動詮釋了“素養(yǎng)導向、學為中心”的智慧課堂范式，展現(xiàn)了數(shù)智賦能的精準與溫度。

觀課后，教師圍繞“啟智融新課堂的四維導向”展開熱烈研討，觀點交鋒中凝聚共識。

張益然老師指出，課堂立足真實情境，以差異化任務驅(qū)動，讓學生親手“做數(shù)學”、自主歸納概念，實現(xiàn)從“教過”到“學會”的轉(zhuǎn)變。

魏書越老師認為，精心設計的問題鏈貫穿始終，從生活中來、回生活中去，助力學生完成知識遷移與靈活應用。

李芳（左）、陳美賢（右）等老師談到，開放性問題（如“平均數(shù)能否代表個體？”）有效激活批判性思維，在討論中深化對數(shù)據(jù)本質(zhì)的理解，培育高階思維。

李翠老師提及，課件清晰美觀、板書條理分明，輔以AI生成的復盤視頻，營造愉悅高效的學習場域，讓數(shù)學亦顯美感。

觀音橋校區(qū)教學研究中心陳小華主任作《小學數(shù)學智慧課堂的應然與實然》微講座，廓清理念邊界。

他深入剖析數(shù)智時代趨勢，指出智慧課堂的“應然”是構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術(shù)深度融合的“精準—互動—個性化”新生態(tài)；同時直言實踐痛點：警惕“為技術(shù)而技術(shù)”，防范數(shù)據(jù)沉睡與形式化應用。他強調(diào)，一切技術(shù)必須錨定服務教學、啟迪思維這一原點，守住數(shù)學“理”與“思”的本質(zhì)，用數(shù)智工具破解教學難點，助推學生思維真實生長。

吳景華副校長作總結(jié)，強調(diào)數(shù)學“智慧”的靈魂在思維。善用AI等工具設計開放性問題，訓練學生批判性、創(chuàng)造性思維，讓技術(shù)服務于“讓學生更聰明”的根本目標，而非止步于形式的熱鬧。

本次教研以“課例+理論+研討”三維聯(lián)動，為三校區(qū)教師搭建深度對話平臺。它既是對“智慧課堂”的一次生動詮釋，更是理念更新與共識凝聚的契機。華新實驗小學數(shù)學教研組將以此次研討為新起點，持續(xù)深化數(shù)智技術(shù)與數(shù)學教學的融合創(chuàng)新，穩(wěn)步推進課堂轉(zhuǎn)型，為提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)篤行不怠。

（圖文/華新實驗小學）