為進(jìn)一步提升中青年教師數(shù)字素養(yǎng)，推動人工智能與課堂教學(xué)深度融合，3月26日下午，教科院附小舉行了“從‘會用’到‘慧用’”——中青年教師AI教學(xué)能力提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)特邀朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院信息科技教研員趙麗佳老師擔(dān)任指導(dǎo)專家，全體45歲以下教師參與學(xué)習(xí)。

教師分享：

AI賦能學(xué)科教學(xué)

培訓(xùn)伊始，三位青年教師代表分享了AI工具在各自學(xué)科中的典型應(yīng)用案例。

美術(shù)學(xué)科李婷婷老師以《為自己設(shè)計動漫形象》為例，展示了如何運用“豆包”AI繪畫工具，輔助學(xué)生完成動漫自畫像的創(chuàng)作。她介紹，學(xué)生在手繪線稿后，通過AI工具進(jìn)行“完善畫面”與“強(qiáng)化風(fēng)格”兩步操作，輸入關(guān)鍵詞指令，即可生成水彩、剪紙拼貼、3D立體等不同風(fēng)格的作品。這一過程不僅降低了繪畫門檻，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與審美體驗。

音樂學(xué)科宋曉菁老師以《AI賦能，樂動課堂》為主題，分享了人工智能在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。她通過“豆包AI智能節(jié)奏庫”為四年級《小螺號》匹配不同風(fēng)格的節(jié)奏條，讓節(jié)奏“活”起來；在三年級《草原上》一課中，借助AI生成同一旋律的不同編曲風(fēng)格，拓展學(xué)生音樂想象；她還利用AI圖像生成技術(shù)，將學(xué)生腦海中的歌詞意境轉(zhuǎn)化為直觀畫面，讓歌聲更有溫度。AI的介入，讓音樂創(chuàng)作從“不敢試”走向“大膽創(chuàng)”。

科學(xué)學(xué)科李明駿老師以《不簡單的杠桿》為例，呈現(xiàn)了AI在科學(xué)課堂中的多重賦能。他運用AI快速搜集課標(biāo)要求、認(rèn)知基礎(chǔ)與潛在難點，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)；通過精準(zhǔn)提示詞生成杠桿原理示意圖，將抽象概念可視化；還借助AI設(shè)計探究活動，生成交互式實驗?zāi)M文件，幫助學(xué)生直觀理解杠桿平衡條件。AI不僅提升了備課效率，更讓科學(xué)探究變得更加直觀、生動。

三個案例雖學(xué)科不同，卻都指向同一個關(guān)鍵詞：AI讓教學(xué)更精準(zhǔn)、讓學(xué)習(xí)更主動，讓教師從重復(fù)勞動中解放出來，專注于育人本質(zhì)。

專家引領(lǐng)：

從“會用”到“慧用”的三重進(jìn)階

在專家點評與理念提升環(huán)節(jié)，趙老師結(jié)合三位教師的實踐案例，圍繞“立理念、懂工具、落地教學(xué)”三個維度進(jìn)行了深入指導(dǎo)。

第一，立理念。趙老師強(qiáng)調(diào)，工具是載體，意識才是核心。中青年教師需樹立“AI賦能教學(xué)”的意識，跟上教育數(shù)字化的發(fā)展步伐。他特別指出：“不要神話人工智能，它只是我們工作中的助手。只有我們自己專業(yè)精通，才能給助手交待清楚。有多少人工，就有多少智能?！边@一觀點引發(fā)了老師們的深刻共鳴。

第二，懂工具。趙老師指出，沒有技術(shù)門檻，只有思想羈絆。面對層出不窮的AI工具，教師們不必焦慮，關(guān)鍵是理解不同工具的功能定位與適用場景。他結(jié)合美術(shù)、音樂、科學(xué)三個案例，逐一分析了豆包、即夢等工具在不同學(xué)科中的切入點和應(yīng)用策略，幫助老師們建立起“工具選擇與教學(xué)目標(biāo)相匹配”的思維框架。

第三，落地教學(xué)。趙老師強(qiáng)調(diào)，AI賦能教學(xué)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)五育并舉，讓學(xué)生在知識習(xí)得、能力發(fā)展、情感體驗、價值認(rèn)同等方面獲得全面成長。他鼓勵老師們在使用AI工具前，先思考它應(yīng)解決什么問題、賦能哪些環(huán)節(jié)，讓技術(shù)深度融入課前、課中、課后全流程，實現(xiàn)教學(xué)效率、方式、體驗的質(zhì)變，真正達(dá)成“1+1>2”的賦能效果。

此次培訓(xùn)既有青年教師鮮活的實踐分享，又有教研員深度的理念引領(lǐng)，是一次“看得見、摸得著、用得上”的AI賦能培訓(xùn)。后續(xù)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)人工智能在教學(xué)中的深度應(yīng)用，鼓勵教師將AI工具融入日常教學(xué)，在備課、上課、評價等環(huán)節(jié)形成更多校本化實踐案例，讓技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生成長助力，在五育并舉的育人實踐中實現(xiàn)“從‘會用’到‘慧用’”的跨越。