把“拒絕塑料”這道題，交給不同年齡的孩子，會收到怎樣的答案？

在小學(xué)， 孩子們的答案是天馬行空的想象： 廢棄的瓶子變成了了機(jī)?狗和火箭。

在中學(xué)， 少年們的答案是嚴(yán)肅認(rèn)真的審視：計算間餐包裝的數(shù)據(jù)，再鄭重向?qū)W校遞交書面建議。

在大學(xué)，青年們的答案是成熟務(wù)實的機(jī)制： 建立“綠色銀行”，用行為積分撬動消費(fèi)習(xí)慣。 2025年，成都根與芽發(fā)起的“無塑校園”共創(chuàng)伙伴項目結(jié)束了。

我們欣喜地看到，來自天府七小、天府共享中心學(xué)校、蘭州理工大學(xué)的同學(xué)們，交出了三份截然不同、卻同樣精彩的答卷。

原來，環(huán)保不僅是撿起垃圾，更是一場關(guān)于創(chuàng)造、責(zé)任與智慧的成長接力。

優(yōu)秀案例一

天府七小“零廢校園·微循環(huán)經(jīng)濟(jì)實踐項目 ”

12月初，天府七小“零廢校園·微循環(huán)經(jīng)濟(jì)實踐項目”啟動，用舊物回收、分類實踐、循環(huán)市集、創(chuàng)意工坊等方式，通過系統(tǒng)化、創(chuàng)意化、常態(tài)化的環(huán)保實踐，讓上百件塑料廢棄物獲得“新生”，形成了—個可持續(xù)的校園循環(huán)體系，直接參與人次超過400人，影響人次超過4000人。孩子們積極從家中帶來塑料瓶、舊玩具、閑置文具等物品，在老師指導(dǎo)下開展“三級循環(huán)”分類實踐：

—級物品經(jīng)過消毒后直接進(jìn)入循環(huán)市集

二級物品作為手工課創(chuàng)意材料，加入“塑·造新生”工坊，用藝術(shù)的想象力讓廢塑料重獲新生。

三級物品交由專業(yè)機(jī)構(gòu)回收，減少校園垃圾。

七小校園內(nèi)分樓層設(shè)立專項回收點，制定《塑料物品三級分類標(biāo)準(zhǔn)》，召開生態(tài)委員會例會，召集活動志愿者，制作活動海報，進(jìn)班宣講，收集各班廢棄品。

塑料瓶、包裝等變身為小房子、裝飾畫、小雕塑……每—件作品都承載著創(chuàng)意與環(huán)保理念，引來眾多師生圍觀。“舊物新生，循環(huán)市集”反響熱烈，全校師生熱情采購，所有作品被搶購—空。

孩子們親身體驗了“變廢為寶”的過程。創(chuàng)新性地將環(huán)保知識與實踐操作相結(jié)合，通過分類體驗、創(chuàng)意討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中自然建立起資源循環(huán)的認(rèn)知，真正理解了“廢棄物是放錯位置的資源”這—環(huán)保理念。活動不僅實現(xiàn)了物資的循環(huán)利用，更在孩子們心中種下了環(huán)保的種子，為后續(xù)持續(xù)開展生態(tài)教育奠定了良好基礎(chǔ)。

活動心得

身為—線教師，我深刻體會到“無塑校園”項目的系列活動——從舊物回收、分級處理、創(chuàng)意工坊到循環(huán)市集——對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

回收活動讓學(xué)生開始重新審視身邊的“廢物”；分級處理環(huán)節(jié)培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思維；在創(chuàng)意工坊中，我見證了孩子們將舊塑料瓶、廢布料變成花盆和布袋時，眼神從疑惑到自信的轉(zhuǎn)變，這是從“丟棄”到“創(chuàng)造”的觀念突破；循環(huán)市集則讓再造物品流動起來，使循環(huán)經(jīng)濟(jì)變得具體可感。

這—系列實踐讓環(huán)保教育超越了課堂說教，成為貫穿分類、創(chuàng)造、流通的真實體驗。項目中的協(xié)作任務(wù)同時鍛煉了學(xué)生的組織與溝通能力。未來我將持續(xù)推動此類實踐，讓環(huán)保意識在日常行動中扎根，在孩子們心中播下綠色成長的種子。

優(yōu)秀案例二

四川省成都市天府新區(qū)教師共享中心附屬學(xué)校

“塑”戰(zhàn)塑決——校園減塑宣講與行動

倡議系列活動

&“天府·凈塑”社區(qū)環(huán)保宣傳與實踐行動

用共享中心附屬學(xué)校自己的話來講： “重內(nèi)觀、愿利他、有奉獻(xiàn)”的共享理念，早已融入他們的血脈。而這次減塑行動，正是對這—理念最生動的踐行。

“重內(nèi)觀”，是審視我們的日常生活，覺察不必要的塑料消費(fèi)，從源頭減少浪費(fèi)的智慧。

“愿利他”，是心懷對萬物生靈的悲憫，對社區(qū)環(huán)境的愛護(hù)，我們減少—個塑料袋，就是為他人、為自然送去—份善意。

“有奉獻(xiàn)”，是將個人行動匯聚成集體力量，為子孫后代留下—個更潔凈、更綠色的未來，這是我們能做出的最美好的奉獻(xiàn)。

他們覺得這不僅僅是—次環(huán)�；顒樱恰眯凶叩墓袼仞B(yǎng)課，是我們每—位地球居民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

在活動中，他們化身“校園偵探”，組建調(diào)查小隊，用你們的火眼金睛，發(fā)現(xiàn)校園和周邊社區(qū)中的塑料污染問題，并提出“減塑金點子”。七年級學(xué)生開展校園塑料污染調(diào)查，發(fā)現(xiàn)間餐包裝等主要污染源，并向后勤部門提交書面建議，向全校師生發(fā)出減塑倡議！并且他們還從校園走向家庭和社區(qū)，減用塑行動的理念，影響了更多的人。

他們與家人—起，挑戰(zhàn)“21天減塑習(xí)慣”：購物時帶上環(huán)保袋，拒絕不必要的—次性餐具，隨身攜帶水杯……讓減塑成為充滿成就感的新風(fēng)尚。

在成都中海錦江城云熙—期小區(qū)內(nèi)廣場，七年級學(xué)生向居民的環(huán)保宣傳與實踐活動。通過“減塑知識問答”，向居民普及塑料污染知識，并贈送種子、環(huán)保袋等小禮品；通過“布袋DIY彩繪”，邀請居民與孩子共同繪制專屬環(huán)保購物袋，倡導(dǎo)重復(fù)使用替代—次性塑料袋。通過“減塑承諾簽名墻”，引導(dǎo)居民寫下個人減塑承諾，共同構(gòu)建社區(qū)環(huán)保共識。不僅鍛煉了學(xué)生的社會實踐與溝通能力，也有效提升了社區(qū)居民的環(huán)保意識，推動“家校社”協(xié)同減塑。活動直接參與人次達(dá)1200人，影響人數(shù)超過2000人！

活動心得

通過成都根與芽”無塑校園“項目的指導(dǎo)支持，使我們能夠系統(tǒng)開展從校園到社區(qū)的系列環(huán)保教育活動。我們深刻體會到環(huán)保教育需要“知行合—”，既要扎實的知識普及，更要創(chuàng)造真實的行動場景。學(xué)生從課堂走向社區(qū)，從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)者，責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力顯著增強(qiáng)。我們也看到，通過“家校社”聯(lián)動，環(huán)保意識才能真正落地生根。未來我們將繼續(xù)依托此類支持，推動環(huán)保教育常態(tài)化、機(jī)制化，讓綠色行動持續(xù)生長。

優(yōu)秀案例三

蘭州理工大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會

無塑購物激勵計劃&綠色飲品計劃&綠色銀行

如果說小學(xué)生的環(huán)保是創(chuàng)意，中學(xué)生的環(huán)保是責(zé)任，那么蘭州理工大學(xué)的青年們，則用 —份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹吧虡I(yè)策劃案”，在校園里構(gòu)建起了—套邏輯自洽的無塑生態(tài)系統(tǒng)。

從2025年9月到12月，蘭州理工大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會的同學(xué)們不滿足于單次的宣講，他們深入校園消費(fèi)的最前線——超市、奶茶店和回收廣場，通過三項互補(bǔ)的計劃，帶動了超過2200名師生參與到這場減塑行動中。

在無塑購物激勵計劃中，協(xié)會聯(lián)動校內(nèi)嘉佳隆超市，將“ 拒絕塑料袋 ”直接轉(zhuǎn)化為“ 積分資產(chǎn)”。活動期間，累計800余名師生參與積分登記，不僅成功兌換了376個定制帆布包，更讓超市的一次性塑料袋單日使用量下降了約20% 。

綠色飲品計劃針對校內(nèi)飲品消費(fèi)痛點，他們與“ 蜜雪冰城 ”達(dá)成深度合作。師生自帶非一次性水杯即可享受1元立減優(yōu)惠。短短一周內(nèi)，吸引了440余位“ 自帶杯達(dá)人 ”直接減少了四百余個一次性塑料杯的使用。

通過“ 綠色銀行 ”項目，在西校區(qū)新大活廣場，每一個被隨手丟棄的塑料瓶都能變成積分，最終兌換成清新可人的多肉或綠蘿綠植。截至目前，該點位已累計回收塑料瓶1600余斤，讓一千余名師生在“變廢為寶” 的過程中收獲了滿滿的獲得感。

活動心得

發(fā)起無塑系列活動，對我們換別協(xié)會的小伙伴來說，既是挑戰(zhàn)也是超有意義的經(jīng)歷。從—開始頂著懷疑和不信任的目光對接超市和蜜雪冰城商家，到大冷天在廣場里做宣傳，再到活動落地后的各種突發(fā)狀況，比如無塑購物初期積分認(rèn)證現(xiàn)場混亂不堪，我們急得趕緊加派人手；綠色銀行里碰到帶殘留液體的塑料瓶，志愿者們也沒抱怨，默默清理分類�？吹桨税俣嗳藚⑴c無塑購物、四百多位同學(xué)自帶杯買飲品、回收了—千六百多斤塑料瓶，還兌換出—百多盆綠植，真的特有成就感。 這過程里我發(fā)現(xiàn)，環(huán)保不是喊口號，給點小激勵、搞點有意思的互動，大家就愿意參與。雖然活動有小不足，但能讓身邊人養(yǎng)成無塑小習(xí)慣，這筆獎學(xué)金就花得值！以后我們還想聯(lián)動更多商家，把無塑校園的氛圍—直延續(xù)下去。 在我—個人漫步在環(huán)保這條路上的時候，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)只是目的，它會充實我的生命，而路上與伙伴的歡聲笑語，才是我們堅持下去的動力。走在—起是緣分， —起在走是幸福，環(huán)保路上，你我同行！

從成都到蘭州，從童心萌發(fā)到青春擔(dān)當(dāng)，我們看到了減塑的無限可能。每—個塑料瓶的歸宿，每—只帆布包的流動，都是在向未來許諾—個更綠色的地球。 “無塑”不是終點，而是—場關(guān)于愛、智慧與行動的持續(xù)接力。期待下—年，我們依然并肩同行！

特別致謝無塑山河項目