2026年3月26日，由中教社、福建省教育學(xué)會外語教學(xué)委員會、泉州市教育科學(xué)研究院、晉江市教育局主辦，晉江市季延中學(xué)（泉州市普通高中英語教學(xué)研究基地學(xué)校）、天學(xué)網(wǎng)·人工智能研究院承辦，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)辦的AI+教師發(fā)展公益行暨第二屆全國“英語讀思言”及成果展評研討會活動，在福建省晉江市季延中學(xué)成功舉辦。

上海外國語大學(xué)教授、教育部高中及義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長梅德明，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院教授、福建省教育學(xué)會外語教學(xué)委員會理事長蘭春壽、福建師范大學(xué)外國語學(xué)院教授、“讀思言”首創(chuàng)者與踐行者黃遠(yuǎn)振、福建教育學(xué)院教授、教育部國培專家周大明、福建師范大學(xué)外國語學(xué)院教授林明金、AI+教師發(fā)展公益行項目主任羅健、晉江市教育局督導(dǎo)室主任施世杰、晉江市季延中學(xué)黨委書記、校長陳文段、天學(xué)網(wǎng)負(fù)責(zé)人李強(qiáng)等領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席會議。

本次活動設(shè)主會場及初高中分會場，其中主會場與高中分會場設(shè)于晉江市季延中學(xué)；初中分會場設(shè)于晉江市季延中學(xué)英墩校區(qū)。現(xiàn)場參會教師達(dá)500余人，并通過《中國教師報》視頻號及天學(xué)網(wǎng)·人工智能研究院直播平臺同步直播，累計吸引約1.3萬人在線觀看。

AI+教師發(fā)展公益行暨第二屆全國“英語讀思言”及成果展評研討會活動

回放鏈接：https://cfa37.xetlk.com/s/2l6qin

（復(fù)制鏈接進(jìn)瀏覽器觀看）

主會場

深化“讀思言”，共繪教育新藍(lán)圖

開幕致辭：

陳文段在致辭中介紹，學(xué)校通過與福建師范大學(xué)合作，引入“讀思言”模型，打破教學(xué)瓶頸。

施世杰在致辭強(qiáng)調(diào)，晉江始終優(yōu)先發(fā)展教育，近年來大力推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。季延中學(xué)構(gòu)建的“讀思言”協(xié)同教研機(jī)制為全市提供了鮮活樣板。

蘭春壽在致辭指出，“讀思言”模型自2015年提出以來，已歷經(jīng)從1.0到3.0的迭代，成效顯著。

羅健在致辭中指出，AI技術(shù)與“讀思言”模型的深度融合，為英語教學(xué)提質(zhì)增效提供了新路徑，期待匯聚智慧，以“技術(shù)賦能+理念引領(lǐng)”貢獻(xiàn)晉江經(jīng)驗，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

專家報告：

梅德明作《我國基礎(chǔ)教育英語學(xué)科AI融合現(xiàn)狀、需求調(diào)研及未來展望》報告，他強(qiáng)調(diào)“數(shù)字賦能與人文筑魂的融合”，警示要防止“認(rèn)知外包”，提出教師應(yīng)成為“想法守門人”，教育的追求在于促進(jìn)想法而非僅僅教會算法。

蘭春壽作《讀思言實踐的評價任務(wù)及其功能》報告，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展現(xiàn)證據(jù)與教師收集、分析、解釋證據(jù)的雙向互動。他提出包含“持續(xù)默讀、批注閱讀、詞義概括、循證學(xué)習(xí)、言語支架”在內(nèi)的心理工具包，以實現(xiàn)讀、思、言三者的有效對接。

黃遠(yuǎn)振作《讀思言理論演進(jìn)與實踐優(yōu)化》報告，他提出“讀思言是語言和思維的實踐方式”，主張讀思言三要素“只有維度之分，而無先后次序之別”。構(gòu)建“三讀（導(dǎo)讀-細(xì)讀-檢讀）、三化（結(jié)構(gòu)化-詞義化-循證化）、三創(chuàng)（創(chuàng)境-創(chuàng)生-創(chuàng)評）”的實踐模型，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”與“教學(xué)評互融共生”。

學(xué)校報告：

晉江市季延中學(xué)黨委委員、副校長兼羅山中學(xué)黨總支書記吳金龍作《以讀啟思，以言育能、AI賦能——季延中學(xué)讀思言實驗校素養(yǎng)育人實踐》報告，他提出構(gòu)建“專家引領(lǐng)—課例研創(chuàng)—分層培養(yǎng)—人機(jī)協(xié)同”四大抓手體系，并探索“AI賦能讀思言”新路徑。

課改沙龍：

課改沙龍環(huán)節(jié)由福建省羅源第一中學(xué)校長吳雪峰主持。周大明、廈門實驗中學(xué)校長邵水平、晉江市季延中學(xué)英語教研組長施清燕、福建省福州第七中學(xué)英語教研組長石青萍等等嘉賓聚焦“文化意識融入”、“任務(wù)鏈設(shè)計”及“AI賦能教—學(xué)—評”一體化等核心議題進(jìn)行了深度探究。

初中分會場

多模態(tài)融合，構(gòu)建思維新課堂

課例展示：

晉江市紫華中學(xué)英語教師李麗帶來《仁愛新版八年級下Unit 8 Theme Reading The history of money》，課堂上，通過時間軸排序與圖文匹配，引導(dǎo)學(xué)生梳理貨幣演變的事實性知識。課堂深度融合“讀思言”理念，借助表格提煉不同時期貨幣的特征與成因，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與批判性思維。

專家評課：

周大明對李麗的課堂進(jìn)行點評，他指出，該課是“讀思言”教學(xué)模型的典范，體現(xiàn)了“輸入-內(nèi)化-輸出”的語言認(rèn)知規(guī)律。他總結(jié)了該課的三大亮點：一是簡約，課件精煉，目標(biāo)聚焦；二是真實，實現(xiàn)從理解到表達(dá)的跨越；三是自然，師生互動親切，課堂生態(tài)良好。

經(jīng)驗分享：

華僑大學(xué)附屬中學(xué)英語教師鐘年豐以《傾聽、思考、協(xié)作—參與并見證英語讀思言走進(jìn)課堂的前前后后》為主題進(jìn)行分享，他強(qiáng)調(diào)，通過“三讀、三化、三創(chuàng)”等思維工具，構(gòu)建以學(xué)生為本的高效課堂生態(tài)。

石青萍以“追求光、成為光、散發(fā)光”為主線，回顧了從2015年結(jié)緣“讀思言”到深耕課堂的歷程。她結(jié)合《English Around the World》課例，展示了如何通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、建構(gòu)意義并實現(xiàn)言語創(chuàng)生。

樂清市虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)英語教師周曉霞以《從淺學(xué)走向深學(xué):讀思言導(dǎo)向的整本書閱讀教學(xué)探新》進(jìn)行分享，她強(qiáng)調(diào)，通過“讀思言”的螺旋上升閉環(huán)，配合多元化的成果評價體系，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力。

專家報告：

林明金作《數(shù)智賦能讀思言：中學(xué)英語教師“教研創(chuàng)”三維成長體系構(gòu)建與實踐》報告，他提出構(gòu)建“教研創(chuàng)”三維成長體系，主張教師應(yīng)從知識傳遞者轉(zhuǎn)型為認(rèn)知架構(gòu)師。

應(yīng)用案例：

晉江市季延中學(xué)英墩校區(qū)初中英語教師鄭可婷帶來《AI賦能初中英語課堂教學(xué)——以季延中學(xué)為例》，她通過推動教學(xué)范式從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，依托天學(xué)網(wǎng)等智能平臺工具，實現(xiàn)詞匯個性化記憶與拓展、聽說智能語音交互與實時糾音、寫作自動化批改與個性化反饋的閉環(huán)教學(xué)。

名師講座：

深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）英語教師湯穎作《“四環(huán)六步高效英語學(xué)習(xí)教學(xué)模式”中的“讀思言”》報告，深度解析了針對“費時低效”痛點的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究。

活動總結(jié)：

林明金對初中會場作活動總結(jié)。他高度評價了素養(yǎng)導(dǎo)向樣本課及AI全流程應(yīng)用案例，呼吁全體教育者在“讀思言”的土壤中培育獨具匠心的教學(xué)風(fēng)格。

高中分會場

人機(jī)協(xié)同，賦能素養(yǎng)新發(fā)展

課例展示：

晉江市季延中學(xué)英語教師陳美伶帶來《新北師大版選必三Unit8 L1 The Last Leaf》，課堂以歐·亨利生平導(dǎo)入，通過多模態(tài)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生梳理人物情感脈絡(luò)。她利用AI輔助寫作與互評，實現(xiàn)語言輸出的精準(zhǔn)化與個性化。最后，通過“讀寫結(jié)合”環(huán)節(jié)，師生共同感悟“最后一片葉子”背后關(guān)于犧牲與希望的生命哲理，呈現(xiàn)一堂有深度的英語智慧課堂。

專家評課：

邵水平對陳美伶的課堂進(jìn)行點評，他指出，該課選材經(jīng)典，緊扣“讀思言”模型，通過循證閱讀與詞義概括工具，構(gòu)建了從信息梳理到微寫作的層層遞進(jìn)任務(wù)鏈。他建議，文學(xué)閱讀教學(xué)可進(jìn)一步挖掘語言之美與情感構(gòu)造，通過品味關(guān)鍵句，提升學(xué)生的審美鑒賞力。

經(jīng)驗分享：

福建師范大學(xué)外國語學(xué)院“讀思言”項目專家團(tuán)隊成員李亞珍以《“讀思言”：師生雙贏的閱讀實踐》主題進(jìn)行經(jīng)驗分享，她分享了師生雙贏的閱讀實踐，強(qiáng)調(diào)通過“讀思言”模型提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向賦能。

中山市永安中學(xué)英語教師陳麗芳以《讀·思·言：讓思維在續(xù)寫中真實發(fā)生》為主題，聚焦讀后續(xù)寫教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)利用思維支架將讀后續(xù)寫轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬇c創(chuàng)新融合的過程，提升學(xué)生寫作能力。

應(yīng)用案例：

深圳市光明區(qū)教育科學(xué)研究院高中英語教研員唐邦順帶來《人工智能輔助高考英語二輪復(fù)習(xí)備考》，他指出，高考命題正從“知識立意”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”，考查學(xué)生在真實情境中解決問題的能力。他建議教師利用AI技術(shù)輔助文本解讀與資源庫建設(shè)。

名師講座：

福建省南安第一中學(xué)教師呂文謙作《AI 賦能高中英語教學(xué)的優(yōu)勢與避雷策略》報告，他在報告中指出，AI能有效解決師資差異、輔助備課及作業(yè)批改，實現(xiàn)個性化分層教學(xué)。但需防范“技術(shù)陷阱”，主張構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同”新生態(tài)，利用AI處理語法糾錯等機(jī)械工作，教師則專注于情感引導(dǎo)與育人價值。

專家講座：

福建省普通教育教學(xué)研究室高中英語教研員卓張眾作《人工智能與高中英語教學(xué)深度融合的實踐研究》報告，他提出AI賦能教學(xué)的“智能腳手架”理論。并展示了多模態(tài)情境創(chuàng)設(shè)、人機(jī)辯論思辨及群文閱讀體系等創(chuàng)新實踐，強(qiáng)調(diào)利用AI生成個性化資源與沉浸式體驗。

活動總結(jié)：

泉州市教育科學(xué)研究院蔡曉莎對高中會場作活動總結(jié)。她指出，本次活動詮釋了“因讀生思、思到言隨”的教學(xué)理念，AI與“讀思言”的結(jié)合是課堂改革的必然選擇。她呼吁教師深耕教學(xué)實踐，善用智能技術(shù)賦能課堂，通過教研共進(jìn)推動高中英語教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

AI+教師發(fā)展公益行教研活動為純公益性質(zhì)，旨在推廣基層教育優(yōu)秀經(jīng)驗與成果，推動教師立足真實教學(xué)場景，深耕數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實踐，賦能教師專業(yè)成長。

誠邀全國各級教育局、教科院（所）、教師發(fā)展中心、名師工作室及初高中學(xué)校合作，積極推薦優(yōu)質(zhì)成果與典型案例，共筑教育發(fā)展新生態(tài)。

聯(lián)系人:羅主任

電話/微信:15210191515

聯(lián)系人：于老師

電話：010-82296730

掃碼訂閱

《中國教師報》

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關(guān)注】&【星標(biāo)】&【轉(zhuǎn)發(fā)】

（全）