來源：滾動播報

（來源：千龍網）

2026年3月24日，那個語速飛快、言辭犀利的“升學規(guī)劃導師”張雪峰，永遠停留在了41歲。消息傳出后，社交媒體上，有不少人痛惜“寒門引路人”的離去。

為什么一個志愿填報的網紅，能引發(fā)家長圈子的共鳴？當AI浪潮席卷而來，當高校畢業(yè)生預計再創(chuàng)新高時，我們或許需要一種新的視角來看待這個現(xiàn)象。

為什么火

想要探尋原因，首先要了解他的崛起。

2014年，國務院發(fā)布《關于深化招生制度改革的實施意見》，新高考改革全面啟動。專業(yè)設置頻繁變動、填報志愿數(shù)量激增、不同省份新老高考并行……這些變化對普通家庭來說，存在很大的信息鴻溝。當時，家長連“985”和“211”都分不清，面對近百個平行志愿時，更不知如何下手。

張雪峰所做的，就是用最簡單、直白的語言，砸碎了這堵信息墻，撕開了報考信息的“口子”。

但真正讓張雪峰從“網紅教師”蛻變?yōu)椤艾F(xiàn)象級網紅”的，是他那些極具個人色彩、極具爭議的“教育觀”。

他告訴家長，“如果孩子非要報新聞學，我一定會把他打暈”“普通家庭的孩子，沒有資格談興趣”“富人選情懷，窮人選就業(yè)”……這些話，有人認可，也有人擔心：這種極端的實用主義，是否會讓學生喪失對知識本身的好奇心。還有2024年高考季，他推出的“夢想卡、圓夢卡”，讓不少人質疑是否用高昂的咨詢費建起了新的“壁壘”。

“以終為始，結果導向”，這套方法論雖有著有不少爭議，卻也給了當時迷茫的家長一個可操作的抓手。

為何會有焦慮

有人認為張雪峰“販賣焦慮”，但公允地說，他并非是讓大家感到教育焦慮的“本源”。

《中國教育報》近期刊文指出，隨著社會發(fā)展，家長對于教育的重視程度日益增加，由于種種原因，家長群體會因為教育問題產生焦慮情緒。

焦慮的代價是什么？2023年，或許是受張雪峰關于新聞專業(yè)言論的影響，當年各高校新聞專業(yè)的投檔情況，或多或少都受到了影響。好消息是，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，正試圖從系統(tǒng)層面化解“教育焦慮”這一困局。

作為家長，我深有體會，每隔一段時間，網上關于“讀書改變命運”的質疑，成為我焦慮的來源。

張雪峰本人是這套敘事的受益者，他出生在黑龍江小縣城，在考上鄭州大學后，從北漂考研講師起步，靠一條“7分鐘解讀34所985高?！钡囊曨l爆火，最終成為“網紅教育導師”。

但問題是，即便所有人都相信，但千軍萬馬擠向獨木橋時，焦慮還是會不可避免地被放大。

舊地圖的局限

如果說張雪峰的成功建立在“打破信息差”之上，那么這套方法論的軟肋在于：假設專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展可以被預測和規(guī)劃。這種假設，面對AI的發(fā)展，“選對專業(yè)就一勞永逸”的路徑正在過時。

如何安放教育焦慮

首先，承認焦慮的合理性。作為家長，可以廣泛尋找信息，但要明白“信息”≠“決策”。拿到“某專業(yè)如何”的信息后，要能獨立思考，決策權在自己手中。

其次，開放教育資訊，打破壁壘。比如，教育部已上線“陽光志愿”信息服務系統(tǒng)，加強對考生的志愿填報服務，提供免費咨詢。

最后，理解教育具有一定的“滯后性”，培養(yǎng)孩子的“適應性”。在未來，這或許才是出路，讓孩子成為一個有“學力”的人。

什么是“學力”？它不是學歷，不是分數(shù)，而是一個人的學習能力、適應能力和價值創(chuàng)造能力的總和。

具體而言，有三個維度：

有位父親曾在張雪峰直播間留言：“前年兒子報考，記住了您說的話，踏踏實實提前批考上了警察”，這位父親的感謝是真誠的，但我們也應該看到：考上警察只是人生的一個節(jié)點，未來還有無數(shù)的選擇和挑戰(zhàn)在等著孩子。

人生路不可預知，我們需要找到屬于自己的錨：知道自己是誰、想成為什么樣的人、愿意為什么而努力……人生從來沒有標準答案，只有不斷探索的旅程。