很多家長發(fā)現(xiàn)孩子成績不好，自己先躺平，跟孩子灌輸“學(xué)不學(xué)無所謂，只要你快樂就好”的理念。這種所謂的“快樂教育”，從根上就錯了。

你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”是痛苦的，是和快樂對立的，只要不學(xué)習(xí)，就會變快樂。

這種想法來自于我們的傳統(tǒng)觀念。老話說“學(xué)海無涯苦作舟”，似乎只有頭懸梁、錐刺股、吃盡苦中苦，才能成為學(xué)霸，成為人上人。還有一句常掛在家長嘴邊的話：“現(xiàn)在不吃學(xué)習(xí)的苦，以后就要吃生活的苦”，更是把學(xué)習(xí)和痛苦牢牢綁定在一起。

可學(xué)習(xí)，為什么一定是苦的呢？

我始終認(rèn)為，只有樂在其中，才能樂此不疲，才能全情投入，才能進(jìn)入心流，才能越學(xué)越好。真正的學(xué)霸，從不是苦熬硬撐，而是能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感、獲得感、勝任感。說學(xué)霸都愛學(xué)習(xí)，或許有點夸張，但確實如此，他們沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作是苦差事。

人類天生對未知的事物充滿好奇，都喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。你看，孩子們會蹲在地上看一下午螞蟻搬家，會追著家長問幾十個“為什么”，會對著一個繪本翻來覆去看幾十遍，會為了通關(guān)一個游戲百折不撓……探索的過程就能給人帶來快樂。

但為什么學(xué)習(xí)課本上的知識，就變成了“苦差事”？

其實不是學(xué)習(xí)本身苦，而是家長和老師的態(tài)度，讓學(xué)生感到痛苦。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是從不會到會。所以學(xué)習(xí)時，一定會經(jīng)常失敗和犯錯，如果家長看到孩子犯錯就大呼小叫，老師見到學(xué)生犯錯就批評指責(zé)，這些負(fù)面的反饋和情緒，使得孩子們害怕犯錯、逃避困難、畏首畏尾。

說到底，失敗和犯錯本身不可怕，是家長和老師對待失敗和犯錯的態(tài)度，讓孩子感到害怕和厭惡。

就拿孩子最愛玩的游戲來說，哪怕是再癡迷的游戲，如果家長坐在旁邊全程盯著，一失誤就嘮叨指責(zé)：“這么簡單的關(guān)都過不了？”“又死了？你怎么這么沒用？”……我敢說，沒有哪個孩子還能享受游戲的快樂，甚至?xí)憛捦嬗螒?。明明是同一件事，只是因為外界的?fù)面反饋，就從快樂變成了痛苦，道理就是這么簡單。

由此看來，一件事到底是快樂還是痛苦，完全不取決于事情本身，而是我們看待事情的態(tài)度。

如果家長從內(nèi)心深處，認(rèn)定“學(xué)習(xí)是一件苦差事”，那他一定會不自覺地通過語言和行為，把這個想法傳遞給孩子：“再忍忍，考上大學(xué)就不用學(xué)了”“辛苦這幾年，以后就輕松了”。久而久之，孩子也會被灌輸這種錯誤的觀念，把學(xué)習(xí)和快樂徹底對立起來，認(rèn)定“只有不學(xué)習(xí)才是快樂的”，碰到一點困難，自然就會第一時間逃避、放棄。

學(xué)習(xí)這件事，當(dāng)然不簡單、不輕松。但困難本身并不代表著無趣。比如一個游戲特別簡單，一點挑戰(zhàn)都沒有，開局就通關(guān)了，絕大多數(shù)人也根本不愿意玩，因為沒有任何闖關(guān)的成就感，更沒有探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

學(xué)習(xí)也是一樣，有挑戰(zhàn)，才有突破的快樂；有努力，才有收獲的滿足。

真正智慧的家長，不會逼著孩子在苦海里熬，而是保護(hù)孩子天生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，在他遇到難關(guān)時搭把手、指個路，幫他戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

分?jǐn)?shù)和成績本身，并沒有那么重要。但努力爭取分?jǐn)?shù)的過程，不斷提升學(xué)習(xí)能力的過程，讓自己從失敗走向成功的過程，才是最有價值的。

千萬不要認(rèn)為，不讓孩子面對學(xué)習(xí)的壓力，就是給他快樂?，F(xiàn)實是，一個在學(xué)校里成績墊底、始終找不到成就感的孩子，大概率不會真正的快樂。他會在同學(xué)的眼光里自卑，會在考試分?jǐn)?shù)中自我否定，這種躺平換來的“快樂”，不過是短暫的、虛假的，根本抵不過長期的自我懷疑。

當(dāng)然，校內(nèi)的成績不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子在其他方面愿意努力、愿意付出、能夠取得好成績，同樣是成功，同樣能獲得真正的快樂。

這個世界上，從來沒有不勞而獲的快樂。

把學(xué)習(xí)和快樂對立起來的家長，讓孩子錯失了學(xué)習(xí)的快樂。