高二英語只能考到100零幾分，把目標(biāo)定在高二120多意義不大，目前的分?jǐn)?shù)水平相當(dāng)于高考模擬卷80多分，高二的120通常進(jìn)入高三大概高考模擬卷能考100分左右的水平。通過背3500詞，熟練度達(dá)到“看到單詞能夠條件反射說出中文意思”，一般高三的分?jǐn)?shù)水平是80~110。

同樣是背單詞，如果你背單詞只背一個(gè)意思，分?jǐn)?shù)就比較偏高考模擬卷80多分的水平，如果一詞多義掌握得比較好，分?jǐn)?shù)就比較偏110，但是你想要大的突破是很難的。這是“背單詞+刷題”這個(gè)學(xué)習(xí)方法的局限性。

因?yàn)楦呖加⒄Z是考理解的，它沒有什么邏輯思維難度，它的邏輯思維難度只相當(dāng)于小學(xué)語文五年級(jí)閱讀理解的難度。如果把英語的文章翻譯成中文當(dāng)做語文來做，人人都可以拿滿分。

丟分的本質(zhì)在于詞匯問題，但是很多同學(xué)誤以為高中英語的詞匯就是“單詞”，這是典型的把小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)移植到高中以后產(chǎn)生的“偏差”。小學(xué)的教學(xué)是純單詞句，是簡化版的英語，可是到了高中沒有人告訴你，需要背詞組短語。

高中英語40%的語句包含詞組短語，在高中不背詞組短語，就跟你在小學(xué)不背單詞產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是一樣的。詞組短語有更大的隱蔽性，因?yàn)樗L得和單詞是一樣的，如果你沒有背過，你就會(huì)把它當(dāng)做單詞進(jìn)行理解，產(chǎn)生理解偏差了，你就會(huì)懷疑自己是不是理解能力有問題。

最可惡的地方在于，很多高中英語老師，還有網(wǎng)絡(luò)英語博主會(huì)告訴你不需要背詞組短語，這就是典型的誤人子弟。我高考英語143分，高一第1個(gè)月背完3500詞，我的分?jǐn)?shù)才110。背單詞我才花了一個(gè)月，但是我背詞組短語，一直背到高二下學(xué)期，分?jǐn)?shù)才穩(wěn)定過140。背詞組短語是突破140的必要條件，在高中是一個(gè)大工程。

高考還特別喜歡考字面意思和實(shí)際意思區(qū)別大的詞組短語，比如24年高考英語考了“ At the end of the day”，它的意思不是“在一天的末尾”，而是“考慮各方面的因素”，比如25高考英語聽力考了“put down”，他的意思不是“放下”，而是“填表”。這類詞組短語，如果你只是按照字面的意思去理解，丟分是必然的結(jié)果。

記憶詞組短語的難點(diǎn)在于3500詞相關(guān)的詞組短語數(shù)量很多，在“牛津高階”上大概有幾萬個(gè)，直接背牛津，大部分考生沒有那么好的記憶力，也沒有那么多時(shí)間。自己歸納整理縮小范圍？很多高中老師都沒有那個(gè)水平，無法整理出高命中率的詞組短語筆記。

追求范圍小，命中率高，我們就應(yīng)該站在高手的肩膀上。我當(dāng)時(shí)背的是高考英語145分學(xué)霸廖唯偉整理的“廖唯偉英語1.5萬考點(diǎn)”，總共只有72頁，對(duì)高考中出現(xiàn)的詞組短語和固定用法，可以覆蓋98%左右。命中率情況是可查的，作者每年都發(fā)布命中率分析報(bào)告，會(huì)在真題上標(biāo)注出每一個(gè)考到的詞組短語，并標(biāo)記在“廖唯偉英語1.5萬考點(diǎn)”的第幾頁第幾個(gè)可以找到。我手上的版本是2010年的版本，對(duì)照25年的分析報(bào)告，每一個(gè)考點(diǎn)的位置都分毫不差，連續(xù)10多年保持98%的命中率。

背的過程可以用廖唯偉發(fā)明的“睡眠記憶法”，方法無償分享在廖唯偉的官網(wǎng)和自媒體賬號(hào)上。這個(gè)方法主要是用來幫助80分以下零基礎(chǔ)背單詞有困難的學(xué)生的，但是用來背詞組短語同樣適用。掌握“一背四復(fù)習(xí)”和“機(jī)關(guān)槍式的讀單詞方法”，每天花一小時(shí)可以背一頁詞組短語，兩個(gè)月時(shí)間可以背一輪，之后每天花20分鐘堅(jiān)持復(fù)習(xí)兩頁，循環(huán)復(fù)習(xí)到高考。能夠記住50%以上，英語分?jǐn)?shù)就會(huì)穩(wěn)定突破130，記住80%就有機(jī)會(huì)上140。