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3月24日—28日，“2026年浙江省社區(qū)教育院長高級研修班”在紅色故都江西贛州順利召開。研修班由浙江開放大學、浙江省社區(qū)教育指導中心主辦，《中國遠程教育》雜志社承辦。浙江省各級開放大學領導、各地社區(qū)教育學院院長、中高層管理者等70余人參加了本次會議。本次研修班采用專家報告、案例分享、分組研討與實地參訪等多種形式。此次研修班旨在推動全省社區(qū)教育學院院長牢固樹立和踐行正確政績觀，同時圍繞教育強省建設部署，聚焦數(shù)字賦能學習型社會建設，著力提升社區(qū)教育管理者的政治站位、戰(zhàn)略思維、治理能力和創(chuàng)新精神，為構建終身教育體系提供堅強的組織保障和領導力支撐。

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

研修班現(xiàn)場

開班式

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅

江西開放大學黨委委員、副校長馮豫紅在開班式致辭中表示，當前開放大學社會培訓事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇，此次研修班，將為社會培訓事業(yè)拓寬思路、深化合作提供有力支撐。近年來，江西開放大學正在積極探索社會培訓轉型發(fā)展之路：一是堅持需求導向，著力培育特色培訓品牌；二是深化產教融合，著力提升實踐支撐能力；三是堅持開放融合，著力拓展終身學習場景。“希望通過研討會，各位同仁能夠互學互鑒、凝聚共識，共同推動開放大學社會培訓事業(yè)在‘十五五’時期實現(xiàn)更高質量、更有效率、可持續(xù)的發(fā)展?！彼硎?。

國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F黨總支副書記謝盛勇

國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F黨總支副書記謝盛勇在致辭中表示，社區(qū)教育、社會培訓、老年教育是國家開放大學終身學習公共服務體系的三大支柱。國家開放大學出版?zhèn)髅郊瘓F除了提供開放教育課程教材和資源建設整體解決方案，在非學歷教育方面也積極布局。面對教育部“開展非學歷教育教學改革創(chuàng)新”等要求以及社會實際需求，開放大學應精準對接社會所需、企業(yè)所盼、學員所急，打造一批叫得響、立得住的培訓品牌，用實實在在的教學效果和學員口碑詮釋“高質量”的深刻內涵。

專家報告

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先

浙江開放大學黨委委員、副校長張吉先認為開放大學應該從“文憑授予者”轉向“終身學習服務者”，從關注“一紙文憑”走向關注“人的一生”，要面向全體社會成員，提供覆蓋學習者全生命周期的學習資源，最終成為學習者可信賴的終身學習伙伴，實現(xiàn)社會價值的整體躍升。他表示，構建泛在可及的終身教育體系，優(yōu)化終身學習公共服務，應做到四個方面：一要立足民生站位，深刻領悟終身學習賦能高質量發(fā)展的時代使命；二要以智能技術為支撐，構建全天候、全齡段、全鏈條的終身學習新場景；三要以課程為基本單元，打造“品質生活+職業(yè)能力+學歷證書”相融通的終身學習新生態(tài)；四要以激活社會培訓為引擎，探索開放大學可持續(xù)發(fā)展的實踐新路徑。

浙江大學教育學院研究員翟雪松

浙江大學教育學院研究員翟雪松表示，構建泛在可及的終身教育體系，離不開人工智能技術，這需要開放大學提前布局，主動思考如何將具身智能應用于社區(qū)教育。他認為：第一，開放大學應利用好高校、企業(yè)等資源拓展服務項目；第二，可以從老年群體的社會價值視角思考教育，例如要發(fā)揮不同文化程度的初老人群在社會服務中的作用；第三，要推動國際合作，努力成為全球頂尖高校的“預科班”；第四，要采用多地多場景教育模式，它以培養(yǎng)學生的財商、實踐能力、解決問題能力為主，這一模式在未來開大教育中具有一定價值。

上海師范大學教師發(fā)展中心副教授張艷輝

上海師范大學教師發(fā)展中心副教授張艷輝認為，當前家庭教育正從“無人看管”轉向“智慧共育”。家校社共育的新時代，開大何為？她從分析家庭教育、家校社共育的新變化談起，分析了目前家庭教育的困境，運用交疊影響域理論為開放大學在家校社協(xié)同共育提出建議：做好資源鏈接者、專業(yè)賦能者、平臺搭建者、矛盾調解者；建成標準化體系、專業(yè)化支持、數(shù)字化賦能的“三化”服務體系；通過隊伍筑基、課程提質、陣地織網、數(shù)智賦能“四大行動”，讓社區(qū)這一最穩(wěn)定的“附近”更有力量。

中國繼續(xù)工程教育協(xié)會網絡培訓委員會會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會學術委員會主任田克美

中國繼續(xù)工程教育協(xié)會網絡培訓委員會會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會產教融合專業(yè)委員會學術委員會主任田克美圍繞繼續(xù)教育改革創(chuàng)新提出了七項建議：一要爭取更大的辦學自主權，激發(fā)辦學活力；二要找準差異化定位，打造特色優(yōu)勢項目；三要加快教學數(shù)字化轉型，提升學習便捷性與個性化；四要建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍，強化實踐教學；五要健全質量保障體系，增強品牌公信力；六要整合內外部資源，學歷與非學歷雙向賦能，形成協(xié)同育人合力；七要提升戰(zhàn)略地位認知，營造有利的政策環(huán)境。他表示，未來高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)將聚焦于新一代信息技術與人工智能、生物醫(yī)藥與大健康、智慧農業(yè)與鄉(xiāng)村振興等十大重點領域。最后他簡要分享了“通三貫一”企業(yè)培訓定制化項目解決方案。

案例分享

重慶開放大學繼續(xù)教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）

重慶開放大學繼續(xù)教育學院副院長張艷旎（負責日常工作）通過案例分享，闡述了成為卓越培訓體驗設計師的路徑。她認為，培訓者要扮演好培訓服務者、培訓管理者、培訓研究者和培訓教學者這四種角色。她從四個方面介紹了重構培訓美學的方法：一是張弛有度，通過動靜結合的時間分配建構培訓節(jié)奏的“韻律美”；二是層次分明，基于課程結構的冰山模型，針對通識層、方法層、專精層做不同的課程設計，形成課程體系的“結構美”；三是點石成金，以課程設計游戲化、管理過程可視化、培訓服務人性化等體現(xiàn)管理機制的“激勵美”；四是“技近乎道”，通過改變溝通、宣傳、管理、教學等方式，展示技術技巧的“融合美”，當好終身學習服務者。

臺州開放大學黨委書記王煥斌

如何建強“平臺型大學”，服務全民終身學習？臺州開放大學黨委書記王煥斌認為，“平臺型大學”是“平臺+大學”的有機融合，它既要具備普通高校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會服務、文化傳承、國際合作與交流等五大功能，又要具備平臺獨有的整合、運營、協(xié)同、生態(tài)、賦能等特征，這些特征層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，共同構成平臺型大學的內在邏輯。他分享了學?！?2345”中長期發(fā)展思路，即：以需求導向為核心，實施“合格+特長”與“本土化人才”雙培養(yǎng)計劃，聚焦服務地方發(fā)展、強化系統(tǒng)影響力、提升師生價值三大目標，布局終身教育、在線教育、靈活教育、對外開放合作等四大平臺，構建“五光十色、多彩斑斕”的終身教育體系大平臺。

《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云

兗州開放大學黨總支書記王長林

中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超

本次研修班由《中國遠程教育》雜志社副社長李桂云、兗州開放大學黨總支書記王長林和中國遠程教育雜志社《在線學習》雜志編輯部主任潘超主持。

現(xiàn)場教學

本次研修班還組織學員參觀了贛州市社區(qū)教育贛坊教學基地——行走的藝術課堂、“藝動章貢”市民藝校贛坊校區(qū)紅杉里藝術館、“藝動章貢”市民藝校教學成果書畫展等，讓大家實地體驗了贛州豐富多彩的社區(qū)教育。

結構化研討

北京教育科學研究院副研究員林世員主持結構化研討

浙江開放大學終身教育處副處長江立飛作研修總結

分組討論

小組分享

3月27日，研修班特別設置了結構化研討環(huán)節(jié)。在北京教育科學研究院副研究員林世員帶領下，學員們以小組為單位，聚焦社區(qū)教育體系搭建、服務能力、發(fā)展走向等幾方面內容，充分交流了辦學經驗與學習感悟，最后由小組代表分享了本小組的學習成果。浙江開放大學終身教育處副處長江立飛作了研修總結。

研修班花絮

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