2026.03.30

本文字?jǐn)?shù)：1821，閱讀時(shí)長(zhǎng)大約4分鐘

作者 |第一財(cái)經(jīng) 林靖

人口結(jié)構(gòu)的變化，給教育領(lǐng)域帶來(lái)較大影響，

當(dāng)前，我國(guó)人口發(fā)展出現(xiàn)了新特征：小學(xué)在校生規(guī)模已在2023年達(dá)峰，初中階段2026年達(dá)峰，高中階段將在2029年達(dá)峰，高等教育學(xué)齡人口將在2032年達(dá)峰。

廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系副教授丁長(zhǎng)發(fā)對(duì)第一財(cái)經(jīng)分析，當(dāng)前師范院校面臨多重發(fā)展挑戰(zhàn)，學(xué)齡人口變化導(dǎo)致基礎(chǔ)教育師資需求變化，教師教育體系放開，比如，非師范院校畢業(yè)的學(xué)生也可以通過(guò)考教師資格證當(dāng)老師?！艾F(xiàn)在很多清華、北大等985名校的碩士甚至博士到深圳、杭州等地的著名中學(xué)當(dāng)老師?！倍￠L(zhǎng)發(fā)說(shuō)，在諸多因素的影響下，很多師范類高校也在加快轉(zhuǎn)變。

加上人工智能更深刻改變教育形態(tài)等因素，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，師范院校正加快轉(zhuǎn)型之路。

3月20日，咸陽(yáng)師范學(xué)院召開本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整推進(jìn)會(huì)。校長(zhǎng)李佼瑞表示，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，是學(xué)校順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)校必須主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度。

2月7日，安徽師范大學(xué)宣布成立智能信息與先進(jìn)制造學(xué)院、智能材料與未來(lái)能源學(xué)院、人工智能學(xué)院等3個(gè)新工科學(xué)院，同時(shí)成立的還有旨在培養(yǎng)“懂科技、懂產(chǎn)業(yè)、懂資本、懂市場(chǎng)、懂管理”的復(fù)合型科技產(chǎn)業(yè)組織人才的科技商學(xué)院。

安徽師范大學(xué)黨委書記蔣家平表示，新工科學(xué)院的成立，將為學(xué)校注入新的發(fā)展動(dòng)能，促進(jìn)該校從師范教育為主向“師范底蘊(yùn)+工科硬核”雙輪驅(qū)動(dòng)的深度轉(zhuǎn)型，也將有助于破解師范院校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、支撐地方發(fā)展與堅(jiān)守師范主業(yè)之間可能出現(xiàn)的“兩張皮”問(wèn)題。

2025年12月，江西省高等教育學(xué)會(huì)在2025年年會(huì)暨第三屆贛鄱高教論壇期間，組織召開2場(chǎng)“贛鄱高教十人談”研討會(huì)，其中一場(chǎng)會(huì)議專門聚焦“師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。會(huì)上，贛南師范大學(xué)、井岡山大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、宜春學(xué)院、南昌師范學(xué)院、萍鄉(xiāng)學(xué)院、豫章師范學(xué)院、南昌應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院等高校分享了“師范+交叉融合”“工程范式賦能”“雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展”等多元轉(zhuǎn)型路徑。

其中，豫章師范學(xué)院在學(xué)科專業(yè)調(diào)整上，實(shí)施“加減乘除”改革：做減法壓縮冗余師范和文科專業(yè)，師范類在校生占比從68.5%降至49.7%；做加法新增新能源、人工智能等理工科專業(yè)，理工類專業(yè)占比提升至26.5%；做乘法打造3個(gè)對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群；做除法破除學(xué)科壁壘，推進(jìn)跨學(xué)科課程建設(shè)，建立復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。

又比如，萍鄉(xiāng)學(xué)院系統(tǒng)推進(jìn)師范專業(yè)轉(zhuǎn)型，一是優(yōu)化布局，對(duì)特殊教育專業(yè)予以撤銷，對(duì)體育教育、音樂(lè)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)3個(gè)專業(yè)實(shí)施減招，逐年調(diào)減學(xué)前、小學(xué)教育招生規(guī)模，2024年合并相關(guān)學(xué)院成立教育學(xué)院，實(shí)現(xiàn)師范教育資源集約化管理；二是改造升級(jí)，提升現(xiàn)有專業(yè)適配性，小學(xué)教育新增科學(xué)方向、音樂(lè)學(xué)細(xì)化聲樂(lè)器樂(lè)招生方向，提升專業(yè)與基礎(chǔ)教育需求的適配性；三是拓展專業(yè)發(fā)展新空間，2025年將美術(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為非師范專業(yè)，停招學(xué)前教育專科專業(yè)，減招學(xué)前教育本科專業(yè)，逐步構(gòu)建“師范為基、多元拓展”的專業(yè)格局。

南昌師范學(xué)院確立“做精做優(yōu)師范教育，做大做特非師范教育”的發(fā)展思路。其中之一就是堅(jiān)守教師教育主責(zé)主業(yè)，適當(dāng)壓縮師范辦學(xué)規(guī)模，聚焦提升培養(yǎng)質(zhì)量。系統(tǒng)推動(dòng)傳統(tǒng)師范教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，深化專業(yè)、課程、教材、教法改革，強(qiáng)化師范生科學(xué)、人文、人工智能素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型中小學(xué)教師。在做大做特非師范教育上，學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局，對(duì)接江西“1269”行動(dòng)計(jì)劃申報(bào)人工智能、生物育種科學(xué)等4個(gè)應(yīng)用型專業(yè)。

整體來(lái)看，目前，我國(guó)師范高校的非師范專業(yè)數(shù)量不斷增加，在師范院校專業(yè)中的比重不斷提高，非師范專業(yè)招生的規(guī)模日益擴(kuò)大。麥可思研究院今年初發(fā)布的《中國(guó)-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告（2026）》（下稱“報(bào)告”）顯示，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，師范院校正在打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)格局，向多學(xué)科發(fā)展。麥可思研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近1/4的師范本科院校在過(guò)去的3年里新增了3個(gè)及以上工科專業(yè)（不包括“二學(xué)位”）。

根據(jù)報(bào)告，師范院校新增的工科專業(yè)，以人工智能專業(yè)居多，其后是新能源材料與器件、材料科學(xué)與工程、機(jī)器人工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全、智能建造等。這些專業(yè)普遍具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、緊跟科技發(fā)展前沿、注重實(shí)踐與應(yīng)用，并且與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域相關(guān)的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)新工科人才。

微信編輯| 小羊

：bianjibu@yicai.com

：business@yicai.com