為牢固樹立“健康第一”教育理念，踐行人大附中朝陽學(xué)?！皭叟c尊重”的教育初心，進一步提升班主任隊伍在青春期學(xué)生身心教育方面的專業(yè)素養(yǎng)與育人能力，2026年3月26日，人大附中朝陽學(xué)校初中部在太陽宮校區(qū)崇德樓一階報告廳舉辦了“花開無聲 育人有境”班主任主題培訓(xùn)活動。

本次活動聚焦青春期學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵期教育，由學(xué)生成長中心代麗主任主持，特邀北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副研究員、北京市優(yōu)秀班主任研究室主任、北京教育學(xué)會教師專業(yè)發(fā)展委員會秘書長馬金鶴老師擔(dān)任主講嘉賓，為全校班主任帶來了一場精彩紛呈、啟人深思的專題分享。

主持人代麗主任強調(diào)了本次活動的背景與目的。她認(rèn)為，青春期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對班主任的育人智慧與專業(yè)能力提出了更高要求。希望老師們能借助此次培訓(xùn)，深化對青春期教育規(guī)律的認(rèn)識，不斷提升育人工作的針對性與實效性。

在隨后的分享中，馬金鶴老師立足宏觀教育視野，從新時代對教育工作的要求出發(fā)，深入淺出地闡述了當(dāng)前背景下班主任工作的使命與擔(dān)當(dāng)。她分析了教育環(huán)境的變化以及一線教育工作者所面臨的新機遇與新挑戰(zhàn)，引導(dǎo)老師們從更高的站位理解自身工作的價值。

馬老師的分享既有理論高度，又充滿實踐智慧。她通過一個個鮮活、生動的成功教育案例，展示了優(yōu)秀班主任在面對青春期學(xué)生時的巧妙引導(dǎo)與耐心守護。她強調(diào)，教育的真諦在于走進孩子的內(nèi)心。在探討班級管理與學(xué)生引導(dǎo)時，馬老師厘清了“管理”與“治理”的本質(zhì)區(qū)別，指出其核心在于學(xué)生參與度的不同。真正的教育，應(yīng)超越簡單的行為約束，走向?qū)W(xué)生內(nèi)心世界的深度理解與價值引領(lǐng)。她援引行動科學(xué)的理論視角，闡釋了文化、價值觀念與信念、策略、行為之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，強調(diào)班主任要善于從思想層面引領(lǐng)學(xué)生成長，通過建設(shè)積極向上的班級文化，潛移默化地影響學(xué)生。

在談及具體的教育策略時，馬老師提出，班級制度的建設(shè)應(yīng)建立在廣泛認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，而教育則需遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，分層推進。她從學(xué)生的心理需求出發(fā)，剖析了從“畏懼懲罰”“追求獎勵”“親近師長”到“認(rèn)同規(guī)則”的遞進式發(fā)展路徑。她指出，雖然引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)在的價值認(rèn)同和規(guī)則內(nèi)化需要更長的時間與更多的耐心，但其產(chǎn)生的教育效果最為持久和深刻，并鼓勵在座的班主任，要勇于實現(xiàn)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，將育人理念與具體的教育策略有機結(jié)合，通過自身價值觀念和認(rèn)知的改變，去積極地影響和塑造學(xué)生的觀念，最終實現(xiàn)師生的共同成長。

整場報告會中，馬金鶴老師以其深厚的理論功底、豐富的實踐經(jīng)驗和幽默風(fēng)趣的語言，與在場老師就班級文化建設(shè)、班主任工作職責(zé)等話題展開了深入的探討與交流。與會班主任老師們紛紛表示，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、案例生動，既有高屋建瓴的思想引領(lǐng)，又有接地氣的實操指導(dǎo)，令人受益匪淺，為今后更好地開展青春期學(xué)生教育工作提供了寶貴的思路與方法。

本次“花開無聲 育人有境” 班主任主題培訓(xùn)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束?；顒右?“健康第一” 為引領(lǐng)，以 “愛與尊重” 為底色，不僅為班主任們搭建了學(xué)習(xí)交流的專業(yè)平臺，更深化了大家對青春期身心教育內(nèi)涵的理解，推動了學(xué)校德育工作與健康教育深度融合，助力每一位學(xué)生在關(guān)愛與尊重中健康成長、全面發(fā)展，推動學(xué)校育人工作再上新臺階。