3月29日，廣西南寧興寧區(qū)十里花廊，春光明媚，鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)在此舉辦第四屆"愛(ài)與成長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)"，俞敏洪老師與陳行甲老師，在東方甄選看世界·南寧行的直播中，特意來(lái)到這里，圍繞"讀書(shū)、愛(ài)、成長(zhǎng)"三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)深度對(duì)談。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，陳行甲老師帶來(lái)了他即將于4月6日正式出版的新書(shū)《你，是孩子的前傳》。這本書(shū)源于他在得到平臺(tái)開(kāi)設(shè)的爆款課程"青春期家庭教育40講"，幫助眾多家長(zhǎng)理解如何更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。

從童年經(jīng)歷到家庭教育，從人工智能到生命感悟，俞老師和陳老師為父母和孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的深度對(duì)談。在隨后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，兩位老師細(xì)致解答了觀眾朋友們的提問(wèn)，引發(fā)了全場(chǎng)的強(qiáng)烈共鳴。

以下是這場(chǎng)對(duì)話的文字實(shí)錄，歡迎大家閱讀！

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俞敏洪：你跟我一樣是農(nóng)村出身，父母也沒(méi)有太高的文化。你小時(shí)候是怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的？后來(lái)又是怎么考上大學(xué)的？

陳行甲：我和俞老師其實(shí)是一樣的。我爸爸是那個(gè)年代的初中畢業(yè)生，在我們那個(gè)村，他們那一代人只有8個(gè)念完初中的。

俞敏洪：對(duì)，那個(gè)時(shí)候初中畢業(yè)生算高級(jí)知識(shí)分子了。

陳行甲：我們家很長(zhǎng)時(shí)間是"半邊戶"——一半農(nóng)村，一半城里。但其實(shí)我家是那個(gè)年代農(nóng)村最弱勢(shì)的家庭，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)力，就靠母親一個(gè)人出工養(yǎng)活一家。我記得我父親的工資是17塊5，每年分糧食的時(shí)候，就是我一年難得見(jiàn)到一次父親的時(shí)候，通常只有春節(jié)他才回來(lái)。童年時(shí)我不太記得父親的樣子，家里有一張一寸的黑白照片。父親每年春節(jié)左右回來(lái)，我進(jìn)進(jìn)出出都要纏著他，因?yàn)槲覂?nèi)心害怕他走了之后這一年里我會(huì)忘記他長(zhǎng)什么樣子。

我母親只念過(guò)兩年書(shū)。小時(shí)候"大學(xué)生"這個(gè)概念我們知道，但不敢想，非常非常遙遠(yuǎn)。我是我們村的第一個(gè)大學(xué)生。其實(shí)我上初中就出來(lái)了，我是特別幸運(yùn)的那一代人——1971年出生，1977年上學(xué)，1982年上初中，1985年上高中，1988年上大學(xué)，我們那一代是"讀書(shū)可以改變命運(yùn)"，相信夢(mèng)想的力量。

俞敏洪：原來(lái)讀書(shū)，進(jìn)一個(gè)好大學(xué)，國(guó)家包分配工作，基本上就一輩子牢靠了?，F(xiàn)在很多人就懷疑還要不要上大學(xué)。其實(shí)還是應(yīng)該上的，因?yàn)樽x書(shū)現(xiàn)在已經(jīng)不再是為了找一份工作，而是為了提升自己的認(rèn)知，這件事情特別重要。

人的命運(yùn)改變，我一直覺(jué)得不是來(lái)自于機(jī)緣巧合，也不是來(lái)自于擁有多少知識(shí)。我們見(jiàn)過(guò)太多擁有知識(shí)的笨人，或者擁有知識(shí)的愚夫。學(xué)習(xí)之所以重要，是因?yàn)樗軌蚋淖兡愕恼J(rèn)知維度。

就像登山一樣，你站的維度越高，看到的東西越遠(yuǎn)、越全面，就越能夠了解此生應(yīng)該把自己安放在什么地方，或者從什么地方走到什么地方。最怕的是人陷入自己的認(rèn)知，頑固不化，還自以為永遠(yuǎn)正確，其實(shí)那個(gè)認(rèn)知可能就是井底之蛙。

所以為什么說(shuō)現(xiàn)在讀書(shū)依然能改變命運(yùn)？不管讀到什么程度，認(rèn)知都沒(méi)有改變的人一定會(huì)有的。但是我相信，追求知識(shí)，并且從知識(shí)上尋求智慧，只要在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)悟了，或者說(shuō)真的提升了認(rèn)知的維度，那他生命的命運(yùn)就會(huì)被改變。

所以我覺(jué)得人一生讀書(shū)最重要的是提升自己的認(rèn)知維度，不是為了記住多少知識(shí)，而是你讀過(guò)書(shū)中的很多觀點(diǎn)，可能突然之間，就像今天的春雷一樣從你的腦中滾過(guò)以后，你從此就變成了另外一種人。我覺(jué)得這就是讀書(shū)的作用了。

陳行甲：今天的讀書(shū)會(huì)，我特別帶來(lái)一本新書(shū)，4月6號(hào)才正式出來(lái)，叫《你，是孩子的前傳》，特別適合帶著孩子來(lái)聽(tīng)的家長(zhǎng)。

這本書(shū)的前身是我今年年初應(yīng)得到平臺(tái)邀請(qǐng)開(kāi)的"青春期家庭教育40講"，結(jié)合這些年我的成長(zhǎng)、我和孩子的成長(zhǎng)、我的家庭的成長(zhǎng)。我和俞老師一起做"知更鳥(niǎo)"公益項(xiàng)目，關(guān)懷兒童青少年精神健康，我們看到太多社會(huì)、家庭、孩子成長(zhǎng)的困惑，希望求解。我們找到了一個(gè)很重要的節(jié)點(diǎn)，就是家庭——孩子青春期成長(zhǎng)過(guò)程中煩惱的一個(gè)重要杠桿點(diǎn)。

我們?cè)谥v孩子現(xiàn)在的精神健康，也在追溯我們的童年、成長(zhǎng)、命運(yùn)。說(shuō)實(shí)話，雖然每一代人有每一代人的不容易，但這一代的孩子特別不容易。雖然物質(zhì)條件好很多，但就像偉人說(shuō)的，發(fā)展起來(lái)之后的問(wèn)題一點(diǎn)都不比沒(méi)發(fā)展時(shí)候的少。我們那個(gè)年代是"詩(shī)與歌的年代"，雖然物質(zhì)貧困，但精神上非常飽滿，生機(jī)勃勃，"東方風(fēng)來(lái)滿眼春"。但現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，孩子們學(xué)業(yè)壓力很重。

2023年10月9號(hào)，教育部開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國(guó)家戰(zhàn)略。我們用"國(guó)家戰(zhàn)略"四個(gè)字形容的工作有多少？可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻，要求解，但怎么解？這就是我和俞老師發(fā)起"知更鳥(niǎo)青少年心理健康支持計(jì)劃"的觀察。我們的結(jié)論是：任何一個(gè)為成長(zhǎng)的煩惱而煩惱、出了精神困惑的孩子，背后100%都站著一個(gè)或兩個(gè)出了或大或小問(wèn)題的家長(zhǎng)。這個(gè)結(jié)論得到了彭凱平老師、徐凱文老師、喬志宏老師這些中國(guó)心理學(xué)教育頂級(jí)專家的認(rèn)可。這并不是責(zé)怪家長(zhǎng)，而是針對(duì)兒童青少年精神健康這個(gè)問(wèn)題來(lái)求解。

如何通過(guò)讀書(shū)改變自己的命運(yùn)？我們的求解是：不要去抱怨社會(huì)，不要抱怨教育體制，不要抱怨因?yàn)橛懈呖妓院⒆觽儔毫Υ?。有的家長(zhǎng)說(shuō)為什么這么卷？因?yàn)橛懈呖歼@個(gè)指揮棒，家長(zhǎng)就不得不卷。但事物的兩面性在于，我們國(guó)家和社會(huì)到現(xiàn)在，能找到比高考更加公平、能讓社會(huì)不同階層流動(dòng)起來(lái)的通道嗎？在找不到之前，高考一定程度上還要存在的。更重要的是，如果把問(wèn)題歸結(jié)于太卷、教育壓力太大，等于撿著石頭砸天，沒(méi)有著力點(diǎn)，無(wú)法解決問(wèn)題。

但如果從理念上、方法上，在家庭這個(gè)重要杠桿點(diǎn)把它用好，讓愛(ài)在家庭里流動(dòng)起來(lái)，讓家長(zhǎng)能更好地看見(jiàn)孩子的情緒，更好地掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，就有可能讓兒童青少年的精神困惑更早被看見(jiàn)、被了解、被療愈。

因?yàn)檫@個(gè)初衷，我在得到平臺(tái)開(kāi)了那堂課，是羅振宇、脫不花老師他們邀請(qǐng)的，成了今年得到平臺(tái)的爆款，兩個(gè)多月有將近6萬(wàn)人參加。現(xiàn)在把課程編成書(shū)，我增加了40%的內(nèi)容，叫《你，是孩子的前傳》。

俞敏洪：有網(wǎng)友留言說(shuō)，高考依然是最公平的考試制度，這是毋庸置疑的。

我想說(shuō)的是，盡管高考依然是篩選孩子進(jìn)入好大學(xué)或一般大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面向未來(lái)世界的發(fā)展時(shí)，真的在變化。真正有用的是什么呢？我覺(jué)得是幾個(gè)要素——不管孩子能不能上到大學(xué)，或者上的大學(xué)是什么樣的，最重要的是：

第一，確保孩子的身心健康。這就是陳行甲老師的觀點(diǎn)。孩子身心健康之所以有問(wèn)題，最主要的還是狹隘的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的。從幼兒園到小學(xué)到初中，孩子們都在跟同學(xué)進(jìn)行比拼，而且基本都是分?jǐn)?shù)上的比拼，而不是別的方面。家長(zhǎng)和老師有時(shí)會(huì)推波助瀾，尤其一些不太明事理的家長(zhǎng)，把孩子的成績(jī)看得比天還重要，因?yàn)樗胂蟮氖且o孩子一個(gè)有出息的前途，而有出息就是上好大學(xué)。

這樣一個(gè)狹隘的標(biāo)準(zhǔn)，以后動(dòng)作就會(huì)變形。孩子分?jǐn)?shù)稍微起起落落就特別緊張，比孩子還緊張，孩子分?jǐn)?shù)差了就認(rèn)為孩子一輩子沒(méi)出息。這么狹隘的標(biāo)準(zhǔn)，絕對(duì)會(huì)把孩子毀掉。孩子讓家長(zhǎng)陷入焦慮，家長(zhǎng)的焦慮成10倍加重后弄到孩子身上，最后即使成績(jī)很好的孩子也會(huì)出問(wèn)題。我有個(gè)朋友專門(mén)寫(xiě)了一本書(shū)，講當(dāng)初在小學(xué)、初中甚至高中的好孩子，最后怎么得了精神抑郁癥，怎么放棄學(xué)習(xí)，基本都在這個(gè)"管道"的中間。

上名牌大學(xué)并不等于成功。我們倆都是名牌大學(xué)畢業(yè)的，可以說(shuō)名牌大學(xué)有成功的人，整體平均找工作也相對(duì)容易一些，但并不等于這個(gè)人終生就有成就，或者終身就能成功?？荚嚦煽?jī)好、上了名牌大學(xué)不等于有成就。

面向未來(lái)什么最重要？放寬以后，孩子成績(jī)好還是差，不需要太去逼迫，甚至要給他寬慰，當(dāng)然也要適當(dāng)鼓勵(lì)。清華大學(xué)心理學(xué)教授劉嘉老師跟我說(shuō)，要讓孩子學(xué)會(huì)"向內(nèi)卷"而不是"向外卷"。向外卷是"我跟陳行甲比，他高了5分，我恨他"。向內(nèi)卷是"我上次英語(yǔ)考試50分，這一次60分"，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)，盡管60分可能還是全班最低分，但漲了10分，表明他努力了、付出了。人和動(dòng)物一樣，只有努力后對(duì)成績(jī)哪怕是微小的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，并且在失敗時(shí)進(jìn)行安慰，告訴他這個(gè)不重要，重要的是失敗以后還能夠繼續(xù)前行，這才最重要。

我們小時(shí)候，孩子從爬到走，至少摔了100次，在地上爬了一年。你從來(lái)不會(huì)覺(jué)得孩子摔了100次是失敗，你知道這是所有成功最后能站起來(lái)飛奔的前奏。所有的事情即使有失敗，但這個(gè)失敗為的是最終的成功，它必然是一個(gè)成就。就像愛(ài)迪生說(shuō)的，我做實(shí)驗(yàn)到一萬(wàn)次燈泡才亮起來(lái)，前面的9999次從來(lái)不是失敗，每一次都是成功，因?yàn)槲抑肋@種材料不可能讓燈泡亮起來(lái)。當(dāng)我們對(duì)失敗和挫折有更加容忍的心態(tài)，對(duì)孩子的成就哪怕一點(diǎn)點(diǎn)都有鼓勵(lì)心態(tài)，孩子的身心問(wèn)題基本上就不會(huì)太大，而不是去狹窄地比拼。

第二，要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。面向未來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是，孩子不是為了成績(jī)?nèi)プx書(shū)，讀的書(shū)更加廣泛，更加符合他的興趣和愛(ài)好，而不是讀的書(shū)就是成績(jī)的，非成績(jī)外的書(shū)就不能讀。這是引進(jìn)他去吸收新知識(shí)和新觀點(diǎn)的大門(mén)。

第二個(gè)層面是，尤其在現(xiàn)代，要教會(huì)孩子不光要學(xué)會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)問(wèn)。現(xiàn)在的問(wèn)，已經(jīng)不需要導(dǎo)師了，任何一個(gè)大模型，豆包、DeepSeek，只要孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)，孩子就有了一個(gè)幾乎是24小時(shí)可以陪伴的導(dǎo)師。未來(lái)像新東方還在研發(fā)垂類的學(xué)習(xí)大模型，孩子們完全可以在這種人工智能陪伴下，知識(shí)呈指數(shù)級(jí)增加，而且能夠?qū)W會(huì)非常強(qiáng)大的歸納能力、總結(jié)能力、推理能力、邏輯思維能力。這些能力才是未來(lái)學(xué)習(xí)中最主要的能力。

孩子們需要保持對(duì)知識(shí)追求的好奇心，保持對(duì)這個(gè)世界的不斷提問(wèn)的能力。原來(lái)孩子提問(wèn)沒(méi)有任何人給答案，我小時(shí)候孩子跟我提問(wèn)題，好多問(wèn)題我沒(méi)辦法到處去搜?，F(xiàn)在就是一秒鐘的事情，輸入大模型，答案就出來(lái)了。當(dāng)然孩子剛開(kāi)始，我們要帶著他，因?yàn)楹⒆訉?duì)答案可能沒(méi)有分辨能力，但很快孩子們就能學(xué)會(huì)了。

從這個(gè)意義上說(shuō)，現(xiàn)代孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)不再是純粹拿著一本書(shū)死記硬背，也不是背標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是說(shuō)上課非要班內(nèi)第一第二名才是學(xué)會(huì)讀書(shū)，而是真正對(duì)知識(shí)的一種深度追求。這種對(duì)知識(shí)深度的追求，未來(lái)一定會(huì)超越任何大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位。只有這種孩子，未來(lái)才可能在這個(gè)世界上主導(dǎo)自己的命運(yùn)，才是真正成長(zhǎng)型的孩子，而且身心健康還會(huì)非常好。

當(dāng)然身心健康我要給家長(zhǎng)一個(gè)建議：多帶著孩子到十里花廊來(lái)，多走兩次，身心健康就會(huì)好很多。

陳行甲：在這個(gè)新的時(shí)代，任何一個(gè)家長(zhǎng)，我們自己要讀書(shū)，要成長(zhǎng)。我們有一個(gè)非常重要的任務(wù)——陪著孩子成長(zhǎng)，幫助解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。每一個(gè)父母都會(huì)煩惱，我們?nèi)绾螠p除這些煩惱？

剛才俞老師在底層邏輯上說(shuō)得特別精彩。我想給家長(zhǎng)們提幾個(gè)建議，結(jié)合這段時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)書(shū)籍、結(jié)合讀書(shū)、結(jié)合成長(zhǎng)。我們?cè)谂惆楹⒆舆^(guò)程中極其重要的就是兩個(gè)點(diǎn)。第一個(gè)叫"無(wú)條件積極關(guān)注"，這是心理學(xué)上的一個(gè)概念。我們要看到孩子的情緒，看到孩子的成長(zhǎng)，更深一層去共情孩子。不要盯在我以為的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)什么樣的專業(yè)、考什么樣的大學(xué)、可能博取什么樣的前途，生怕孩子輸在起跑線上。

我現(xiàn)在給大家一個(gè)很重要的建議：孩子最重要的起跑線是他的人生起跑線是他的快樂(lè)。所以不要讓孩子輸在起跑線上，就是一定不要讓孩子追求你眼中認(rèn)為的那些虛的東西而失去了他的快樂(lè)。這條人生起跑線如果失去了，那才是買(mǎi)櫝還珠、得不償失。

關(guān)于這一點(diǎn)，我跟俞老師、跟大家分享一下?！斗克肩鞯某鯌贅?lè)園》那本書(shū)上有一句非常著名的讀后感，后來(lái)被印在再版書(shū)的前言："走過(guò)危機(jī)四伏的成長(zhǎng)，我們每一個(gè)人都是青春的幸存者。"這句話讀完，我的心里好沉重。所以我原來(lái)那門(mén)課叫《讓愛(ài)流動(dòng)，陪著孩子走過(guò)危機(jī)四伏的成長(zhǎng)》。最后這本書(shū)的題目，我們一再打磨，定為《你，是孩子的前傳》，這源于我的兒子，源于我的家庭。

俞敏洪：你可以起一個(gè)更簡(jiǎn)單的名字，叫"有其父必有其子"。

陳行甲：我兒子本科是南京大學(xué)，后來(lái)交換到美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)，又回到北大念碩士，現(xiàn)在又出去讀博士了。多年前，我兒子20歲那年，大三，交換到美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)。我有一次印象很深刻的是2017年，剛下飛機(jī)看到大概40分鐘之前，我兒子給我打過(guò)電話。他在國(guó)外，給我打電話當(dāng)然是很重要的事情。我剛走出機(jī)艙口就把電話撥回去，站在機(jī)場(chǎng)走廊上。我說(shuō)："兒子，你給我打過(guò)電話了？"他說(shuō)是的。我說(shuō)："你有什么事情嗎？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間應(yīng)該是你的深夜了。"簡(jiǎn)單聊了幾句后，他跟我說(shuō)了這么一句話："爸爸，我可能戀愛(ài)了。"當(dāng)時(shí)我特別喜悅，內(nèi)心充滿了喜悅。陽(yáng)光通過(guò)窗戶照過(guò)來(lái)，我站在那里，我說(shuō)："我好高興啊，兒子，謝謝你給我分享這么好的消息，爸爸真是太高興了。"

聊了二三十分鐘后，放電話之前我最后聊了一下，做爸爸總是關(guān)心這些事情。我說(shuō)這個(gè)女孩也在美國(guó)，在一個(gè)常春藤學(xué)校留學(xué)，旅途中認(rèn)識(shí)的。我說(shuō)："她爸爸媽媽是做什么的？"他說(shuō)："我不知道。"我后面鬼使神差問(wèn)了一句："那她知不知道你爸爸媽媽是做什么的？"我兒子說(shuō)："她知道，我告訴她了。"我后來(lái)反問(wèn)他："既然人家都沒(méi)有告訴你他爸爸媽媽是干什么的，你干嘛要告訴人家你爸爸媽媽是干什么的呢？"

我兒子后面回答我說(shuō)："老爸是這樣，第一，就算你不是我的老爸，我仍然覺(jué)得你是一個(gè)很有意思的人，我愿意跟我最好的朋友分享你，分享你的故事。第二，既然是我準(zhǔn)備用心去愛(ài)的人，我希望她能夠了解我。如果人生是一本書(shū)的話，你是我的前傳。"

時(shí)隔多年，我仍然回想起這句話，內(nèi)心里有無(wú)盡的感動(dòng)。我遠(yuǎn)不是一個(gè)完美的父親，我兒子吐槽我可多了。我征求過(guò)我兒子的意見(jiàn)，我到底可以打多少分？我本來(lái)想他能給我打60分我就滿意了，但我兒子給我打了70分，我就是個(gè)70分的爸爸。但在這一點(diǎn)上面，我兒子那句話帶給我無(wú)盡的力量。所以當(dāng)我決定寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候，關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于家庭、關(guān)于讀書(shū)，在這個(gè)點(diǎn)上我特別愿意跟朋友們分享。

觀眾提問(wèn)

作為父親，二位老師，

最不希望孩子承受的苦是什么？

陳行甲：其實(shí)我最不希望我兒子承受的苦，是在青春成長(zhǎng)時(shí)為自己人生道路的選擇猶豫、彷徨、甚至掙扎。我特別不希望我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些挫折，兒子再重新經(jīng)歷一遍。

但從心理學(xué)角度說(shuō)，我們非常容易有命運(yùn)代際之間的"復(fù)演"——重復(fù)演繹。當(dāng)你的兒子30歲的時(shí)候，極有可能活成你30歲之后的狀態(tài)。所以如果命運(yùn)中埋下了一些傷痛、一些不完美的地方，特別希望兒子能夠錯(cuò)過(guò)那些坑，這是我們父母的希望。

但我后來(lái)想通了一點(diǎn)：孩子的命運(yùn)終究是他的命運(yùn)，他該吃的苦，刻意讓他去避也避不過(guò)。我們站在他身后能夠陪伴就好。我對(duì)兒子的期待，是他能夠早一點(diǎn)更加通透地獲得人生成長(zhǎng)的智慧。我覺(jué)得我稍微晚了一點(diǎn)，人生成長(zhǎng)過(guò)程中還是有很多苦惱、掙扎?？傊覂鹤右?yàn)椴┯[群書(shū)，從一定程度上我們通過(guò)讀書(shū)完成了一個(gè)命運(yùn)的連接。

我跟我兒子有一個(gè)很神奇的命運(yùn)連接：他讀初中以前都是我給他開(kāi)書(shū)單，開(kāi)電影單子，但到了初二、初三，我發(fā)現(xiàn)他閱讀面已經(jīng)很寬了，開(kāi)始看一些我沒(méi)看過(guò)的書(shū)。上高中、大學(xué)，更是反過(guò)來(lái)他給我開(kāi)書(shū)單。我們父子在一起共讀的歲月里面完成了這樣一個(gè)連接，從一定程度上我兒子后來(lái)也成了我的老師，所以我不再擔(dān)心他了。

我其實(shí)最擔(dān)心的是我在青春成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的那些困惑，將來(lái)他不要再經(jīng)歷。但現(xiàn)在我知道這可能是一個(gè)妄念，終究他的命運(yùn)要他自己去經(jīng)歷。我們讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路、愛(ài)過(guò)的人，這一路的經(jīng)歷終究會(huì)讓他獲得成長(zhǎng)的智慧，那我就相信就好了。

俞敏洪：我其實(shí)最不想讓孩子吃的苦，是一帆風(fēng)順的苦。大家會(huì)說(shuō)一帆風(fēng)順是苦嗎？一帆風(fēng)順可能是人世間最大的苦，有兩個(gè)原因。第一，一個(gè)人如果一帆風(fēng)順，就意味著他本來(lái)作為人應(yīng)該經(jīng)歷的很多波瀾起伏的人生命運(yùn)和壯闊就經(jīng)歷不到了。就像一輩子永遠(yuǎn)走在平原上，盡管不需要爬山的辛苦，但永遠(yuǎn)不可能有"無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰"的體驗(yàn)。

第二，如果未來(lái)失去了父母的保護(hù)，突然遇到很多變故或挑戰(zhàn)時(shí)，他不一定有能力去對(duì)付。因?yàn)?strong>對(duì)付挑戰(zhàn)、抵御艱難困苦、穿越周期、穿越波濤洶涌繼續(xù)前行的能力，都是從小到大一次又一次鍛煉、獨(dú)立面對(duì)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)起來(lái)的。

坦率說(shuō)，我這30多年從做新東方到現(xiàn)在，遇到很多事情最后能夠走出來(lái)，跟我從小在農(nóng)村吃苦、獨(dú)立成長(zhǎng)絕對(duì)是有關(guān)系的。一個(gè)人的人生經(jīng)歷，這種"曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云"的千難萬(wàn)險(xiǎn)以后的從容和淡定，某種意義上，它需要的不僅僅是知識(shí)的積累，還是人生經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累。而一帆風(fēng)順的人生，這些積累都是沒(méi)有的。

沒(méi)有一個(gè)人可以確認(rèn)自己的人生一輩子都會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)有一天孩子沒(méi)有父母保護(hù)，突然要面對(duì)沒(méi)有確定性的世界，憑自己的能力穿越周期，沒(méi)有能力穿越的時(shí)候一定會(huì)吃大苦。所以我特別希望我的兩個(gè)孩子在現(xiàn)代人生道路上不是那么一帆風(fēng)順。

但作為父母有時(shí)候會(huì)犯一個(gè)毛病，包括我也是，看到孩子要吃苦時(shí)不由自主會(huì)去保護(hù)。這個(gè)保護(hù)一不小心就把孩子的某種能力給保護(hù)掉了。就像現(xiàn)在很多父母不讓孩子干任何家務(wù)，不給孩子獨(dú)立發(fā)展的空間，只要把書(shū)讀好就行。甚至在北大都出現(xiàn)過(guò)這樣的情況：孩子考上北大，吃飯都不會(huì)，洗衣服都不會(huì)，媽媽跑過(guò)來(lái)伺候，伺候到最后在北大實(shí)在待不下去，退學(xué)走了，這個(gè)孩子已經(jīng)失去了面對(duì)這個(gè)世界的能力。

所以我寧可讓孩子多經(jīng)歷風(fēng)雨，哪怕是挫折和失敗，只要在失敗挫折中保持意志并且走出來(lái)，永遠(yuǎn)比一帆風(fēng)順要好。真正的苦反而是一帆風(fēng)順的苦。

我覺(jué)得人還是把眼光放在一輩子的奮斗上比較重要。假如我到北大以后就停止奮斗，現(xiàn)在應(yīng)該也算不錯(cuò)，大學(xué)退休老師的生活，在一般人看來(lái)是很好的生活，一輩子是剛才描述的一帆風(fēng)順的生活。但我分析自己以后，覺(jué)得我不是一個(gè)真正搞學(xué)問(wèn)的人，比較喜歡做事情，所以后來(lái)選擇了一條不同的道路。沒(méi)想到這條道路如此艱難，但正是因?yàn)槿绱似D難，才有了今天的能力，或者說(shuō)今天更加開(kāi)心的眼光和眼前的世界，人生狀態(tài)反而變好了。有得必有失。

我很希望朋友們能夠過(guò)一個(gè)充滿活力的人生，盡管可能增加了一份不確定性，甚至?xí)黾右恍┥罨蚴聵I(yè)中的艱難，但回過(guò)頭來(lái)看，會(huì)覺(jué)得這個(gè)日子真的挺對(duì)得起自己的。

觀眾提問(wèn)

怎樣把書(shū)中智慧

轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力？

俞敏洪："道理都懂，但是依然過(guò)不好此生"，其實(shí)就是沒(méi)懂。實(shí)際的懂，就是王陽(yáng)明說(shuō)的"知行合一"。你真正懂了，一定會(huì)落到行動(dòng)上。凡是表面講大道理，給人講一套、說(shuō)給自己聽(tīng)、說(shuō)給別人聽(tīng)，但實(shí)際行動(dòng)是另外一套的，實(shí)際上是沒(méi)有真正地懂。

所以我覺(jué)得道理不需要懂太多，而是要把道理真的放在行為中。哪怕稍微有點(diǎn)差距也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榈览砜傆胁粩鄬?shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程。你看王陽(yáng)明，他為了"格物致知"，最初方法也不對(duì)，對(duì)著竹子看了七天七夜，要尋找人生智慧，最后不光竹子沒(méi)格出道理，還把自己弄了個(gè)肺結(jié)核。但只要有往那個(gè)方向想，早晚會(huì)悟。他覺(jué)得路走不通，后來(lái)到了貴州龍場(chǎng)悟道，在荒天野地中間突然開(kāi)悟，從此一生他說(shuō)的道理很簡(jiǎn)單——"致良知""知行合一"。當(dāng)你真的懂了以后，能夠放到自己的行為和人生中間去，所以他后來(lái)取得比較大的成就，還是因?yàn)檎娴闹泻弦涣恕?/p>

我跟陳行甲老師，坦誠(chéng)說(shuō)，我們都沒(méi)有做到知行合一，講的大道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人生實(shí)踐。但有一點(diǎn)好的是，至少我從陳行甲身上看到了他怎么把自己認(rèn)識(shí)到的東西落到實(shí)處。他把自己的很多東西放棄了，從零做起來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)抱著善的心態(tài)，想要為這個(gè)世界增加點(diǎn)好的東西，并且在行為中不斷實(shí)踐，我覺(jué)得這就是好的東西。所以這也是我看到他其實(shí)是知行合一的，他身上的能量和資源其實(shí)可以用來(lái)做更多的好事，這就是為什么后來(lái)我們倆走到一起的主要原因。

我對(duì)自己的要求，問(wèn)自己最多的一個(gè)問(wèn)題：帶著新東方和東方甄選、新東方文旅在做的事情，從大面來(lái)說(shuō)是不是在推動(dòng)社會(huì)繁榮進(jìn)步、幫助人的幸福生活，以及幫助一些人？整體上做的是不是一個(gè)好事？我不敢保證每一件都是好事，但因?yàn)槊刻於家獑?wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，所以至少不會(huì)去做已經(jīng)知道是壞事的事情。有時(shí)候無(wú)意中可能做了錯(cuò)事，那就糾正。

所以很多道理很簡(jiǎn)單，但要把它落到實(shí)處、用行為來(lái)表明這個(gè)道理我真懂了，其實(shí)是不容易的。"知行合一"四個(gè)字多簡(jiǎn)單啊，"致良知"三個(gè)字多簡(jiǎn)單啊，但真要做到每件事情都問(wèn)自己"我做到知行合一了嗎？我做到致良知了嗎？"真的是好難好難。你有心想做，就比無(wú)心要好太多了。

陳行甲：特別好。俞老師講得很透徹。"懂得這么多道理，卻依然過(guò)不好這一生"是很多人的困惑。在這種狀態(tài)下，其實(shí)是沒(méi)有真懂。什么樣情況是真懂呢？我覺(jué)得懂得這個(gè)道理，介于真懂和假懂之間的話，就是你內(nèi)心里面是不是相信他？你是不是相信這個(gè)道理？

我很喜歡一句話："知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如信之者"。你要相信，你要過(guò)那樣的人生，而且實(shí)際用腳投票去選擇往那個(gè)方向去走，這個(gè)時(shí)候你才算是懂了這個(gè)道理，否則就只是"紙上得來(lái)終覺(jué)淺"。這就是我補(bǔ)充的一點(diǎn)。

觀眾提問(wèn)

如果AI已經(jīng)可以傳播和創(chuàng)造知識(shí)，

未來(lái)教育的方向到底是什么呢？

陳行甲：AI時(shí)代大約是真的來(lái)了，我也是AI的重度用戶。我經(jīng)歷過(guò)一段脊背發(fā)涼的時(shí)間，但現(xiàn)在無(wú)比明確：在AI時(shí)代，未來(lái)的孩子不要再去卷分?jǐn)?shù)、卷考試。那個(gè)"卷"讓孩子自然地在學(xué)校的教育體系、社會(huì)的考核體系里往那個(gè)方向走，我們作為家長(zhǎng)不要這樣了。家長(zhǎng)不是第二學(xué)校，家庭不是作業(yè)補(bǔ)習(xí)所。AI時(shí)代能量已經(jīng)這么強(qiáng)大了，我們可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)AI將替代大量基于工具理性的勞動(dòng)，替代好多職業(yè)。

所以這個(gè)時(shí)代，無(wú)論是教育者還是家長(zhǎng)，一定要培養(yǎng)、幫助孩子找到對(duì)生活中美好事物的感受能力——可以是自然，可以是明月、清風(fēng)、陽(yáng)光、草地。不要讓孩子在美好的事物面前、美好的情感面前遲鈍掉。這可能是AI時(shí)代我們作為教育者最需要做的事情、最需要呵護(hù)的事情。

這也是我做公益項(xiàng)目要做的，增強(qiáng)、擴(kuò)展孩子的視野，增強(qiáng)孩子感受美好事物的能力，讓他能夠看到一束野花怦然心動(dòng)，增強(qiáng)孩子通過(guò)讀書(shū)獲得成長(zhǎng)、改變自己命運(yùn)的內(nèi)動(dòng)力。這都是AI時(shí)代再怎么發(fā)達(dá)的工具理性發(fā)展都無(wú)法替代的。

俞敏洪：對(duì)，我補(bǔ)充一下。首先不要那么焦慮，人工智能有幾個(gè)發(fā)展方向：

第一，未來(lái)人工智能加上機(jī)器人、具身機(jī)器人等結(jié)合，會(huì)把人類的大部分工作尤其是勞動(dòng)替代掉。未來(lái)必然會(huì)出現(xiàn)人類中間可能只要10%、20%的人在工作，其他人處于自我人生創(chuàng)造狀態(tài)——為了自己的愛(ài)好、興趣。實(shí)際上人類的財(cái)富還在不斷增加，但創(chuàng)造者已經(jīng)不是人了，不是通過(guò)工作創(chuàng)造財(cái)富，而是機(jī)器人通過(guò)24小時(shí)工作創(chuàng)造財(cái)富。

有人會(huì)說(shuō)沒(méi)工作就算活著也沒(méi)意思，這時(shí)人的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)展出來(lái)。在不擾亂社會(huì)秩序、不破壞的情況下，去做自己愿意的創(chuàng)造就行。做美食，說(shuō)不定還能賣(mài)給別人；像陳行甲一樣做公益幫助別人，都會(huì)帶來(lái)成就感。

人一輩子最重要的事情就是自己的人生帶有成就感，成就感背后才是幸福感。成就感不一定非要追求那么重要的人生意義和社會(huì)意義，只要確保沒(méi)有破壞性，自己開(kāi)心，有成就感就行。未來(lái)真的有可能實(shí)現(xiàn)這樣的狀態(tài)：不需要太勞累的工作，但依然可以創(chuàng)造自己的成就。

第二，一個(gè)會(huì)用人工智能的人調(diào)動(dòng)資源的能力，和一個(gè)不會(huì)用人工智能的人，差了至少上萬(wàn)倍都不止。會(huì)用AI的人知道，打開(kāi)以后一個(gè)人就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)命令后各種人工智能體幫你干活，你只要收集成果就行了。未來(lái)笨的人呢？連怎么問(wèn)人工智能問(wèn)題都不會(huì)問(wèn)。所以我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，而且不斷追問(wèn)，而不是再給他們灌輸知識(shí)。

面向未來(lái)的教育，能夠讓學(xué)生利用人工智能為自己成長(zhǎng)或社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)，和只是為了死記硬背過(guò)門(mén)檻、過(guò)考試，二者相比，那就是天差地別的教育體系。

面向未來(lái)，在整體教育方面，我們要讓年輕孩子們不僅獲得知識(shí)，而且獲得人生的智慧。只有人生的智慧是人工智能沒(méi)法替代的，還有人與人之間的溫暖與愛(ài)，真正的溫暖與愛(ài)是人工智能沒(méi)法替代的。人的活力，人的不可預(yù)料性，反而是人與人之間最吸引人的地方。

觀眾提問(wèn)

關(guān)于徐霞客的精神和文旅發(fā)展，

二位老師有什么樣的見(jiàn)解？

俞敏洪：首先，徐霞客精神背后蘊(yùn)含的是一種自由精神——身心的自由和思想的自由。

徐霞客機(jī)緣巧合，從祖宗開(kāi)始就擺這個(gè)，其實(shí)到他那一代已經(jīng)可以參加科舉考試了，但他不選擇，天地之間身心自由。徐霞客年輕的時(shí)候出去玩是不寫(xiě)日記的，現(xiàn)在能找到他第一個(gè)日記是在臺(tái)州寫(xiě)的，之前也有好多日記但零零碎碎。到了一定年齡，覺(jué)得一路玩可以記下來(lái)，才有了《徐霞客游記》，到廣西、云南寫(xiě)的是最多的，那時(shí)候已經(jīng)寫(xiě)得很成熟了。他并不故意要寫(xiě)一部游記，只是出于文人心態(tài)，覺(jué)得到這個(gè)地方玩了要留下記錄。

就像我現(xiàn)在到任何地方玩，只要玩一段時(shí)間就會(huì)寫(xiě)一篇游記，我把它叫做"像狗一樣撒個(gè)尿"，要留下點(diǎn)記錄。好多人說(shuō)這個(gè)很白描，沒(méi)啥思想在里面，寫(xiě)它干嘛？我說(shuō)我寫(xiě)給自己看的，因?yàn)榈竭@個(gè)年齡很容易老年癡呆，最后回憶自己一生的時(shí)候，通過(guò)文字回憶會(huì)更加容易一些。

所以第一要素，自由精神才造就了今天的徐霞客。第二是冒險(xiǎn)精神，有自由精神就一定會(huì)有冒險(xiǎn)。這個(gè)冒險(xiǎn)不是冒生命之危險(xiǎn)，用現(xiàn)在的話說(shuō)應(yīng)該叫探索精神。你看我們現(xiàn)在把徐霞客叫做中國(guó)偉大的地理學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他有現(xiàn)代化的地質(zhì)知識(shí)和地理知識(shí)嗎？沒(méi)有，他只是觀察非常仔細(xì)，在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，把自己發(fā)現(xiàn)的東西記錄下來(lái)。今天回過(guò)去看，他真的涉及到了好多學(xué)科，這是因?yàn)樘剿魉赃^(guò)來(lái)的。

第三個(gè)是熱愛(ài)。他的熱愛(ài)不僅對(duì)旅游，更是對(duì)祖國(guó)這片大地的熱愛(ài)。因?yàn)樽鎳?guó)這片大地在，所以是無(wú)窮盡的探索。坦率說(shuō)，如果不是雙腿走廢了，他極有可能走到西藏去了。雙腳廢掉后被云南地方官用轎子抬回江陰，在江陰沒(méi)法走路，開(kāi)始整理《徐霞客游記》。

他給我們的啟示是：生命的自由和探索，比任何當(dāng)官發(fā)財(cái)都要更加重要，那才是真正生命最豐富的狀態(tài)。

陳行甲：徐霞客身上那種靈魂中與自然的連接感，是徐霞客精神非常重要的精髓。

我19歲的時(shí)候一個(gè)人去了黃山，爬到黃山頂上，在那里立誓這一生要十上黃山。在黃山頂上，我會(huì)想起來(lái)徐霞客在大雪初融的時(shí)候，在黃山頂上坐在那里聽(tīng)了一整天雪化的聲音。想到那個(gè)境況的時(shí)候，我會(huì)熱淚盈眶，內(nèi)心充滿了澎湃的暖流和人生的美好。那種人和自然的連接感是徐霞客身上非常獨(dú)有的。

比方說(shuō)此時(shí)此刻我們?cè)谑锘ɡ?，我們這種感受，為什么會(huì)坐在這里？這么多人坐在這里，感受天藍(lán)草綠，人和人之間這么溫暖的場(chǎng)域，這種美好的自然連接感讓我們感受到如此清新美好。

所以我們做文化旅游要找那個(gè)點(diǎn)——"天地都在我心間"，讓每一個(gè)從這里經(jīng)過(guò)的人在這個(gè)地方能夠有美好的感受。

觀眾提問(wèn)

我是一名14歲初二的學(xué)生，想問(wèn)

學(xué)生應(yīng)該選擇哪種方式學(xué)習(xí)

陳行甲：我覺(jué)得無(wú)論以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，那都不是重要的問(wèn)題。小朋友，你在這個(gè)階段一定要慢慢找到一個(gè)最熱愛(ài)的"點(diǎn)"，無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論哪一門(mén)課，甚至都不一定是課，可能是某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、某一項(xiàng)活動(dòng)、某一項(xiàng)手藝、某一個(gè)方面。你在那一個(gè)點(diǎn)上面完全能沉得下心來(lái)、安得下身來(lái)，可以泡在里面兩三個(gè)小時(shí)不動(dòng)。從事那項(xiàng)工作、學(xué)那門(mén)功課時(shí)，內(nèi)心里面有牽引你的熱愛(ài)的那個(gè)點(diǎn)，在那個(gè)點(diǎn)上面自己去發(fā)力。

對(duì)家長(zhǎng)朋友們來(lái)說(shuō)，教育上過(guò)去有個(gè)"木桶原理"短板理論——木桶的水容量取決于最短的那塊板有多長(zhǎng)。我有個(gè)相反的理論：你這個(gè)木桶能裝多少水，取決于最后你那個(gè)長(zhǎng)板有多長(zhǎng)。因?yàn)槟就翱梢孕敝?，稍微斜一下、偏一下，容量就另?dāng)別論了。

所以對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，非常重要的事情是在孩子青春成長(zhǎng)時(shí)期找到孩子最熱愛(ài)的那一個(gè)點(diǎn)，可能是一門(mén)課、一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、一門(mén)藝術(shù)等等，找到它，然后家長(zhǎng)幫他拉長(zhǎng)板。孩子有意識(shí)地自己要在那個(gè)上面多花功夫。

14歲的孩子最重要的是找到自己的心之所向——我最喜歡的那個(gè)東西到底是什么？那個(gè)比以什么樣的方式學(xué)習(xí)要重要很多。這是我的答案。

俞敏洪：我覺(jué)得，孩子在學(xué)校要部分想辦法掌握主動(dòng)權(quán)。教你一個(gè)辦法：用快速語(yǔ)言去表達(dá)，因?yàn)榭焖僬Z(yǔ)言表達(dá)和大腦反應(yīng)速度是成正比關(guān)系的。陳行甲老師到新東方上課以后語(yǔ)速就明顯快了，我年輕時(shí)候講話速度是現(xiàn)在的一倍。

我想說(shuō)的是，盡可能通過(guò)腦子自己來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的解答，而不是依賴?yán)蠋煛Ｋ岳蠋熤v課不好，又沒(méi)法調(diào)換，那就學(xué)會(huì)自學(xué)。但不要說(shuō)"這個(gè)老師講課不好，所以我去報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班"。老師講課好，補(bǔ)習(xí)班老師講課好當(dāng)然沒(méi)什么不好，但那是因?yàn)槟阕约簩?shí)在解答不出問(wèn)題，任課老師、學(xué)校老師沒(méi)法幫你解答，父母也沒(méi)法幫你解答，人工智能也沒(méi)法幫你解答。我覺(jué)得最好還是要學(xué)會(huì)提問(wèn)，堅(jiān)持動(dòng)腦子，這才最重要。

觀眾提問(wèn)

您二位如何平衡人生的困境和理

想的追求，還能保持內(nèi)心的純粹？

陳行甲：我跟俞老師，在過(guò)了幾十年以后，能夠以這樣的方式回到老師身邊，當(dāng)年我從俞老師那學(xué)到最重要的東西是什么？其實(shí)最重要的不是英語(yǔ)，雖然我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谛聳|方那兩年之后脫胎換骨，但最重要的收獲是一種東西，我用這個(gè)詞來(lái)回答——resilience（韌性）。就是在面對(duì)注定坎坷不平的人生路時(shí)，那種底層靈魂上的東西，心理上的韌性。在經(jīng)歷絕望的時(shí)候，我們終將在絕望之山中間去攫取一塊希望的石頭。

俞老師把它總結(jié)成那句話："在絕望中尋找希望，人生終將輝煌"。是這樣一種人生狀態(tài)，激勵(lì)我這么一路走下來(lái)，將來(lái)還會(huì)一路走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

俞敏洪：剛才這位老鄉(xiāng)提問(wèn)時(shí)提到了羅素說(shuō)的"Three Passions"——Three passions, simple but overwhelmingly strong, have governed my life. The longing for love, the search for knowledge and unbearable pity for the sufferings of mankind.

這三句話的意思是：三個(gè)激情能夠使他一輩子的生命最充滿激情的東西——第一個(gè)是對(duì)愛(ài)的深深渴望；第二個(gè)是對(duì)知識(shí)的渴求、探索；第三個(gè)是對(duì)于人類苦難的無(wú)窮無(wú)盡的、不可遏制的同情心。

我比較簡(jiǎn)單，我還是原來(lái)說(shuō)過(guò)的三句話：人一生就是"有事做、有人愛(ài)、有所期待"就可以了。

"有事做"就是每天都有一個(gè)做的事情，不要覺(jué)得這個(gè)事情必須很有意思，很有意義，哪怕只在其中一個(gè)領(lǐng)域里"有意思"或"有意義"也行。

我在2021年以后，去做了東方甄選，后來(lái)又做了新東方文旅？到我這個(gè)年齡本來(lái)可以退休了，但我覺(jué)得有事做好像更加能讓我愉悅、充實(shí)，更加有意思。有事做，我才能帶著這幫小年輕、新東方和東方甄選的主播們到處看世界，背后沒(méi)有什么太崇高的目的。

"有人愛(ài)"有兩個(gè)層次：首先得學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛(ài)人，包括愛(ài)周?chē)娜?、同事、朋友、家人，也可以?ài)人類，羅素就是愛(ài)人類。愛(ài)首先是一個(gè)主動(dòng)行為，不是被動(dòng)行為。

其次，有人愛(ài)你也是再好不過(guò)的，有人愛(ài)你一定是因?yàn)槟銦釔?ài)這個(gè)世界、熱愛(ài)別人，倒過(guò)來(lái)會(huì)給你一個(gè)回報(bào)。這個(gè)世界就是鏡面，人生就是鏡子里的人對(duì)你笑，你先笑，就這樣。有人愛(ài)，世界就會(huì)溫暖，不會(huì)顯得那么冷漠，溫暖也是一個(gè)互相的過(guò)程。

"有所期待"就是內(nèi)心中一些美好的東西還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，你想實(shí)現(xiàn)，這個(gè)實(shí)現(xiàn)就是一種期待，期待就是你生命的支撐點(diǎn)。比如我很喜歡旅游，全世界好多地方還沒(méi)去，所以有所期待，必須保持身體健康，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，找機(jī)會(huì)盡可能盡快去。到達(dá)這個(gè)地方，我來(lái)了，我看了，我的生命走過(guò)了，所以我充實(shí)了。期待是面向未來(lái)的生命支撐，有事做是支撐今天的快樂(lè)，有人愛(ài)是讓生命有溫度。

這句話我20年前就說(shuō)過(guò)了——有事做、有人愛(ài)、有所期待。到今天為止我依然抱著這種態(tài)度在做事情，大概這就是我的總結(jié)，謝謝。

面對(duì)小朋友，新東方有編程、美術(shù)、機(jī)器人、科學(xué)等素質(zhì)課程，也有口才、寫(xiě)字、腦力、故事表演等素養(yǎng)課程，還有游學(xué)營(yíng)地喔；

面對(duì)高中生、大學(xué)生，有留學(xué)咨詢、出國(guó)考試、大學(xué)四六級(jí)、考研、專升本、成人英語(yǔ)；

反正，我們提供全程體系化教育教學(xué)解決方案，只要是你想學(xué)的，我們都有（嘻~）

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