2026年4月2日，是第19個世界提高孤獨癥意識日。孤獨癥兒童被溫柔地稱作“星星的孩子”，像散落人間的星辰，有著不被輕易理解的世界，卻同樣渴望被溫柔以待、被用心澆灌。教育，便是照亮他們世界的一束光——

看故事

“這些孩子同樣享有接受教育的權利”

上午10點，陽光灑在遼寧省遼陽市特殊教育學校的操場上。課間操馬上開始，康復一班班主任李紫微正忙著整理隊形，10歲的小洋一下子撲到了她身上，嘴里嘟囔著：“畫個圈，畫個圈！”李紫微熟練地把小洋環(huán)抱起來原地轉了幾個圈。小洋開心得咯咯直樂，最終在李紫微催促下乖乖回到了隊列當中。

“小洋剛入校時很排斥接觸別人，現(xiàn)在成了老師的跟屁蟲，見到陌生人也會主動打招呼。”李紫微說，在老師們的共同努力下，小洋開朗了不少。

2009年，經(jīng)李紫微建議，學校開設了全市首個孤獨癥兒童康復訓練班，至今已累計接收300多名孩子入學。十幾年來，李紫微和同事們用超出常人的耐心、細心、愛心和責任心，照亮這些特殊孩子的成長之路。

“我總說這些孩子就像小蝸牛，我的任務就是牽著這群小蝸牛散步，因為走得慢，我也能領略到別人匆匆而過時領略不到的人生風景。”李紫微說。

看舉措

近年來，教育部始終將孤獨癥兒童教育作為特殊教育的重要組成部分，聚焦孤獨癥兒童教育短板弱項，多措并舉、精準發(fā)力，用教育的力量為“星星的孩子”點亮前行之路——

筑牢教育公平底線：

不落下每一個“星星的孩子”

從2014年開始，教育部連續(xù)實施特殊教育提升計劃，把孤獨癥兒童納入特殊教育范疇予以統(tǒng)籌，創(chuàng)造條件擴大孤獨癥兒童入學機會。

各地嚴格落實“一人一案、分類安置”，通過特殊教育學校學習、隨班就讀、送教上門等方式，努力讓適齡孤獨癥兒童就近、就便接受教育。

截至目前，全國已建成17所獨立設置的孤獨癥兒童特殊教育學校。

深化教育質量內涵：

給孩子專業(yè)的“定制化教育”

教育部設立國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心、國家特殊教育數(shù)字化資源中心，逐步構建起國家、省、市、縣、校五級孤獨癥教育指導與資源支撐體系，推動孤獨癥教育教學研究、課程開發(fā)等不斷突破創(chuàng)新。

開展包含孤獨癥兒童教育在內的教具學具、特殊教育教師教學基本功和融合教育典型案例、“人工智能+特殊教育”典型應用案例征集活動，進一步共享優(yōu)質教育資源，讓孤獨癥兒童能夠獲得更具針對性、科學性的教育服務，幫助他們更好地感知世界、表達自我。

夯實師資隊伍根基：

用專業(yè)與愛心陪伴孩子成長

教育部會同相關部門不斷完善師資培養(yǎng)與保障機制，推動多個省份明確特殊教育教師編制標準，優(yōu)化師生配比。

師范類院校逐步增設孤獨癥教育相關專業(yè)、開設專項課程，為行業(yè)輸送專業(yè)人才。

廣泛動員社會力量，通過“星星計劃”公益培訓、獎教激勵、送教幫扶等方式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓每一位從事孤獨癥兒童教育的教師都能擁有足夠的專業(yè)能力和職業(yè)底氣。

各地積極探索孤獨癥兒童關愛服務工作，開展愛心公益沙畫課、公益問診、篩查等活動。

完善保障體系建設：

為孩子成長“保駕護航”

中央財政持續(xù)加大投入，提高特殊教育公用經(jīng)費補助標準至每生每年7000元，減輕孤獨癥兒童家庭的經(jīng)濟負擔。

針對家庭經(jīng)濟困難的孤獨癥兒童，實行從學前到高中階段的免費教育，讓家庭不再因費用問題發(fā)愁。

國家第十五個五年規(guī)劃綱要提出“特殊教育補短板”，支持人口規(guī)模大的城市建設孤獨癥兒童特殊教育學校，鼓勵康教融合。

下一步，教育部將推動出臺“十五五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃，重點突出孤獨癥兒童教育，健全孤獨癥兒童教育關愛服務體系和工作機制，積極提高孤獨癥兒童教育成效，讓孤獨癥兒童與所有孩子一樣，擁有美好的未來。

來源 |綜合自《人民日報》、央視新聞客戶端、遼陽日報視頻號等

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