“海淀是所大學?！保@句話的含金量還在不斷攀升！

4月2日，北京市“教研共同體”海淀區(qū)全域教研正式啟動。本次活動緊扣北京市“教研共同體”建設要求，聯(lián)動市、區(qū)、校三級教研聯(lián)動力量，通過課例研究、校本教研、集團聯(lián)合教研等多元抓手，系統(tǒng)探索數(shù)智技術賦能教育教學的方法與路徑，力求形成可復制、可推廣的實踐樣本。

作為本次活動的分會場之一，交大附中以 “數(shù)智賦能教與學方式變革” 為主題，匯聚了市區(qū)級教育專家、集團校領導及各區(qū)縣一線教師，共同探索人工智能時代基礎教育變革的新路徑、新樣態(tài)。

活動集中呈現(xiàn)了交大附中以系統(tǒng)治理為統(tǒng)領、以大中小貫通為特色、以數(shù)智賦能為手段的改革路徑，搭建市、區(qū)、校三級教研聯(lián)動的交流平臺，分享經(jīng)驗、凝聚共識，助力區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展。

深度融合！

讓課堂成長“看得見”

活動當天，交大附中教育集團七位老師帶來了七節(jié)AI賦能學科教學的精彩現(xiàn)場課，涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、科學、體育及國際項目課程，集中呈現(xiàn)了學校在AI賦能教學一線的系統(tǒng)探索與階段性成果，構(gòu)建了一幅 “數(shù)智技術與課堂教學深度融合”的全景圖。

高中語文老師才濱以AI實現(xiàn)議論文思維可視化，助力作文升格；高中數(shù)學老師鄒宏運借助AI提供個性化支持，打破題海定式；高中英語老師董元芳依托數(shù)智評課系統(tǒng)，構(gòu)建“輸入→內(nèi)化→輸出”教學閉環(huán)；初中物理老師彭陽讓AI全程賦能“備教評練”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與問題解決能力；初中科學老師朱閣帶領學生動手實現(xiàn)語音控燈，在創(chuàng)造中體會技術助人的勞動價值；國際項目班老師楊程程聯(lián)動北郵資源，讓學生親手設計AI智能體，探索大中協(xié)同育人；初中體育老師張杰用數(shù)據(jù)與AI視頻矯正動作，讓體能訓練“看得見、改得準”。

七節(jié)課例均得到了市、區(qū)兩級教研員的全程指導與點評，展現(xiàn)了“教研共同體”機制下教學與教研雙向賦能的實踐成效。

數(shù)字技術不僅是理念，更是無處不在的工具。

在本次教研活動中，數(shù)字技術的賦能貫穿始終。例如活動現(xiàn)場，教師們利用AI工具對整場研討進行實時記錄、生成會議紀要與思維導圖，極大提升了教研的效率與成果轉(zhuǎn)化能力。

而在日常教學中，交大附中的教師已能熟練運用智慧課堂分析系統(tǒng)、AI助教等工具，對教學設計、作業(yè)命題、評價反饋等專業(yè)工作流進行精準優(yōu)化，實現(xiàn)了從“經(jīng)驗型”向“循證型”教師的轉(zhuǎn)變。

課系統(tǒng)治理！

繪制數(shù)智賦能教育“施工圖”

主 會場研討在交大附中教學副校長徐新燕的主持下拉開帷幕。

主題報告環(huán)節(jié)由交大附中教育集團黨委書記蘇紓主持。蘇書記表示，在新域新質(zhì)教育的時代召喚下，我們需通過數(shù)字技術培育教育發(fā)展的新動能，打破傳統(tǒng)課堂邊界，開辟協(xié)同育人的新賽道。

交大附中教育集團校長馬志太以《聚焦新質(zhì)賦能 探索育人新域》為主題，系統(tǒng)闡述了集團在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的頂層設計與實踐探索。他強調(diào)，面對洶涌而來的人工智能浪潮，教育人既要有主動開放的姿態(tài)，又要帶著清醒的認知，以沉穩(wěn)冷靜的態(tài)度，系統(tǒng)治理的方法來推進這項工程。

馬校長創(chuàng)造性地用表示推出、導出的標準數(shù)學邏輯符號“?”，提出數(shù)智時代關于“AI+人”協(xié)同工作模式的兩個“公式”：

• 人（腦）+AI?高效高質(zhì)產(chǎn)出
  

• 人（腦）+AI ?培育人（腦）

他說：“除教育領域外的幾乎所有行業(yè)，基本都符合第一個公式的邏輯，即：在AI加持下，最終結(jié)果本質(zhì)上都是指向高效高質(zhì)的產(chǎn)出，指向一系列具體的、有明確標準的、可以量化的產(chǎn)出，有實體，也有創(chuàng)意等非實體；唯獨教育領域應該是符合第二個公式的邏輯：前一個“人”包括教師和學生，后一個“人”指的是被培養(yǎng)的人，也就是學生；人（腦）+AI工作模式指向的結(jié)果，不是產(chǎn)出，也不是產(chǎn)品，而是學生人、腦、心的改造培育過程，一個人與人的互動引導、教學相長的過程，一個因果推導、育人生成的過程，一個為人之道、為學之法、勸學之意的培育過程。教育領域應用AI的特殊性和獨有性正是在于這個過程，而這個過程是一個復雜系統(tǒng)?！?/p>

而系統(tǒng)性問題，就要用系統(tǒng)的思維和方法去應對。交大附中的方法就是，校園數(shù)智賦能的各項工程，要依托學校整體的辦學治理系統(tǒng)，去系統(tǒng)化地推進和部署；同時構(gòu)建包含元治理層、生態(tài)性治理層、實踐性治理層三個層級的集團辦學治理模型，并以此為“施工圖”，將數(shù)智化工程全面嵌入紅色領航系統(tǒng)、價值規(guī)劃系統(tǒng)、評估診斷系統(tǒng)、場域支持系統(tǒng)、素養(yǎng)資源系統(tǒng)等九大子系統(tǒng)，實現(xiàn)從碎片化應用到系統(tǒng)化賦能的沉穩(wěn)推進。

馬校長介紹，目前交大附中依托“校園智慧大腦”與“校情洞察看板”，初步實現(xiàn)了“一屏觀全域、一網(wǎng)管全?！?，在師生身心健康監(jiān)測、教師隊伍智能分析、校園安全智能防控、教學質(zhì)量智能評測等領域已形成數(shù)據(jù)驅(qū)動的常態(tài)應用。

“四跨越”教研！

打破學段壁壘的“新范式”

作為海淀區(qū)較早探索集團化辦學的老牌名校，現(xiàn)如今，交大附中已經(jīng)形成了三校區(qū)、三分校、三盟校，小初高、全鏈條、全覆蓋、多樣態(tài)的集團化辦學新樣態(tài)。

值得一提的是，前不久，北京交通大學將在雄安新區(qū)成立“北京交通大學基礎教育集團”，與北京交大附中教育集團一體化發(fā)展，聯(lián)手開展基礎教育階段實體辦學，打造“大中小幼一體化貫通的人才培養(yǎng)模式”，構(gòu)建學段銜接、互融互通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

活動當天，交大附中數(shù)學教研組現(xiàn)場帶來了一場聯(lián)合教研研討會。這是交大附中教育集團 “四跨越”（跨領域、跨學段、跨校區(qū)、跨學科） 教研模式的標志性實踐，更是大中小一體化貫通培養(yǎng)的生動樣本。

來自來自交大附小、本部初中、本部高中，以及分校初中、第二分校高中、北京交通大學的老師們，圍繞“三角形”這一核心知識主題，展開了一場跨越小初高三個學段的深度對話。

老師們通過分享各自學段的教學要求、學生認知規(guī)律與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，不同學段的教師互看互鑒、互知互解，真正實現(xiàn)了知識體系的 “無縫銜接”與“素養(yǎng)進階”。

這種貫通式的教研模式，不僅打破了傳統(tǒng)教學中各學段的壁壘，更依托集團化辦學的優(yōu)勢，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的整合與高效流轉(zhuǎn)。讓教師們清晰地看到，數(shù)學知識如何從具象到抽象、從直觀到邏輯，最終成為學生解決復雜問題的關鍵能力，為拔尖創(chuàng)新人才的貫通培養(yǎng)奠定了堅實基礎。

本次活動特邀專家、北京市教科院基教研中心主任張丹用“卷入”“系統(tǒng)思維”“教研轉(zhuǎn)型”三個關鍵詞，高度肯定交大附中在數(shù)智賦能“系統(tǒng)治理”的頂層設計，全體教師在數(shù)智賦能道路上所展現(xiàn)出的積極擁抱與審慎思考，以及學?！八目缭健苯萄袕摹案鲯唛T前雪”到貫通的轉(zhuǎn)型。

數(shù)智賦能，道阻且長，行則將至。未來，交大附中教育集團將繼續(xù)以系統(tǒng)治理為統(tǒng)領，以立德樹人為初心，在探索“人+AI”協(xié)同育人的道路上久久為功。學校將致力于逐步構(gòu)建一個數(shù)據(jù)全面打通、業(yè)務高度融合的“數(shù)智一體化”平臺，為管理者、教師和學生提供精準、個性化的支持，讓技術真正成為涌動的創(chuàng)新活水和溫暖的成長動力。

編輯｜京教君

內(nèi)容來源｜北京交通大學附屬中學

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