學(xué)習(xí)教育講話怎么寫(xiě)？有兩個(gè)技巧可以使用。

一是寫(xiě)出思想。學(xué)習(xí)教育講話要有思想，不僅理念觀念要新，而且結(jié)構(gòu)層次要清。本文圍繞“學(xué)查改制做”五個(gè)方面，撰寫(xiě)出“以學(xué)為先，以查為要，以改為重，以制為基，以干為本”5個(gè)方面，10個(gè)層次，把學(xué)習(xí)、查改、落實(shí)等方面的要求講得一清二楚、明明白白，既有高度更彰顯力度。

二是寫(xiě)出水平。如何體現(xiàn)水平？在有思想的基礎(chǔ)上，最直接有效的辦法是運(yùn)用大量的經(jīng)典語(yǔ)言。本文運(yùn)用不少讓人一聽(tīng)就能懂、一看就愛(ài)用的語(yǔ)句。比如，不折不扣照鏡子，不遮不掩找不足；跑出加速度、改出滿意度；節(jié)點(diǎn)可控、進(jìn)度可見(jiàn)；立得住、行得通、真管用；一盤(pán)棋布局、一條線貫穿、一體化落實(shí)；寅吃卯糧、竭澤而漁、圖名掛號(hào)，等等，可以廣泛借鑒使用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.以學(xué)為先

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞“學(xué)習(xí)主動(dòng)性”與“學(xué)習(xí)有效性”兩個(gè)核心維度展開(kāi)。結(jié)構(gòu)上采用并列遞進(jìn)式：先解決“想學(xué)”的動(dòng)力問(wèn)題，再解決“會(huì)學(xué)”的質(zhì)量問(wèn)題，二者互為前提、層層深入。主要內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)方式（集中、個(gè)人、線上等）與學(xué)習(xí)方法（原原本本、分類分層、學(xué)用結(jié)合等）。主動(dòng)性是有效性的基礎(chǔ)，有效性是主動(dòng)性的升華，共同構(gòu)成“以學(xué)為先”的完整閉環(huán)，推動(dòng)學(xué)習(xí)從“有形覆蓋”向“有效轉(zhuǎn)化”躍升。

一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要葆有學(xué)如弓弩，才如箭鏃的緊迫感、責(zé)任感和使命感，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)某某要求，提高思想站位，強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)，使落實(shí)某某做到日用而不覺(jué)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度，采取集中研學(xué)、個(gè)人自學(xué)、參觀見(jiàn)學(xué)等方式，做到學(xué)有安排、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。采取有效措施，用好線上資源，發(fā)揮指尖優(yōu)勢(shì)，依托云端課堂、數(shù)智載體，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可學(xué)、隨地能學(xué)，讓學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常。

二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。堅(jiān)持原原本本學(xué)與扎扎實(shí)實(shí)悟相結(jié)合，既深挖某某的理論內(nèi)涵，又細(xì)學(xué)某某的實(shí)踐要求，著眼行業(yè)特點(diǎn)、單位情況、工作實(shí)際，堅(jiān)持“干什么學(xué)什么、短什么補(bǔ)什么”，做到結(jié)合職責(zé)學(xué)、分類分層學(xué)，把大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌；堅(jiān)持抓好關(guān)鍵少數(shù)，用頭雁領(lǐng)學(xué)帶動(dòng)群雁跟學(xué)，做到以上率下，一級(jí)帶著一級(jí)學(xué)。突出學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育制度，做到時(shí)間可串不可占，教育可增不可減，頻次可多不可少，推動(dòng)學(xué)習(xí)走深走實(shí)。

2.以查為要

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞單位查擺與個(gè)人查擺兩個(gè)方面展開(kāi)，形成橫向覆蓋、縱向貫通的查擺格局。內(nèi)容上，單位查擺重在“全面對(duì)標(biāo)、上下聯(lián)動(dòng)、舉一反三”，突出整體性、原則性；個(gè)人查擺重在“自我革命、見(jiàn)人見(jiàn)事、集體把關(guān)”，突出具體性、深刻性。兩者互為支撐、相互印證——單位查擺為個(gè)人查擺提供方向標(biāo)尺，個(gè)人查擺為單位查擺夯實(shí)問(wèn)題靶向，共同構(gòu)成從“面”到“點(diǎn)”、從“組織”到“個(gè)體”的完整閉環(huán)，確保問(wèn)題找全、找細(xì)、找徹底。

一是抓好單位查擺。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，逐項(xiàng)對(duì)照檢查，不搞選擇缺項(xiàng)，不搞避重就輕，做到條條過(guò)篩、項(xiàng)項(xiàng)對(duì)標(biāo)、事事落地。抓好上下對(duì)照，推動(dòng)查擺從點(diǎn)到面、由表及里，切實(shí)把問(wèn)題找準(zhǔn)。

二是抓好個(gè)人查擺。堅(jiān)持從我做起，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，逐人逐項(xiàng)過(guò)篩子，做到人人體檢、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。采取集體把關(guān)方式，切實(shí)把問(wèn)題查全查細(xì)查徹底。

3.以改為重

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維構(gòu)思，按照整改的時(shí)間維度與深化程度，從“當(dāng)下整改”與“長(zhǎng)效整改”兩個(gè)層次遞進(jìn)展開(kāi)。主要內(nèi)容上，當(dāng)下整改聚焦“立行立改”，突出速度與態(tài)度；長(zhǎng)效整改聚焦“治本固本”，突出韌性與剛性。二者關(guān)系為梯次銜接、互為支撐——當(dāng)下是長(zhǎng)效的起點(diǎn)，長(zhǎng)效是當(dāng)下的升華，形成從“事不過(guò)夜”到“制度扎籠”的完整閉環(huán)，推動(dòng)問(wèn)題整改由治標(biāo)向治本深度轉(zhuǎn)化。

一是抓好當(dāng)下整改。堅(jiān)持立行立改，不拖延、不回避、不遮掩。堅(jiān)持公開(kāi)整改，讓整改跑出加速度、改出滿意度。

二是抓好長(zhǎng)效整改。堅(jiān)持限期整改，對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，明確時(shí)間表、路線圖、責(zé)任書(shū)，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，確保按期交賬、限時(shí)清零。對(duì)系統(tǒng)性難題，分段推進(jìn)、分步實(shí)施，做到節(jié)點(diǎn)可控、進(jìn)度可見(jiàn)。

4.以制為基

構(gòu)思立意：本節(jié)采取整體思維構(gòu)思，圍繞立規(guī)矩與管長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面展開(kāi)。結(jié)構(gòu)上采用遞進(jìn)式，先夯實(shí)制度基礎(chǔ)，再構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。完善規(guī)章制度側(cè)重將總要求細(xì)化為可執(zhí)行的具體條款，實(shí)現(xiàn)從“軟約束”到“硬杠杠”的轉(zhuǎn)化；建立長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)從當(dāng)下改到長(zhǎng)久立的延伸。兩者之間，制度是根基，機(jī)制是保障，共同形成閉環(huán)。

一是完善規(guī)章制度。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，抓好建章立制工作，把學(xué)習(xí)教育的“16字”總要求細(xì)化為可落實(shí)、可操作、可執(zhí)行的內(nèi)容，做到立得住、行得通、真管用，讓軟約束變?yōu)橛哺芨堋?/p>

二是建立長(zhǎng)效機(jī)制。建立常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，將某某納入年度學(xué)習(xí)、定期重溫、長(zhǎng)期落實(shí)的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，防止學(xué)過(guò)就忘。

5.以干為本

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞落實(shí)與融入兩個(gè)維度展開(kāi)。結(jié)構(gòu)上采用遞進(jìn)式并列的方式，先抓學(xué)習(xí)教育本身的落地見(jiàn)效，再推學(xué)習(xí)教育與中心工作的深度融合，形成由內(nèi)而外、由點(diǎn)到面的推進(jìn)脈絡(luò)。通過(guò)撰寫(xiě)落實(shí)是融入的前提，融入是落實(shí)的歸宿，揭示出以干為本的實(shí)質(zhì)，既要把學(xué)習(xí)教育抓好，更要把工作做實(shí)。

一是抓好學(xué)習(xí)教育落實(shí)。抓好學(xué)習(xí)教育的統(tǒng)籌，與年度任務(wù)、中心工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)，做到一盤(pán)棋布局、一條線貫穿、一體化落實(shí)，形成齊抓共管、合力攻堅(jiān)的良好格局，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高效率落實(shí)、高質(zhì)量完成

二是抓好工作結(jié)合融入。著眼整體建設(shè)，樹(shù)立系統(tǒng)思想，立足于全局發(fā)展，把學(xué)習(xí)教育要求貫穿到年度重點(diǎn)任務(wù)、業(yè)務(wù)建設(shè)和改革發(fā)展的全過(guò)程，做到以學(xué)促干、以干驗(yàn)學(xué)。抓好學(xué)習(xí)教育與長(zhǎng)期規(guī)劃的結(jié)合融入，保持雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，把學(xué)習(xí)教育的澎湃激情轉(zhuǎn)化為推動(dòng)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。