成都青白江為明學(xué)校初中部?jī)?yōu)秀學(xué)生：曾康睿

榮獲Math Kangaroo 袋鼠數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)中國(guó)區(qū)全國(guó)金獎(jiǎng)，以及第三十二屆全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)（NEPTS）初中組全國(guó)二等獎(jiǎng)；2023-2024 學(xué)年下學(xué)期獲評(píng)一體化級(jí)部 “年級(jí)之星” 稱號(hào)；2024-2025 學(xué)年上學(xué)獲評(píng) “學(xué)海領(lǐng)航者”“滿分王者” 兩項(xiàng)榮譽(yù)；2024-2025 學(xué)年下學(xué)期榮獲 “獨(dú)占鰲頭獎(jiǎng)”，同時(shí)獲評(píng)學(xué)年“領(lǐng)軍人物”榮譽(yù)稱號(hào)；2025-2026 學(xué)年上學(xué)期獲評(píng) “年級(jí)之星”“數(shù)學(xué)學(xué)科頂尖獎(jiǎng)”兩項(xiàng)榮譽(yù)；2025-2026 學(xué)年上學(xué)期榮獲 “成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)”“雙科滿分獎(jiǎng)”兩項(xiàng)榮譽(yù)。

曾康睿

在青白江區(qū)為明學(xué)校，提起一體化三年級(jí)1班的曾康睿，老師和同學(xué)們都會(huì)不約而同地笑起來(lái)：“那個(gè)學(xué)霸啊，特別暖?！?/p>

他的書(shū)桌里，整整齊齊碼著一沓獎(jiǎng)狀：“年級(jí)之星”“學(xué)海領(lǐng)航者”“雙科滿分獎(jiǎng)”“滿分王者”“領(lǐng)軍人物”……還有Math Kangaroo全國(guó)金獎(jiǎng)、全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)全國(guó)二等獎(jiǎng)。這些閃閃發(fā)光的榮譽(yù)，是他一路走來(lái)的印記。但走近他你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩最動(dòng)人的地方，從來(lái)不只是成績(jī)。

部分榮譽(yù)展示

01

“心態(tài)穩(wěn)定、鉆研探索、友善真誠(chéng)”

——他為自己的十二字注腳

曾康睿用十二個(gè)字介紹自己：“心態(tài)穩(wěn)定、鉆研探索、友善真誠(chéng)?！?/strong>他不是隨口說(shuō)說(shuō)，而是真的在這樣做。在很多人還在為一次考試患得患失的年紀(jì)，他已經(jīng)懂得，成長(zhǎng)不是一場(chǎng)短跑，而是一場(chǎng)需要慢慢來(lái)的長(zhǎng)跑。

他的課堂，是很多人喜歡看的風(fēng)景。老師剛拋出問(wèn)題，他總是第一個(gè)舉手，站起來(lái)侃侃而談，聲音清亮，思路清晰。同學(xué)說(shuō)：“他回答問(wèn)題的樣子，好像在發(fā)光?！庇袝r(shí)候，老師的提問(wèn)還沒(méi)說(shuō)完，他的答案已經(jīng)在嘴邊了。被抽起來(lái)回答時(shí)，他從不慌張，總是自信大方地站在那里，邏輯縝密，條理分明，有時(shí)甚至比參考答案還精準(zhǔn)。班主任笑著說(shuō)：“每次想找個(gè)同學(xué)示范答題，第一個(gè)想到的就是他。”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師拋出一個(gè)反應(yīng)原理問(wèn)題，他的解答精準(zhǔn)到被同學(xué)稱為“行走的標(biāo)準(zhǔn)答案”（右2）

這份從容，不是天生的。他說(shuō)，課堂上能反應(yīng)快，是因?yàn)檎n前已經(jīng)想過(guò)了。每天放學(xué)后，他都會(huì)把第二天的內(nèi)容提前過(guò)一遍，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)、梳理框架、做難題訓(xùn)練——這些聽(tīng)起來(lái)很“學(xué)霸”的事，在他那里，不過(guò)是日常。

課余時(shí)間，他總能沉下心來(lái)鉆研思索，是老師眼中“坐得住、沉得下”的孩子

他會(huì)在語(yǔ)文課上，一筆一劃記下每一個(gè)字詞；會(huì)在物理課上，追著老師問(wèn)“為什么”；會(huì)在數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來(lái)后，不是只看分?jǐn)?shù)，而是認(rèn)認(rèn)真真把錯(cuò)題抄在本子上，旁邊寫(xiě)上“下次注意”。他說(shuō)，錯(cuò)題不能過(guò)夜。這句話，他說(shuō)了三年，也做了三年。

課后向語(yǔ)文老師請(qǐng)教同一類型題答題思路，把老師的點(diǎn)撥變成自己的方法

02

學(xué)霸的秘密：

不是“假努力”，而是“真方法”

馮義海校長(zhǎng)曾在“校長(zhǎng)來(lái)了”欄目中分享過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：為什么很多孩子看起來(lái)很努力，成績(jī)卻沒(méi)有明顯提升？因?yàn)樗麄兛赡苤皇窃凇凹倥Α薄蒙眢w的忙碌掩蓋思維的懶惰。

曾康睿的成長(zhǎng)軌跡，恰好為這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)鮮活的答案。他的每一天，都在用行動(dòng)回應(yīng)著“什么才是真正的努力”。

研學(xué)途中，他把每一處風(fēng)景都當(dāng)作“行走的課堂”，目光專注、腳步不停，在天地間汲取書(shū)本之外的知識(shí)

優(yōu)秀從不是偶然，而是高效方法與每日?qǐng)?jiān)持的疊加。在他的學(xué)習(xí)世界里，從來(lái)沒(méi)有“臨時(shí)抱佛腳”的僥幸，只有“提前規(guī)劃、學(xué)以致用”的篤定。

每周六，當(dāng)同齡人還在享受難得的休閑時(shí)光，他已經(jīng)坐在書(shū)桌前，翻開(kāi)下周的課本，預(yù)習(xí)新知、梳理框架。每天的壓軸題訓(xùn)練、常態(tài)化的思維練習(xí)，是他打磨解題能力的日常。

與爸爸媽媽一起，完成新學(xué)期返校“打卡”

在數(shù)學(xué)、物理這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科上，他走的是“提前學(xué)習(xí)+難題訓(xùn)練”的路子。別人還在學(xué)基礎(chǔ)，他已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)壓軸；別人還在背公式，他已經(jīng)開(kāi)始推演原理。但更重要的是，他從不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題。做錯(cuò)的當(dāng)下立即訂正，絕不留知識(shí)漏洞。他說(shuō)：“錯(cuò)題不過(guò)夜，是底線。”

榮獲數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（右）

他懂得良性競(jìng)爭(zhēng)的意義。同學(xué)不是對(duì)手，而是并肩前行的伙伴。課堂上一起探討解法，課后互相分享技巧，在彼此促進(jìn)中共同進(jìn)步。每一次考試后，復(fù)盤(pán)總結(jié)都是他的必修課。尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他牢牢守住基礎(chǔ)得分線，用嚴(yán)謹(jǐn)讓各科齊頭并進(jìn)。

課間討論學(xué)科難題時(shí)，他總是耐心傾聽(tīng)大家的思路，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓解題思路在碰撞中變得更清晰

在英語(yǔ)學(xué)科上，他也有自己的一套方法。晨讀時(shí)，他大聲朗讀，讓語(yǔ)感在聲音里生長(zhǎng)；課間時(shí)，他喜歡用英語(yǔ)和同學(xué)簡(jiǎn)單對(duì)話，把新學(xué)的單詞用進(jìn)日常。他說(shuō)：“英語(yǔ)不是拿來(lái)背的，是拿來(lái)用的。說(shuō)出來(lái)，才真正屬于你?！?/p>

利用課余時(shí)間鞏固零碎知識(shí)點(diǎn)

這份堅(jiān)持，讓他連續(xù)一年穩(wěn)居年級(jí)第一，斬獲MATH KANGAROO CHINA數(shù)學(xué)競(jìng)賽佳績(jī)，拿下全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)七年級(jí)全國(guó)二等獎(jiǎng)。但比起這些榮譽(yù)，他更在意的，是自己在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，找到了屬于自己的節(jié)奏和方法。

努力這件事，不怕慢，就怕假。只要方向?qū)α耍恳徊蕉妓銛?shù)。

03

溫軟向陽(yáng)，讓成長(zhǎng)不止一面

實(shí)力出眾的曾康睿，從不把自己困在書(shū)本里。在很多人眼里，學(xué)霸常常被貼上“只會(huì)讀書(shū)、不善交際”的標(biāo)簽，但他偏偏打破了這種刻板印象。相反，他性格開(kāi)朗，總能和同學(xué)們打成一片。

友善真誠(chéng)，是他與人相處的不變準(zhǔn)則。同學(xué)遇到學(xué)習(xí)難題，他總會(huì)耐心講解、傾囊相授。在他看來(lái)，講題既是幫助他人，也是鞏固自己知識(shí)的過(guò)程。“原來(lái)學(xué)霸也能這么接地氣，一點(diǎn)架子都沒(méi)有。”這是同學(xué)們提起他時(shí)常說(shuō)的話。課間，他身邊常常圍著一圈人，大家你一言我一語(yǔ)，討論解法、分享思路，不知不覺(jué)間，學(xué)習(xí)也變成了一件有溫度的事。

領(lǐng)取班級(jí)小獎(jiǎng)勵(lì)的孩子們，笑容燦爛，眼神有光

六年級(jí)上冊(cè)的一次考試，他發(fā)揮失常，心里特別難受。那天放學(xué)，他低著頭收拾書(shū)包，同桌輕輕拍了他一下：“沒(méi)事，我也考差了，我們一起加油?！边@句話，他一直記在心里。從那以后，他更懂得了換位思考，也更珍惜身邊這些愿意陪他一起往前走的伙伴。

他深知，學(xué)習(xí)不是生活的全部，張弛有度才是成長(zhǎng)的真諦。體育課上，他跑在最前面，陽(yáng)光打在他身上，像極了青春該有的模樣。每周四大課間，乒乓球臺(tái)邊、羽毛球場(chǎng)上，總能看到他和同學(xué)打得滿頭大汗，贏了會(huì)開(kāi)心地?fù)粽疲斄司托χ啊霸賮?lái)”。班級(jí)活動(dòng)里，他也從不缺席，拔河比賽時(shí)站在隊(duì)伍中間喊口號(hào)，聯(lián)歡會(huì)上和同學(xué)一起排節(jié)目，忙得不亦樂(lè)乎。

領(lǐng)取班級(jí)小獎(jiǎng)勵(lì)的孩子們，笑容燦爛，眼神有光

每年和家人一起旅行，是他的“移動(dòng)課堂”。從青甘大環(huán)線的壯美自然，到云南省博物館的悠悠歷史，再到水電站的科技奧秘，他在行走中學(xué)習(xí)，讓書(shū)本里的知識(shí)在眼前活了起來(lái)。

行走在旅行這本“移動(dòng)的課堂”中

翻開(kāi)班主任李云璟老師的手機(jī)相冊(cè)，里面存著很多曾康睿的照片——集體生日會(huì)上綻放的笑顏，課間和同學(xué)說(shuō)笑的側(cè)臉，研學(xué)途中認(rèn)真觀察的模樣……一張張照片串聯(lián)起來(lái)，就是一個(gè)少年從稚氣未脫到逐漸沉穩(wěn)的成長(zhǎng)軌跡。

李老師說(shuō)：“我特別喜歡拍他們。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我想幫他們留住這些閃閃發(fā)光的瞬間?！?/strong>而鏡頭里那個(gè)男孩，也在一幀幀畫(huà)面中，漸漸長(zhǎng)成了他自己想要的樣子。

李老師的鏡頭，為孩子們定格下青春最美好的模樣

青春這本書(shū)，從來(lái)不應(yīng)該只寫(xiě)少年奮力拼搏的故事。它應(yīng)該還有同學(xué)之間的扶持與陪伴，有班級(jí)團(tuán)結(jié)的溫暖與力量，有對(duì)世界的探索與好奇，有那些被悄悄定格下來(lái)的、閃閃發(fā)光的日常。

曾康睿用他的成長(zhǎng)告訴我們：一個(gè)真正優(yōu)秀的少年，既能在書(shū)桌前沉下心來(lái)，也能在人群中綻放笑容；既有追求卓越的韌勁，也有溫暖他人的柔軟。而這一切，都被學(xué)校和老師看在眼里、記在心里，默默地陪伴著他，一步一步走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。

04

慢慢來(lái)，一步一步走

曾康睿一直記得自己說(shuō)過(guò)的那十二個(gè)字：“心態(tài)穩(wěn)定、鉆研探索、友善真誠(chéng)。”他不著急，也不慌張，只是把每一個(gè)小目標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真地放進(jìn)日子里，然后一步一步往前走。

他說(shuō)，接下來(lái)一年，要把數(shù)學(xué)和物理的必修內(nèi)容提前學(xué)完，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。他還想學(xué)做飯，讓自己更獨(dú)立、更能照顧自己。最近他正跟著視頻學(xué)西紅柿炒雞蛋，第一次把雞蛋炒糊了，第二次鹽放多了，第三次終于像模像樣了。端給媽媽嘗的時(shí)候，他緊張地問(wèn)：“怎么樣？”媽媽笑著說(shuō)：“好吃?！彼吞貏e得意：“那我以后天天給你做。”

婦女節(jié)為媽媽制作花朵手工品

母親節(jié)為媽媽制作漆扇

他不愿意只做一個(gè)“會(huì)讀書(shū)的少年”。他想要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也想要有生活的溫度；想要在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里深耕，也想要在平凡的日子里閃閃發(fā)光。

沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只是把每一個(gè)小目標(biāo)，都認(rèn)認(rèn)真真地放進(jìn)日子里。朝著這個(gè)方向，一步一步走——這就是曾康睿給自己定下的路。而那條路，正在他腳下，一點(diǎn)點(diǎn)延伸出去。

曾康睿的故事里，沒(méi)有什么轟轟烈烈的“奇跡”。不過(guò)是每個(gè)周六清晨書(shū)桌前亮起的那盞燈，是課間耐心講解的一道題，是球場(chǎng)上輸了之后笑著說(shuō)出的那句“再來(lái)”，也是廚房里一盤(pán)從手忙腳亂到有模有樣的西紅柿炒雞蛋。

但正是這些細(xì)碎的日常，慢慢堆出了他的樣子——一個(gè)心里有光、腳下有路的少年。

優(yōu)秀，從來(lái)不是冷冰冰的標(biāo)簽。它藏在每一個(gè)被認(rèn)真對(duì)待的日子里，藏在每一次“再來(lái)一次”的堅(jiān)持里。

曾康睿說(shuō)，他想成為有專業(yè)實(shí)力、也有生活溫度的人。而此刻，這個(gè)心有光、行有方的少年，正一步一步，走向他想要的遠(yuǎn)方。

他的故事，才剛剛開(kāi)始。