去年9月，由松江區(qū)人民政府和東華大學(xué)聯(lián)合舉辦的公辦高中東華大學(xué)附屬松江高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東華附高”）在道悅路99弄9號(hào)借址開(kāi)學(xué)。短短一年時(shí)間不到，這所“新晉”區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性高中與東華大學(xué)密切聯(lián)動(dòng)，推出科創(chuàng)教育一攬子計(jì)劃。目前，全校263名學(xué)生組建了36個(gè)課題組，并已有學(xué)生參與上海市青少年科技創(chuàng)新大賽、入選市級(jí)科學(xué)冬令營(yíng)等。

采訪中，不少學(xué)生感慨：“沒(méi)想到讀高中不僅能進(jìn)大學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，還有大學(xué)教授、學(xué)生助教定期來(lái)學(xué)校給我們上課，恍惚間，有種身在大學(xué)的錯(cuò)覺(jué)。”對(duì)此，東華附高黨委書記、校長(zhǎng)馬強(qiáng)笑著說(shuō)：“不是錯(cuò)覺(jué)！作為大學(xué)的附屬學(xué)校，我們的目標(biāo)就是用好高校的頂尖學(xué)術(shù)資源、前沿科研平臺(tái)與雄厚師資力量，有效銜接‘學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè)’鏈條，為學(xué)生的成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展搭臺(tái)賦能。”

學(xué)生人人有課題 教師人人是導(dǎo)師

又是一個(gè)周五，下午2時(shí)，全校學(xué)生走出本班教室，各找各的導(dǎo)師，各進(jìn)各的課題小組。歷史教師吳斯琴告訴記者，她所帶教的小組選定的課題是《ai如何賦能學(xué)生作文》，今年開(kāi)學(xué)已經(jīng)開(kāi)展過(guò)開(kāi)題討論，當(dāng)時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了大學(xué)教授進(jìn)行指導(dǎo)。目前，小組成員正按照前期分工安排，利用空余時(shí)間分頭推進(jìn)，每周五下午課題組的活動(dòng)雷打不動(dòng)。預(yù)計(jì)今年6月結(jié)題。

東華附高學(xué)生走進(jìn)大學(xué)研學(xué)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，36個(gè)課題小組中，關(guān)注ai相關(guān)話題的小組共有9個(gè)。以副校長(zhǎng)王潔所帶教的小組為例，學(xué)生們關(guān)注的議題是“人工智能技術(shù)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及規(guī)范使用路徑”。小組8名成員有的負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、有的負(fù)責(zé)ai工具測(cè)試、有的負(fù)責(zé)測(cè)試數(shù)據(jù)整理匯總。“廣泛的調(diào)研是我們這項(xiàng)課題研究的基石?！闭n題小組成員任若雨透露，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研與訪談，主要圍繞使用場(chǎng)景、使用頻率、使用動(dòng)機(jī)、認(rèn)知水平等核心信息，摸清當(dāng)前青少年群體ai工具的使用現(xiàn)狀，并形成青少年ai使用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。

校園運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影

“學(xué)校致力于為學(xué)生構(gòu)筑終身發(fā)展與全面成長(zhǎng)的立體人生，教師也要做全能型教師?！蓖鯘嵔榻B，在東華附高，學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師，導(dǎo)師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生經(jīng)緯的編織者和引路人。為切實(shí)推動(dòng)全員導(dǎo)師制落地見(jiàn)效，強(qiáng)化導(dǎo)師育人職責(zé)，保障個(gè)性化指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，導(dǎo)師每學(xué)年至少需完成共進(jìn)午餐、共同閱讀、共同觀影、共同研學(xué)、共同運(yùn)動(dòng)五個(gè)“共同”，而課題小組帶教只是導(dǎo)師的職責(zé)之一。

高中師生進(jìn)大學(xué) 大學(xué)師生來(lái)高中

除了關(guān)注日常生活與社會(huì)發(fā)展的課題，還有不少源于前期深入大學(xué)各學(xué)院研學(xué)旁聽(tīng)的“行走課堂”。據(jù)悉，早在去年，東華大學(xué)基礎(chǔ)教育辦公室就統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為東華附高高一學(xué)生量身定制了涵蓋“智能制造”探趣營(yíng)、“智算未來(lái)”探趣營(yíng)、“生命智感”探趣營(yíng)、“織聯(lián)萬(wàn)物”探趣營(yíng)、“星際織夢(mèng)”探趣營(yíng)、“基礎(chǔ)學(xué)科”探趣營(yíng)、“染彩化學(xué)”探趣營(yíng)、“啟智潤(rùn)心”探趣營(yíng)八大核心領(lǐng)域的“未來(lái)科學(xué)家”啟航計(jì)劃研學(xué)課程。

導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)研學(xué)

高一學(xué)生韋鈞耀關(guān)注的材料類研究課題就源于去年11月集中組織的“織聯(lián)萬(wàn)物”探趣營(yíng)?！皬氐最嵏擦宋覍?duì)紡織的認(rèn)知，除了日常穿著的功能性面料、防彈衣的高強(qiáng)度防護(hù)布、航天服的隔熱內(nèi)層材料等，紡織還關(guān)乎生物醫(yī)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人造血管、疝修補(bǔ)片等都是紡織科技發(fā)展的體現(xiàn)?！表f鈞耀說(shuō)，那次探趣營(yíng)不單有干貨滿滿的講座，還能深入實(shí)驗(yàn)室，觀摩部分高科技布料的制作產(chǎn)生過(guò)程。

除了走進(jìn)大學(xué)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，大學(xué)教授、學(xué)生助教也定期到東華附高開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。目前已經(jīng)常態(tài)化推進(jìn)的聯(lián)動(dòng)性教育教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)工程院院士走進(jìn)“科學(xué)講堂”品牌活動(dòng)、大學(xué)學(xué)生志愿者參與高中社團(tuán)教學(xué)深受學(xué)生歡迎。令高一學(xué)生金典印象深刻的是中國(guó)工程院孫以澤院士在學(xué)校“科學(xué)講堂”上主講的材料科學(xué)相關(guān)內(nèi)容?！安还軐?lái)進(jìn)入大學(xué)選擇何種專業(yè)，創(chuàng)新素養(yǎng)都必不可少?！苯鸬涓嬖V記者，進(jìn)入東華附高以來(lái)，他不僅從前沿科技主題講座中汲取營(yíng)養(yǎng)，還初步確定了未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)生物學(xué)感興趣的他，去年寒假還經(jīng)學(xué)校推薦參加了上海市細(xì)胞學(xué)會(huì)冬令營(yíng)，并在東華大學(xué)張?jiān)讫埥淌谥笇?dǎo)的生物課題研究小組中，進(jìn)一步深化了專業(yè)認(rèn)知。

東華附高學(xué)生走進(jìn)大學(xué)研學(xué)

“校際攜手，共育英才，自辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校就著手推進(jìn)與大學(xué)共建‘點(diǎn)、線、面’三維培育體系，共筑高質(zhì)量育人新生態(tài)。”馬強(qiáng)介紹，剛剛過(guò)去的3月，學(xué)校與東華大學(xué)物理、機(jī)械工程、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)等學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。打造共建品牌矩陣，旨在建立拔尖人才跟蹤與銜接育人通道，但又不是少數(shù)學(xué)生的專利，課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)分學(xué)段、有梯度，惠及全學(xué)段、全人群，比如：高一主打科普與基礎(chǔ)方法認(rèn)知，側(cè)重啟蒙師資培訓(xùn)；高二強(qiáng)調(diào)學(xué)科深度與實(shí)踐應(yīng)用，側(cè)重課題指導(dǎo)能力培訓(xùn)；高三邁向成果轉(zhuǎn)化與升學(xué)銜接，側(cè)重綜合評(píng)價(jià)能力培訓(xùn)。

■記者 王梅 文 受訪學(xué)校供圖

■編輯 王梅

■欄目責(zé)編 李于伯 ■欄目主編 顏瑾

上觀號(hào)作者：上海松江