“是學(xué)科競賽的磨煉與沉淀給了我將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的階梯?！敝袊鴩H大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）總決賽上，安徽信息工程學(xué)院學(xué)生陳龍飛攜《流芯聚能-液冷循環(huán)輪轂電機熱電耦合一體化平臺項目》，斬獲高教主賽道創(chuàng)業(yè)組金獎?；厥讈頃r路，他動情地向?qū)W校“告白”。

從課堂奇想到國賽巔峰，從專利布局到國際發(fā)明展摘金，安徽信息工程學(xué)院以“競賽+專利”雙輪驅(qū)動教學(xué)改革，走出一條獨具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路，讓創(chuàng)新成為校園最鮮明的底色，讓萬千學(xué)子在實踐中成長為敢闖能創(chuàng)的時代新人。

金獎?wù)Q生 從創(chuàng)意星火到國賽榮光

聚光燈下，陳龍飛從容展示技術(shù)方案、拆解創(chuàng)新邏輯，面對評委犀利提問對答如流。這一刻，是數(shù)年深耕的厚積薄發(fā)。初入校園時，他還是對汽車電子工程備感迷茫的新生，一次專業(yè)課上，“如何讓電動汽車跑得更遠”的疑問在心底生根，一個回收電機熱能提升續(xù)航的創(chuàng)意悄然萌發(fā)。

創(chuàng)意不缺，缺的是成長沃土。在安徽信息工程學(xué)院，這個奇想迅速落地生根。專業(yè)課堂與學(xué)科競賽深度綁定，校賽、省賽、國賽層層遞進，近300場競賽打磨，讓稚嫩構(gòu)想不斷迭代升級。評委的質(zhì)詢、對手的比拼、技術(shù)的瓶頸，每一次突破都讓項目更貼近產(chǎn)業(yè)實際。

學(xué)校構(gòu)建三級專利課程體系，為創(chuàng)新筑牢產(chǎn)權(quán)屏障。陳龍飛在競賽優(yōu)化中挖掘技術(shù)亮點，累計申請38項國家級專利，以硬核知識產(chǎn)權(quán)構(gòu)筑技術(shù)“護城河”。從第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國金獎，到中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽登頂，再到德國紐倫堡國際發(fā)明展斬獲國際金獎，他以106項市級以上競賽獎項、9項國家級專利，完成了從青澀學(xué)子到創(chuàng)新先鋒的蛻變。

校友劉祖悅同樣循著“競賽歷練——專利產(chǎn)出——國賽獲獎”的路徑摘得銅獎，他們不是個例，而是學(xué)校人才培養(yǎng)模式結(jié)出的碩果。一張草圖、一個創(chuàng)意，在該校的創(chuàng)新生態(tài)里，最終長成支撐國賽金獎的參天大樹。

雙輪驅(qū)動 課賽融合與專利賦能的教學(xué)革新

金獎背后是該校深耕十余年的“競賽+專利”雙輪驅(qū)動教學(xué)改革。早在2015年，學(xué)校便啟動這一深度教學(xué)變革，構(gòu)建“校級必修課+院級特色課”課賽融合體系，核心推行“一課一賽”的教學(xué)模式，將49門專業(yè)核心課程與對應(yīng)學(xué)科競賽無縫銜接。

“簡單地說，就是當(dāng)一個軟件工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)算法時，他可能正在備戰(zhàn)‘中國軟件杯’大學(xué)生軟件設(shè)計大賽；當(dāng)一個機械專業(yè)學(xué)生在研究結(jié)構(gòu)設(shè)計時，他的作品目標(biāo)可能是參加全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽。”該校一負(fù)責(zé)人告訴記者，這樣的教學(xué)模式，直接破題學(xué)習(xí)不再是應(yīng)試刷題，而是解決真實產(chǎn)業(yè)難題，課堂理論在競賽實踐中轉(zhuǎn)化為動手能力，競賽痛點又倒逼課堂教學(xué)迭代升級，打破了理論與實踐的壁壘。

除了競賽，另一輪驅(qū)動來自專利賦能。學(xué)校將知識產(chǎn)權(quán)教育前置，搭建常態(tài)化創(chuàng)新培訓(xùn)與專利指導(dǎo)體系，讓學(xué)生懂創(chuàng)新、更懂保護。競賽項目天然孕育專利成果，高質(zhì)量專利成果又成為競賽制勝的核心競爭力，形成“以賽促創(chuàng)、以專促教”的良性循環(huán)。

數(shù)據(jù)印證改革成效：2024年，全校參賽學(xué)生超1.3萬人，覆蓋率達93%，全年斬獲省級及以上獎項1571項，其中國家級289項；累計授權(quán)專利超3100項，發(fā)明專利484項，“六生一專利”的申報比率讓創(chuàng)新氛圍浸潤校園每一處角落。這場改革徹底重構(gòu)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)邏輯，讓競賽與專利從簡歷加分項變?yōu)樨灤┤痰暮诵挠溯d體。

硬核護航 五級平臺與數(shù)字智治筑牢創(chuàng)新底座

萬千學(xué)子創(chuàng)新活力迸發(fā)離不開堅實的軟硬件支撐體系。硬件上，該校構(gòu)建了從“國家級、省級、市級、校級到院級”的五級聯(lián)動創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化全流程保駕護航。國家級TISC中心提供專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，為專利排查風(fēng)險、提升價值；省級科技企業(yè)孵化器對接產(chǎn)業(yè)資源，推動專利成果落地轉(zhuǎn)化；市級概念驗證中心填補實驗室產(chǎn)品與市場商品的鴻溝，讓技術(shù)走出象牙塔；各學(xué)院創(chuàng)意中心與專業(yè)實驗室7×24小時開放，成為學(xué)子圓夢的“創(chuàng)新夢工廠”。

軟件支撐上，學(xué)校自主研發(fā)競賽與專利管理平臺，深度融合AI大模型，打造出全流程數(shù)字化創(chuàng)新管家。學(xué)生提交競賽方案，AI自動評估創(chuàng)新性、預(yù)警專利侵權(quán)風(fēng)險，精準(zhǔn)挖掘可專利化創(chuàng)新點并主動推送。從創(chuàng)意萌發(fā)、實物制作到專利申報，智能系統(tǒng)全程護航，降低創(chuàng)新門檻，讓每一個好想法都能被看見、被保護、被實現(xiàn)。

硬件有保障，軟件有智慧，個性化晚自習(xí)等特色安排，更將競賽備戰(zhàn)、項目孵化、專利實踐融入日常。創(chuàng)新不再是少數(shù)人的突擊行動，而是人人可參與、時時可實踐的校園新常態(tài)，為雙輪驅(qū)動模式提供源源不斷的動力。

賦能成長 從校園創(chuàng)客到時代新銳的人生躍遷

“競賽+專利”雙輪驅(qū)動最終指向?qū)W生終身成長與創(chuàng)新價值的實現(xiàn)，打通“創(chuàng)意——創(chuàng)新——創(chuàng)業(yè)”完整閉環(huán)。該校軟件工程專業(yè)畢業(yè)生管振宇以第一發(fā)明人身份申請5項發(fā)明專利，主持國家級大創(chuàng)項目，斬獲十余項國家級競賽大獎。憑借硬核“創(chuàng)新簡歷”與高質(zhì)量專利，他帶領(lǐng)團隊入駐學(xué)校孵化器，創(chuàng)辦蕪湖奈爾若智能科技有限公司，完成從學(xué)生到CEO的華麗轉(zhuǎn)身。

在該校，這樣的成長故事比比皆是。學(xué)校以省級教學(xué)成果特等獎為引領(lǐng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，既產(chǎn)出貨真價實的專利、競賽成果，更塑造敢于創(chuàng)造未來的青年人才。畢業(yè)生憑借扎實的實踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，深受用人單位青睞，就業(yè)質(zhì)量連續(xù)多年位居安徽省本科高校前列。

從解決一個技術(shù)問題，到斬獲一項國賽金獎；從申請一件專利，到創(chuàng)辦一家企業(yè)，安徽信息工程學(xué)院以雙輪驅(qū)動模式，重新定義新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)。未來，學(xué)校將持續(xù)深化教學(xué)改革，讓創(chuàng)新之花常開，讓更多學(xué)子在競賽與專利的滋養(yǎng)下，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的青春動能。

陳龍飛(左二)與團隊成員獲獎后合影

日常參展，聽取專家意見

團隊協(xié)作，打磨作品

“雙創(chuàng)”課堂

記者手記

創(chuàng)新 從來不是少數(shù)人的星光

此行采訪最觸動我的，不是國賽金獎的耀眼榮譽，也不是數(shù)百項專利的亮眼數(shù)據(jù)，而是校園里隨處可見的創(chuàng)新氛圍——實驗室徹夜亮著的燈、學(xué)生們圍繞項目激烈討論的身影、將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的篤定。

從一個“讓電動汽車跑得更遠”的樸素想法，到斬獲國際大獎的硬核項目，陳龍飛的成長軌跡正是學(xué)?！案傎?專利”雙輪驅(qū)動模式的生動縮影。學(xué)科競賽為創(chuàng)意搭建試煉場，專利制度為創(chuàng)新筑起護城河，二者相輔相成，讓靈感不再懸空，讓技術(shù)真正落地。

這里的創(chuàng)新，從不局限于少數(shù)尖子生。93%的參賽覆蓋率、“六生一專利”的比例，讓創(chuàng)新從“加分項”變成“必修課”。完善的軟硬件支撐、智能化的管理護航、融入日常的培養(yǎng)體系，讓每一個有想法的學(xué)生都能找到施展舞臺。

真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不在于傳授多少知識，而在于點燃創(chuàng)造的勇氣、搭建實踐的階梯。該校用一套可復(fù)制、可推廣的模式證明：當(dāng)競賽與教學(xué)共生、專利與創(chuàng)新同行，普通學(xué)子也能站上全國乃至國際舞臺，用青春智慧書寫屬于新時代的創(chuàng)新答卷。

記者程榕娟、通訊員張磊