三束“智慧光”，照亮成長(zhǎng)路

彭永亮家教好故事

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為一名普通家長(zhǎng)，我始終堅(jiān)信：好的家庭教育不是居高臨下的“管教”，而是平等相伴的“同行”；不是單向輸出的“說(shuō)教”，而是以身作則的“引領(lǐng)”。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我試著用三束“智慧光”為她照亮前行的路，也在這場(chǎng)雙向奔赴中，收獲了屬于家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

孩子從小到大不僅成績(jī)名列前茅，還精通舞蹈、繪畫、演講、繪畫、書法、小提琴等各種才藝，這離不開老師們的精心培育，更讓我深知：家庭作為“第一課堂”，必須與學(xué)校教育同頻共振。我們或許給不了孩子最富足的物質(zhì)條件，但可以用尊重、陪伴與引導(dǎo)，為她打造滋養(yǎng)心靈的“精神沃土”。

一束光：

做“行動(dòng)派”家長(zhǎng)，用擔(dān)當(dāng)樹榜樣

“其身正，不令而行”，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的“活教材”。作為學(xué)校的家委會(huì)主任，我始終把“家校協(xié)同”記在心里、做在實(shí)處。學(xué)校的每一次活動(dòng)，從方案策劃到現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行，我都主動(dòng)靠前對(duì)接，幫老師分擔(dān)物資準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置等后勤瑣事；班級(jí)的大小事務(wù)，我都第一時(shí)間響應(yīng)，用細(xì)致溝通讓家校橋梁更暢通。

最讓我牽掛的是校門口的安全。護(hù)學(xué)執(zhí)勤實(shí)行輪班制，輪到我們班時(shí)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，每個(gè)執(zhí)勤時(shí)段我都會(huì)提前20分鐘到崗，和其他家長(zhǎng)一起站好“安全崗”：提醒孩子避開過(guò)往車輛、幫低年級(jí)同學(xué)背沉重的書包、疏導(dǎo)校門口擁堵的人流?？粗⒆觽儽谋奶哌M(jìn)校園的背影，我總在想：我多一分細(xì)心，孩子就多一分安全；我多一分擔(dān)當(dāng)，孩子就會(huì)多一分責(zé)任。這份堅(jiān)持換來(lái)了學(xué)校的肯定，“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的榮譽(yù)證書握在手里，更像是一份沉甸甸的“責(zé)任狀”，時(shí)刻提醒我要做孩子眼中“靠譜的大人”。有次雨天執(zhí)勤，我看到孩子撐著傘站在不遠(yuǎn)處等同學(xué)，主動(dòng)幫摔倒的小朋友扶起書包，那一刻，我突然懂了：榜樣從不用言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)，行動(dòng)本身就是最好的教育。

二束光：

做“傾聽者”父母，用尊重筑信任

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，尊重她的想法，才能真正走進(jìn)她的世界。我們從不把“家長(zhǎng)意志”強(qiáng)加給孩子，興趣班的選擇、周末的安排，都會(huì)先蹲下來(lái)聽她的意見。她說(shuō)喜歡閱讀，我們就把每個(gè)周末變成“圖書館時(shí)光”，和她一起在《昆蟲記》里觀察甲蟲的觸角，在《海底兩萬(wàn)里》中想象深海的奇妙；她說(shuō)遇到難題想自己先試試，我們就收起躍躍欲試的“指點(diǎn)欲”，默默遞上一杯熱牛奶，做她身后的“安靜支持者”。

記得今年期中考試后，孩子攥著試卷站在門口，眼眶紅得像浸了水的櫻桃?？粗痛沟念^，我們沒有說(shuō)“怎么又沒考好”，而是拉著她的手坐在沙發(fā)上：“這次沒發(fā)揮好，心里一定像堵了塊石頭一樣吧？我們一起看看哪里可以改進(jìn)，下次咱們?cè)倥?。”那天晚上，臺(tái)燈下我們和她逐題分析錯(cuò)題，她擦掉眼淚突然抬頭：“爸爸媽媽，我知道該怎么做了。”這次的期末考試，她捧著一大摞證書跑回家時(shí)，眼里的光比證書還亮——我忽然明白，比起“考高分”，孩子更需要的是“被理解”；比起批評(píng)的鋒芒，信任的溫度更能催生出向上的力量。

三束光：

做“引路人”伙伴，用實(shí)踐促成長(zhǎng)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教更有效。我們常讓她參與家務(wù)：清晨疊好自己的被子，睡前整理凌亂的書桌，飯后主動(dòng)洗碗擦桌，在動(dòng)手的過(guò)程中明白“責(zé)任”不是口號(hào)，而是落在實(shí)處的行動(dòng)；鼓勵(lì)她參加社會(huì)實(shí)踐，在接觸社會(huì)的過(guò)程中懂得“擔(dān)當(dāng)”的分量。

學(xué)校組織去康家社區(qū)養(yǎng)老院志愿服務(wù)時(shí)，孩子對(duì)著鏡子練舞時(shí)突然怯生生地說(shuō)：“我怕跳錯(cuò)動(dòng)作，爺爺奶奶們會(huì)笑話我?！蔽覀兌紫聛?lái)幫她理好衣領(lǐng)：“老人們需要的不是完美的表演，而是真誠(chéng)的陪伴，你去了就是最棒的?！蹦翘?，她和同學(xué)一起為老人們跳了支舞，陪奶奶們數(shù)窗臺(tái)上的月季花瓣，幫爺爺們讀當(dāng)天的報(bào)紙?；貋?lái)的路上，她嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停：“張奶奶拉著我的手說(shuō)‘這閨女真懂事’，李爺爺還給我講了他年輕時(shí)當(dāng)兵的故事，原來(lái)幫助別人心里會(huì)這么暖！”

看著她眼里跳動(dòng)的光，我知道：這次經(jīng)歷讓她懂得了“奉獻(xiàn)”不是寫在作文里的詞，而是能溫暖人心的行動(dòng)；讓她明白了“成長(zhǎng)”不只是成績(jī)單上的數(shù)字，更是學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、回饋社會(huì)的過(guò)程。

家庭教育從來(lái)不是“單向輸出”，而是家長(zhǎng)與孩子的“雙向成長(zhǎng)”。用擔(dān)當(dāng)做榜樣，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)；用尊重筑信任，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)真誠(chéng)；用實(shí)踐促成長(zhǎng)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。這三束“智慧光”，照亮的不僅是孩子的成長(zhǎng)路，也讓我讀懂了“父母”二字的深層含義——所謂智慧，不過(guò)是把“愛”藏在清晨的護(hù)學(xué)崗里，把“教”融在夜晚分析錯(cuò)題的燈光中。

未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)做孩子成長(zhǎng)路上的“同行者”，和學(xué)校、老師一起，為她的童年添上更多溫暖的底色，讓她在愛與尊重中，成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、懂感恩、能獨(dú)立的人。

工作單位：濰坊市濰城區(qū)人民商城奧鑫賓館

推薦單位：濰坊市教育局

好家教暖童心，慧陪伴樂(lè)成長(zhǎng)。根據(jù)《山東省教育廳、山東省文明辦、山東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)、山東省婦女聯(lián)合會(huì)關(guān)于開展2025“尋找智慧家長(zhǎng)家教好故事”工作的通知》要求，各市教育局、文明辦、婦聯(lián)、關(guān)工委積極推薦、認(rèn)真組織，匯聚出100個(gè)富有溫度與智慧的家教好故事。一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的育兒故事，貼近日常家庭生活，凝聚著家庭育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了新時(shí)代家長(zhǎng)的育人智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。故事案例將溫情上線，歡迎家長(zhǎng)朋友們進(jìn)入以下平臺(tái)觀看，讓我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

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本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：林美妮

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