咱們的課本里，有一些人物的光輝事跡被極力塑造和放大，他們似乎成為了完美的道德模范。

但是，由于歷史并不是一門被重視的學科，甚至有的地方排除在中考之外，所以，在我們最應該讀歷史、學歷史的時候，往往對歷史只是一知半解。

很多看起來高大上的人物，實際上卻有著不堪入目的另一面。

隨著年齡增長，閱歷增加，了解更多歷史之后，才發(fā)現(xiàn)那些被課本教材塑造成正面人物的人，很多都有讓人大跌眼鏡的另一面。

讀歷史，我們會越來越發(fā)現(xiàn)，歷史從來不是非黑即白的簡單故事，因為每個人都是人，身上都有復雜的人性，所有被塑造的道德模范，往往最后都是被夸大的，是宣傳的需要……歷史，真是不忍看細節(jié)?。?/p>

本文盤點5位小時候課本里大加贊揚，長大后才發(fā)現(xiàn)充滿污點的歷史人物：

1，李紳：寫最憫農的詩，做最害民的官。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“四海無閑田，農夫猶餓死”，如此悲天憫人的詩句，作者是唐朝詩人李紳，官至宰相。

《憫農二首》表達了對農民的深切同情，寫得感人至深。

但是，這兩首詩或許是李紳沒有做官之前所作。

做官后的李紳，卻是一個生活奢侈、濫施酷刑的官僚。

他做官之后，一頓飯要花費幾百貫錢。而且，他還喜歡用殘酷的刑罰對待下屬和百姓。

他曾經在淮南節(jié)度使任上，因為小事就杖殺無辜百姓。

“四海無閑田，農夫猶餓死”，這個寫下如此悲天憫人詩句的大詩人，自己卻過著奢侈無度的生活，對百姓更是嚴苛無情。

如此強烈的反差，實在是讓人唏噓不已。

你說：人性，怎么就這么復雜呢？

2，孔融：讓梨的謙謙君子，竟有不孝之言。

我們在幼兒園的課本上都學過孔融讓梨的故事，3歲的孔融知道把大梨讓給哥哥吃，成為了謙讓美德的典范。

但是，歷史卻沒有告訴我們，成年后的孔融發(fā)出過驚世駭俗的言論。

他曾說：“父之于子，當有何親？論其本意，實為情欲發(fā)耳。子之于母，亦復奚為？譬如寄物瓶中，出則離矣?！?/p>

大概意思就是：父親對孩子沒有什么親情，不過是情欲的產物；母親就像瓶子，孩子就像瓶中的東西，倒出來就和瓶子沒關系了。

如此大逆不道的言論，簡直就是不孝至極。

而后來，孔融也因為這些言論被曹操以不孝罪處死，就算不喜歡曹操的人，恐怕也會為曹操這一舉動點贊吧。

3，康有為：百日維新的先驅，騙財騙色的投機者。

康有為，我們都知道是清末變法的領袖人物，是救亡圖存的改革家。

這是歷史課本里的介紹。

但是，康有為在變法失敗之后，流亡國外。

到了國外之后，他打著?；实钠焯?，在全球華僑中募捐，口口聲聲要把這些錢用來拯救光緒帝、復興大清。

但實際上呢？

華僑們給他捐的那些錢財，大部分讓他用于個人奢侈生活。

他在海外娶了很多小老婆，購置了多處豪宅。

更讓人不齒的是，他所謂的“光緒皇帝的衣帶詔”，是他自己偽造的，就靠這個作為募捐的幌子。

這喵的等于詐騙了！

賣個假貨，還口口聲聲說官方認證的，這就是挑釁律法了，不僅僅是道德問題了。

而康有為，從改革先驅到斂財?shù)尿_子，這個轉變是不是驚掉了你的眼鏡？

4，匡衡：鑿壁借光的好學生，長大后成了貪官。

“鑿壁借光”這個故事曾激勵過無數(shù)深夜苦讀的學子。

西漢時期的匡衡因為家里窮，買不起燈油，就在墻壁上鑿了個洞，借著鄰居的光讀書，最終成為一代大儒，官至丞相。

這是課本里的介紹。

但是，課本卻沒有告訴我們，匡衡當官之后，利用職權非法擴大封地4萬多畝。后來，被人揭發(fā)，罷官免為庶人。

或許是小時候窮怕了，養(yǎng)出了一身的“窮病”，最后，當官了之后也成為了一個利用職權謀私的貪官污吏。

就像明朝的很多官員、公職人員可能是也小時候窮怕了，貪腐程度令人發(fā)指，朱元璋剝皮楦草都沒嚇住他們，明朝后期更是肆無忌憚，儼然成黨。

話說回來，匡衡的人生軌跡，令人深思：

讀書或許是可以改變命運的，但是不一定能夠改變品性；讀書可以增長知識，但是沒法提升人品??！

5，沈括：百科全書式的全才，卻是個卑劣的小人。

沈括的《夢溪筆談》我們都知道，被譽為中國科學史上的里程碑。

《夢溪筆談》涉及天文、地理、物理、化學等多個學科，而沈括也被稱為北宋最著名的科學家。

課本里把他塑造成古代科學家的典范。

但是呢？課本卻沒有告訴我們，沈括也有其不光彩的一面。

蘇軾在“烏臺詩案”中被打入大牢，而其中扮演主要推手的就是沈括。

沈括在擔任皇家天文官時，私下里收集了好友蘇軾的詩文，斷章取義，找出一些誹謗新政的句子上報給朝廷，最終導致蘇軾入獄，被貶黃州。

沈括在科學上是個天才，這一點我們不可否認。但是，在人品上，他卻實在是讓人難以有所敬意。

科學家、數(shù)學家、醫(yī)學家……專業(yè)的權威不代表道德和人品的完美，咱們看人要謹慎?。?/p>

綜上，這5位歷史人物，你看吧，人無完人??！

再光鮮亮麗的歷史人物，他的背后也可能是滿身的污點，甚至是充滿了陰暗面。

課本教育我們要為人正直，要好好聽話，要做一個好百姓，要保持充滿正能量。

但是呢，我們只是看到了這些人光鮮亮麗的一面，卻沒有看到他們的陰暗面。

為什么歷史學科越來越不重要？我有一種大膽的猜測，很多真實的歷史，不需要普通人知道，普通人只需要知道正確的歷史就夠了，當然，這是我的個人觀點。

了解這些人物的另一面，不是要去全盤否定他們，而是讓我們在讀歷史的過程中，對人、對歷史、對人性有更全面、更辯證的認識。

我們要學習他們的優(yōu)點，但是，我們也要看到他們的局限，這才是完整的、成熟的歷史觀。

你覺得，還有誰是課本形象和歷史真實反差很大的歷史人物呢？歡迎聊聊你的看法。

煮酒論英雄，持杯贊豪杰。

關注我，為你分享一讀就上癮的人物故事。