3月下旬，在一位朋友的公眾號(hào)里，讀到一篇文章，題目是《 為害最廣的“抄背好詞好句”法——從摘抄本談小學(xué)生的讀與寫(xiě)》的文章，深有同感，所以印象深刻。

朋友在文中說(shuō)，30多年來(lái)，他遇到的所有老師，一提到解決學(xué)生作文難問(wèn)題，答案都是多讀優(yōu)秀作文，要有摘抄本，讀書(shū)時(shí)要摘抄好詞好句并背誦，要寫(xiě)日記。直到今天，各個(gè)學(xué)校設(shè)計(jì)的學(xué)生讀書(shū)卡中，摘抄好詞好句仍是必有的一項(xiàng)。

他認(rèn)為，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，沒(méi)有讀就沒(méi)有寫(xiě)。有了大量有價(jià)值的閱讀積累，絕對(duì)不會(huì)怕作文，也不用怕寫(xiě)不出作文；有了大量有價(jià)值的閱讀積累，大量的詞語(yǔ)自然就記住了，并且因?yàn)槭窃趹?yīng)用語(yǔ)境中記住的，而非從語(yǔ)境中割裂出來(lái)孤立、零碎地死記硬背記住的，自然就不會(huì)出現(xiàn)記住了不會(huì)運(yùn)用或用錯(cuò)的現(xiàn)象。

對(duì)于朋友的這一觀點(diǎn)，我是深表贊同的；但對(duì)他不提倡小學(xué)生寫(xiě)日記的想法，卻不敢茍同。

文章大美是思想，而思想，是人的思維對(duì)客觀存在的人事景物主觀反映的產(chǎn)物。好詞佳句、優(yōu)美文段等語(yǔ)言材料，只是表達(dá)思想的載體，而不是思想本身。所以，一個(gè)人如果不能提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，而只是一味的去積累優(yōu)美的語(yǔ)言材料，那么他寫(xiě)出來(lái)的文章，也只能是干巴巴的語(yǔ)言堆砌，而不會(huì)是深刻的思想內(nèi)容的自然表達(dá)。這種華麗詞藻的簡(jiǎn)單堆砌，和思想深刻、內(nèi)容豐富、感情真摯的上乘文章相去甚遠(yuǎn)。

所以，在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從來(lái)也不主張學(xué)生利用早讀課大量的時(shí)間去背誦所謂的優(yōu)美文段。有一個(gè)時(shí)期，學(xué)校語(yǔ)文早讀課有雷打不動(dòng)的5分鐘優(yōu)美文段閱讀背誦時(shí)間，我就激勵(lì)學(xué)生利用這5分鐘去讀更多的好書(shū)好文。道理很簡(jiǎn)單，再好的文段，表達(dá)的也是別人的思想，而不可能是你自己的東西。寫(xiě)文章的時(shí)候，如果照搬好詞佳句，或者生搬硬套優(yōu)美文段，勢(shì)必弄巧成拙、不倫不類(lèi)，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。這就像朱自清的寫(xiě)景散文《春》《荷塘月色》等等，真的很美，如果大家都讀讀背背，照搬照用，那會(huì)是怎樣的一番景象？

但在一定量的時(shí)間里，盡可能的去多讀多看、廣泛涉獵，含英咀華，去粗取精，耳濡目染、潛移默化，那種收獲，遠(yuǎn)比摘抄好詞佳句、背誦優(yōu)美文段，來(lái)得自然而然、不著痕跡。

更不用說(shuō)，脫離語(yǔ)境的所謂優(yōu)美詞語(yǔ)的摘抄、積累，本身就違背了學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文字的規(guī)律。從2018年開(kāi)始，高考對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的考查，全部是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行的，為什么？因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是表達(dá)交流的工具，沒(méi)有了具體的語(yǔ)境，一切語(yǔ)言文字都將毫無(wú)意義。

這正如一個(gè)詞在詞典里的義項(xiàng)可能有很多種，但在具體的語(yǔ)境中，一個(gè)詞的義項(xiàng)有并且只有一種。

至于這位朋友反對(duì)小學(xué)生寫(xiě)日記，這一點(diǎn)我是不敢茍同的。他認(rèn)為，在沒(méi)有閱讀積累或閱讀積累很少的狀態(tài)下，讓學(xué)生通過(guò)記日記這種多寫(xiě)多練的方法，來(lái)練習(xí)學(xué)寫(xiě)作文，完全是把作文當(dāng)成了“無(wú)他，唯手熟爾”的純技術(shù)性勞動(dòng)，完全是悖離了作文本質(zhì)的瞎胡鬧。

其實(shí)不然，日記記錄的是什么？是學(xué)生自己每天的生活！只要提筆能寫(xiě)字，還需要什么積累??？日記是最自由的文體，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有任何條條框框的限制，率性而為，自由寫(xiě)作，最容易形成樸實(shí)自然如行云流水的最佳文風(fēng)。更不要說(shuō)記日記在觀察生活、養(yǎng)成習(xí)慣、形成自律、持之以恒、堅(jiān)持練筆、積累素材、珍惜時(shí)間、成就滿滿等方方面面的巨大收獲了。

昨天無(wú)意中看到一篇文章：《從魏書(shū)生兒子魏星到郝煜、梁宸睿，那些從小寫(xiě)日記的孩子后來(lái)都去了哪里？答案震驚無(wú)數(shù)家長(zhǎng)》，再次觸發(fā)我對(duì)讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的無(wú)限感慨。

文中說(shuō)，魏書(shū)生老師的“狠招”，是讓兒子5歲開(kāi)始寫(xiě)日記，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；12年后，魏老師的兒子魏星以669分考上清華。一個(gè)叫郝煜的孩子，中考483分，物理不及格，后來(lái)卻進(jìn)了劍橋、哈佛、牛津；一個(gè)叫梁宸睿的孩子，18歲出書(shū)，拿下10所世界名校的錄取通知書(shū)！就因?yàn)樗诩幽么笞x高中期間，堅(jiān)持寫(xiě)留學(xué)日記，記錄孤獨(dú)、成長(zhǎng)、思考和感動(dòng)。

所以，所有的教育，所有的教師和教育工作者，要搞好教育，都必須做有心人，首先認(rèn)清你做的某件事的本質(zhì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，而不是憑著自己僅有的5分鐘熱情和沖動(dòng)！

在我看來(lái)，中小學(xué)生沒(méi)有必要摘抄背誦優(yōu)美文段、好詞佳句，卻很有必要多讀書(shū)、多寫(xiě)日記！