4月10日，，介紹有關情況。發(fā)布會上，金華職業(yè)技術大學介紹了人工智能賦能職業(yè)教育實習實訓有關情況。今天的“‘數’育未來”專欄，跟教育小微一起來看金華職業(yè)技術大學如何培養(yǎng)更多適應產業(yè)變革的“數智工匠”——

↑↑↑金華職業(yè)技術大學有機合成與檢測智慧實驗室

看故事

進入金華職業(yè)技術大學后，機器人232班的孟碩覺得《工業(yè)機器人裝調與維修》實訓課和想象中的不太一樣。

他和同學們需要先通過線上虛擬仿真系統(tǒng)，熟悉實訓全流程，考核合格后進入線下實訓室操作真實設備?！疤摂M環(huán)境中演練不用擔心出錯，在真實設備上操作也更加有把握?！泵洗T說。

云上虛擬仿真實訓平臺主頁面

在金職大智能制造學院虛擬仿真基地負責人俞悅看來，這種模式不僅避免了真實設備操作中可能出現的安全風險，還大幅減少了耗材損耗，讓教學資源得到有效利用。

在醫(yī)學院虛擬仿真實驗中心，一場沉浸式的臨床血液學檢驗實訓正火熱開展。學生戴上VR眼鏡后，瞬間“進入”了一家醫(yī)院的標準檢驗科。眼前是一位虛擬病人，其病歷顯示有感染跡象。學生需要從虛擬病人身上完成采血、制片、染色到鏡檢的全流程操作。系統(tǒng)實時捕捉他的每一個操作細節(jié)——從采血角度到染色時間，并在后臺生成一份精確的分析報告。指導教師手持平板，指著屏幕上跳動的數據說：“你剛才的染色操作時間不足，導致細胞核結構不清晰，請注意?！?/p>

這種基于即時、海量操作數據的智能分析，使得醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學不再是固定流程的重復，而能像精準導航一樣，根據每位學生的操作表現和“虛擬病人”的復雜病情，動態(tài)調整病例難度和考核重點，實現真正的因材施教。

在制藥工程學院的虛擬仿真實訓中心，一位大二學生戴上VR眼鏡，瞬間置身于藥物生產車間。他眼前的反應釜不再是書本上的平面圖，而是360度旋轉的立體模型，手指輕觸虛擬界面，溫度、壓力參數實時跳動——突然，系統(tǒng)模擬出管道泄漏事故，紅色警報閃爍，他迅速啟動應急程序，在虛擬空間中完成了危化品處置演練。這驚心動魄的5分鐘，正是學院破解“三高三難”教學痛點的創(chuàng)新實踐：用虛實交織的“平行車間”，讓學生在零風險中直面制藥生產的真實戰(zhàn)場。

看舉措

聚焦產業(yè)真問題，提升教學與生產適應性

如何最大限度縮短從技術前沿到教學一線的傳遞鏈條，是職業(yè)院校實訓教學的核心課題。學校依托AI技術將人才培養(yǎng)的起點從“課本”前移到“產線”，以真實產業(yè)場景和技術標準驅動教學核心要素改革。針對不同專業(yè)群，打造系列主題式、沉浸式實訓場景。如在新能源汽車專業(yè)群，與龍頭企業(yè)零跑汽車深度協(xié)同，將其最新的智能產線工藝、質量標準和真實故障數據搬進課堂，共同將企業(yè)的工藝規(guī)范和技術經驗，轉化為可交互、可訓練的“AI工藝導師”。它就像一位從不離崗的企業(yè)導師，實時識別操作步驟、糾正錯誤，將企業(yè)最關注的“一次做對”要求，提前內化到了培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學生操作失誤率降低近60%。

AI工藝導師

智控管理全流程，提升培養(yǎng)與評價精準度

面對傳統(tǒng)實習實訓重安排、輕管理、難評價的粗放模式，學校構建了以“數字工卡”為核心的智慧管理平臺，將學生實習實訓行為轉化為可分析的數據。學生的每一次實訓操作、每一個項目任務都被量化，實時匯聚成“技能畫像”，實現從模糊定性到精準定量的管理創(chuàng)新。對實訓教學而言，解決了輔導不及時的痛點；對實習企業(yè)而言，可以清晰掌握學生的技能曲線和崗位適配度，實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的高度耦合，學生技能達標周期平均縮短近三分之一。此外，通過“智慧安防”預警平臺構建“物聯感知、智能識別、快速響應”的安全防護網，實現風險源24小時智能監(jiān)控與預警，應急管理響應效率提升70%以上。

電工智能監(jiān)測及評價實訓臺

培養(yǎng)未來新教師，提升實踐與應用創(chuàng)新力

教師是“人工智能+教育”的關鍵力量，學校圍繞實習實訓教學改革需求，系統(tǒng)推進教師數字化能力提升。建立覆蓋通識普及、交叉融合、研究提升“三層進階”的AI賦能體系，每年設置專項經費支持20余個教師團隊開展智能實訓設計、虛實融合教學等研究，累計建成人工智能典型教學場景34個。升級“暢學金職”智慧學習平臺功能，為教師提供智能備課、虛擬仿真教學設計、實訓過程數據分析等一站式支持。同時，學校將AI教學能力納入職稱評審、聘期考核體系，建立教學創(chuàng)新貢獻計量機制，實現以評促教、以評促優(yōu)，系統(tǒng)提升教師數字化勝任力與教學創(chuàng)新力。

校長說

金華職業(yè)技術大學校長梁克東：教育部發(fā)布《“人工智能+教育”行動計劃》，明確提出推動職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)的升級轉型。我們將按照《行動計劃》的部署，推動傳統(tǒng)專業(yè)的智能化升級，將人工智能融入到教學全環(huán)節(jié)，打造“人工智能+”專業(yè)體系、課程體系、教學體系，提高人才培養(yǎng)對產業(yè)發(fā)展的適配性，培養(yǎng)更多適應產業(yè)變革的“數智工匠”。

聽感受

金華職業(yè)技術大學信息工程學院一線教師徐曉菲：傳統(tǒng)數字電路實驗，學生大量時間都花在插線和排查接觸不良上，困于物理故障而非數字邏輯。遠程實境平臺徹底改變了這一局面——學生可以隨時在線預約，基于FPGA進行真實調試，還能根據個人基礎拓展創(chuàng)新，真正實現了因材施教。更令人欣慰的是，這套平臺已經輸出到盧旺達等海外的院校，讓優(yōu)質實踐資源跨越國界。技術打破了時間和空間的限制，也點亮了更多學生的未來。

數字電子技術遠程實境實驗箱

金華職業(yè)技術大學智能制造學院實訓課教師鄭永志：作為實訓課程教師，以往實訓教學多依賴“人盯人”指導，設備管理、安全巡查、技能考核等環(huán)節(jié)耗時費力，學生實操短板也難以及時精準掌握，在實訓成果評價上，要花大量的時間手工檢測尺寸再評價。“數字工卡”實訓平臺投入使用，大幅提升了教學管理效率。智能化改造讓傳統(tǒng)實訓更高效、更精準，不僅減輕了教學管理負擔，更有效提升了實訓教學質量。

金華職業(yè)技術大學航空工程學院協(xié)同創(chuàng)新技術中心鄭躍剛：航空交通專業(yè)群將進一步發(fā)揮AI技術與工業(yè)場景交叉融合的優(yōu)勢，通過AI數智賦能、產教融匯等形式，依托現有的“AI工藝導師”系統(tǒng)，開發(fā)更多聚焦企業(yè)核心技術、將企業(yè)的嚴苛生產標準深度融入高階實訓課程。同時，除了讓“永不離崗的企業(yè)導師”在云端全天候指導外，我們還將深化校企聯培機制，組織學生從AI監(jiān)控的實訓工位走向真正的生產總裝車間，將工學交替的數智化教學改革做深做實。

來源 |素材由教育融媒體聯盟成員單位浙江省教育廳、金華職業(yè)技術大學提供

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