文/婷媽

上個周末，我去朋友家做客，剛進門就聽見她兒子在房間里哭，她老公在旁邊吼：“這么簡單的題都能錯，你上課到底聽沒聽？”

朋友無奈地沖我笑笑，壓低聲音說：“每天都是這樣，輔導(dǎo)作業(yè)比上班還累?！?/p>

我太理解這種感受了。

身邊很多家長，包括我自己曾經(jīng)也是，一提到孩子的學(xué)習(xí)就頭疼。催著寫作業(yè)、盯著改錯題、哄著多看書，大人累得夠嗆，孩子也煩得不行。最讓人挫敗的是，你越使勁，孩子越被動；你越焦慮，孩子越抵觸。

后來我慢慢想明白了一個道理：學(xué)習(xí)這件事，家長最該做的，不是替孩子使勁，而是幫孩子長出自己使勁的能力。

今天就跟大家分享三個我親身實踐過的方法，不費媽，不費爸，關(guān)鍵是管用。

第一個方法：把“你去做”變成“你想怎么做”

你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們跟孩子說話，開口閉口都是“去寫作業(yè)”“快去讀書”“把這個改了”。這些話的潛臺詞是：學(xué)習(xí)是我讓你做的事，不是你想做的事。

孩子天生都是叛逆的——不是故意跟你對著干，而是本能地想要自己做主。

我試過一個很小的改變。以前我總說“該練琴了”，孩子就開始磨蹭。后來我換成問：“今天的琴你想先練還是寫完作業(yè)再練？”或者“這首曲子你想彈三遍還是五遍？”

神奇的事情發(fā)生了：孩子幾乎沒有再磨蹭過。

為什么？因為我給了她選擇權(quán)。哪怕只是“先做哪個”“做幾遍”這樣的小選擇，也讓她感覺到這件事是他自己決定的。人對自己選擇的事情，天然就更有動力。

這個方法用在學(xué)習(xí)上同樣有效。與其說“快去寫數(shù)學(xué)”，不如問“今天的作業(yè)你想從哪科開始？”與其說“把這個字重新寫”，不如問“你覺得哪個字寫得不夠好，想再練練？”

把命令換成提問，把控制換成選擇。孩子有了掌控感，內(nèi)驅(qū)力自然就來了。

第二個方法：允許犯錯，但不允許不改

很多家長看孩子寫作業(yè)，恨不得拿個橡皮在旁邊等著，一有錯就立刻指出來。這樣做有兩個壞處：一是孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會自己檢查，二是孩子會變得特別怕犯錯，一錯就慌。

我后來定了一個規(guī)矩：作業(yè)寫完了先自己檢查一遍，覺得沒問題了再拿給我看。我不負(fù)責(zé)找錯，只負(fù)責(zé)告訴她“這里面還有問題”，讓她自己再去找。

剛開始她很不適應(yīng)，覺得我在為難她。但慢慢地，她養(yǎng)成了自己檢查的習(xí)慣，出錯率反而降低了。

更重要的是，他開始明白一個道理：犯錯不可怕，可怕的是錯了不改。這個認(rèn)知，比做對一道題重要得多。

所以我現(xiàn)在經(jīng)常跟她說的一句話是：“錯了沒關(guān)系，我們一起看看哪里出了問題，下次怎么避免?！?/p>

不因為犯錯而懲罰，但因為不改而要承擔(dān)后果。這個邊界清晰了，孩子就不再害怕犯錯，而是把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分。

第三個方法：做孩子的“學(xué)習(xí)隊友”，而不是“監(jiān)工”

你有沒有想過一個問題：當(dāng)你坐在旁邊盯著孩子寫作業(yè)的時候，你們是什么關(guān)系？你是監(jiān)工，他是被監(jiān)督的對象。這種關(guān)系下，孩子想的不是怎么把作業(yè)寫好，而是怎么讓你滿意、怎么讓你別發(fā)脾氣。

試著換一個角色。

我現(xiàn)在陪孩子學(xué)習(xí)的時候，會在旁邊看自己的書、寫自己的東西。遇到不懂的問題，她會來問我，我們一起研究。有時候我還會“示弱”：“這道題我也不太確定，我們一起查查資料？”

孩子特別喜歡這種感覺。因為她覺得我們是一個團隊的，不是在對抗。

你學(xué)習(xí)，我也在學(xué)習(xí)；你遇到困難，我陪你一起解決。這種平等的陪伴，比一百句“你要好好學(xué)習(xí)”都有用。

最后想跟各位家長說一句：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕的事，但你做的每一點改變，孩子都看在眼里。

從今天開始，試著把命令換成選擇，把糾錯換成自查，把監(jiān)工換成隊友。你會發(fā)現(xiàn)，孩子變了，你也輕松了。

最好的教育，不是用力過猛，而是潤物細(xì)無聲。

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我是@婷媽alan，國家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長。